2021年高中政治说课稿

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1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年高中政治说课稿 政治作为一门必修课，怎样说课才能让同学感爱好并且能很好汲取所学的内容呢?下面是我为你共享2021高中政治说课稿，欢送阅读。 2021高中政治说课稿篇一： 敬重的指导，教师，大家下午好，我是一号考生。(鞠躬) 我说课的题目是：我国的政党制度(板书)。接下来，开头我的说课，我将从说教材、说教法、说学法、说课堂设计、说板书设计五个方面来进展我的说课。 一、说教材 (一)地位与出处：我国的政党制度是高一班级人教版教材第三单元第六课的内容。本课题属于政治中的政治生活。本课题主要讲了我国的政党制度是什么，中国共产党的执政方式和执政理念。本

2、课题的学习主要是为了说明中国为什么不能实行西方的多党制度打下了根底，也提升了同学的爱党爱国情怀。 (二)教学目的 依据课程标准中培育同学良好品德，促进同学社会性进展的要求以及同学的认知规律，我设计了一下教学目的： 1、学问与力量目的：通过教学使同学明确中国共产党指导的多党合作和政治协商制度是合适我国国情的政党制度，也是我国一项根本政治制度;理解我国的政党关系，理解多党合作的政治根底、根本方针、根本活动准那么和重要机构;理解我国政党制度的优越性。 2、过程与方法目的：培育同学理论联络实际的力量，分析比照及归纳力量，自主生成学问和运用学问的力量。 3、情感与价值目的：让同学明确我国实行的中国共产党

3、指导的多党合作和政治协商制度，是由我国国情打算的，它具有显著的优越性和强大的生命力，促使同学拥护这一制度，增加维护、稳固这一制度的责任感和使命感。 (三)教学的重点与难点 1、重点：我国政党制度的定义、功能、作用。这也是高考的重要内容。 2、难点：政党制度的优越性、中国为什么不能实行西方的多党制。 二、说教法 高中一班级同学在情感体验上比拟剧烈，思维规律性较强，对于学问有一种剧烈的求知欲，但是情感易偏激。针对这一状况，结合让同学们主体性的主动参加到理论教学中来的课程改革精神要求，我借助多媒体教学手段，进展了这样的教法设计： 1、案例教学法。利用案例，引入课题和教学，是同学们对该课题产生爱好和思

4、维拓展，保证课堂的活泼性和兴趣性。 2、合作争论法。在学习的过程中，是同学们分成小组争论，培育同学们合作学习的力量。 3、问题探究法。在课堂上，抛出问题，使得同学们培育一种独立思索问题的力量。 三、说学法 政治是一门培育同学人文素养和理论力量的学科。本课是在教师的指引下，让同学们学会以下方法： 1、理论联络实际的方法，并有所感悟，这也是新课标的要求。 2、培育同学自主、合作、探究的学习方法 3、规律问题的思维力量。就是培育同学们养成一种：是什么为什么怎么做的思维方法。 四、说课堂设计 (一)创设情境，导入新课。播放视频：共商国是 同舟共济，问题设置：感悟我国执政党和参政党关系，说明我国实行的是

5、怎样的政党制度?针对同学答复，老师总结：我国的执政党和参政党是通力合作的友党关系，我国实行的是中国共产党指导的多党合作和政治协商制度。 (二)初读课文，规律分析，辅以案例，整体感知 然同学们通读课文，对只是有一个理解，然后我采纳案例教学，比方抗战时期，中国共产党和其他民主党派的关系，新中国成立后，民主党派支持共产党等案例来进展一个讲解，说明共产党指导的多党合作制度是合适我国国情的政党制度，能得到其他党派的支持。 (三)重点精讲，小组争论。执政参政，特色鲜亮这局部内容是本框题的重点内容，我准备采纳问题引导教学法和小组探究学习法，提出问题后让同学分组进展问题探究。我设置的问题是： A.作为参政党的

6、民主党派有哪些?他们是什么性质的政治团体?我国执政党和参政党是什么关系? B.如何理解中国共产党指导的多党合作和政治协商制度是我国的一项根本政治制度?中国特色的政党制度，特色在哪里?(引导同学思索、分析政党制度的地位和每一项内容)争论探究活动完毕后，小组以选派代表方式答复所设问题，本小组成员可以补充，其他小组成员可提出异议。同学们通过探究生成的学问可能比拟散乱，不完好，此时，我会适当进展点拨、强调，做准时有效的总结。 (四)辩论提升，打破难点 合适国情，优势显著内容，我准备采纳小组辩论学习法。问题设置：某次关于政党制度的争论中，甲、乙两位同学各抒己见：同学甲：我国应当实行西方多党制，各党派互相

7、竞争、互相制衡可以防止独断和腐败。同学乙：我国不应实行多党制。我国是社会主义国家，经济制度也不容许实行多党制，所以我们必需坚持多党合作。你同意哪一种观点?说出你的根据。让同学自己在找证据证明自己观点的过程中，加深对我国政党制度的理解和信任，从而深入体会我国政党制度的优越性，自觉地树立起坚持我国这一政党制度的信念。最终在同学辩论过程中归纳总结出：中国不能实行西方的多党制，而要坚持多党合作和政治协商制度，中国特色政党制度有显著的优越性。 (五)课堂小结，温故知新。在课堂的最终做一个小结，再给同学们对本课学问点做一个规律性的分析，针对于根本学问点进展提问，到达稳固学问的目的。 (六)拓展延长。让大家

8、反思一下，假如中国不实行中国共产党指导的多党合作制度，那么我们的社会是什么样子，我们的利益是否可以得到维护。 五、说板书设计 是什么(共商国是，同舟共济) 为什么(执政参政，特色鲜亮) 怎么做(合适国情，优势显著) 我的板书设计简洁明了，主要是让同学们学会规律分析问题的力量。 最终我对我的说课做一个简短的评价。敬重的各位评委，本堂课是我依据高一班级同学的心理特征及其认知规律，采纳案例教学、问题探究学习法，以同学为主体，以教师为主导，让同学在主动活泼的气氛中，轻松进步自己的学问程度，到达教学目的。 我的说课完毕，感谢! 2021高中政治说课稿篇二： 各位指导、教师，你们好! 今日我要进展说课的框

9、题是：文化与经济、政治。 那接下来我就对本课进展分析与说明。 一、说教材 (一)说教材的地位和作用 文化与经济、政治是人教版教材高二政治必修3第一单元其次个框题。在此之前，同学们已经学习了文化的含义，初步体会了文化的魅力，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在文化生活中具有不容无视的重要的地位。学好这个框题为学好以后的学问打下坚固的理论根底，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。通过本课的学习，是同学对文化与经济政治之间的关系更加清楚明白，对以后分析文化生活更全面更精确，增加同学的辩证分析力量。而且通过学习本课，让同学明白把握文化学问的重要性，以使其更加努力学习，将来为国家

10、做奉献。 (二)说教学目的 依据本教材的构造和内容分析，结合着高二班级同学他们的认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目的： 1、学问与力量目的： (1)把握文化与经济、政治互相影响和互相交融的关系，以及文化在国家综合国力中的重要地位，培育同学的辩证分析力量。 (2)可以列举生活中的事例来说明文化与经济、政治的互相影响和互相交融。 (3)可以领悟文化已成为各国民族凝聚力和制造力的重要源泉，懂得各国要不断加强文化建立与进展。 2、过程与方法目的： 通过课堂同学列举各种文化活动以及挺直参加文化生活，对这些文化活动的分析讨论，让同学课后搜集当地文化产业进展的相关数据资料，使同学把握分析材料、综合比

11、拟、理论参加、搜集整理资料的过程、方法与力量。 3、情感看法与价值观目的： (1)理解文化与经济、政治互相交融的特点，努力学习科学文化学问，增加文化竞争的意识。 (2)树立反对文化霸权主义与爱护中华民族文化的意识。 (三)说教学重点与难点及根据 本着高中新课程标准，在吃透教材根底上，我确定了以下的教学重点和难点。 1、教学重点： 文化与经济、政治的关系是本课的重点。 确立根据是：本课的主要内容就是讲文化与经济政治间的关系，只有明白了它们之间的辩证关系才能理解它们是如何互相促进互相交融，才能把握文化在国家综合国力竞争中的重要地位，才能促使同学更加努力地学习文化学问，弘扬民族文化，进而进步我国的综

12、合国力。而且这也是使同学以后更好地理解文化生活的必由之路。 2、教学难点： 文化与经济、政治互相交融和文化在综合国力竞争中的作用是本课的难点。 确立根据：首先是这里会涉及到书上没有介绍到的而且有较难理解的几个新概念，即文化产业、文化消费力、文化霸权主义，而且在如今特别开放、信息化的时代，各国经济政治文化沟通多种多样，同学是这一沟通中比拟活泼的主体，让同学很简单无视文化浸透，文化侵略这个问题。再次，我们通常将中和国力竞争都侧重于经济和军事方面的实力，很难理解文化在综合国力竞争中的作用，而且这一般也很难与我们一般民众同学发生挺直的利益关系，导致人们也始终较无视它在综合国力竞争中的地位及作用。因此，

13、要讲清晰这两问题，是同学信服所讲道理将会有肯定的难度。 (四)说课时支配及教具预备 1、本课我准备用一个课时来讲完这里的内容，因为，依据整个教学进程的支配，和同学的学习承受力量和身心进展特征，一个课时下来同学还是可以很好的把握本课学问的。 2、在本课中，我将拟用两个教具，资料卡片和视频资料，以提起同学学习的爱好和动力，使教学能到达更好效果。 二、说学情 本班同学是高中二班级的同学了，学习力量都到达了肯定的程度，承受新学问的力量较高一同学要强一点，因为经过一年多的高中学习生活，他们已经把握了肯定的学习和适应高中学问的方法，所以教起来还是可以比拟顺当的，不需要太多的担忧。但是，出于这个阶段的同学很

14、简单急功近利，没有耐烦，不能长久的听一节课，简单留意力松散，效果不是很佳。所以我在教授新课时须得耐烦，不能急躁。 三、说教法及根据 我们都知道政治是一门培育人的理论力量的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使同学知其然，还要使同学知其所以然。我们在以师生既为主体，又为客体的原那么下，呈现猎取理论学问、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到我校高二班级同学的现状，我主要实行合作探究的教学方法，让同学真正的参加活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培育同学将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导同学全面的对待发生在身边的现象，进展思辩力量，注重同学的心理情况。 当然老师自身也是特别重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和鼓励同学，充分调动起同学参加活动的主动性，激发同学对解决实际问题的渴望，并且要培育同学以理论联络实际的力量，从而到达最正确的教学效果。同时也表达了课改的精神。 基于本框题的特点，我主要采纳了以下的教学方法： (一)直观演示法：利用图片等手段进展直观演示，激发同学的学习爱好，活泼课堂气氛，促进同学对学问的把握。 (二)活动探究法：引导同学通过创设情景等活动形式猎