《2021-2022人教版三年级上册Unit3 Look at me B Let's talk 教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022人教版三年级上册Unit3 Look at me B Let's talk 教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一：教学目标： 1. 能听懂、会说邀请别人做某事的祈使句和表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。 2. 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Lets talk 会话学习的基础上，增加Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。 3. 在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。 4. 进一步调动学生学习兴趣和热情。二、教学重点：How are you?的回答和Lets 引导的感叹句。三、教学难点：表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语Very well, thanks. 的发音不易到位，教师要
2、适当提示；在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。四、教具准备：1. 本课时教学内容的录音带。2. 教师准备Sarah, Mike, Mikes mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的图片。3. 教师准备 How, are, you, Im fine, very well, thanks 单词 卡。五、教学过程：1 、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。Hello. Hi. Good morning. Good afternoon.Whats your name? My names .Im .H
3、ow are you?（2）师生问答：T: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, boys and girls.S: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, teacher.T: How are you?S: Im fine, thank you.2、 呈现新课 (Presentation)（1）教师播放Lets talk 的动画，学生观看。（2）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。其中一些答语是：Fine, thank you. （此时板书以下各句）Im fine. Thank you.
4、 Very well, thanks.（3）学生跟读Fine, thank you. / Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, Im, fine. very well, thanks。（3）教师播放 B 部分Lets talk 的动画，让学生了解对话内容。（6）学生听B 部分Lets talk 的录音，跟读对话。（7）Lets read让我们读一读，学生自由的读这个对话。（8）Lets recite让我们背一背，学生们尝试背诵对话。（9） Group work四人小组分角色对话提示: 2人扮演S
5、arah， 2人扮演Mike.（10） Perform：小组展示3、 趣味操练 (Practice)1. （ B）How are you? A. Great! B. Very well, thanks. 2. ( B ) Lets go to school! A. Thank you. B. OK!3. ( A ) Lets make a puppet! A. Great! B. Thanks六、Summaryandhomework1.堂上练习本抄写P18 的四个单词。 2.家庭本听写P18的四个单词。 3.读书P27并背诵，家长签名。七、板书设计：Unit Three Look at meH
6、ow are you? Fine, thank you. Im fine. Thank you. Very well, thanks.教学反思：今天我在三年级的一个班上了第一堂课，感觉不是很好。这一课的主要教学目标是1. 能听、说、认读大小写字母Ee Ff Gg Hh Ii; 能初步感知以这些字母为首的单词的发音；培养学生听、说、认读、写的能力，完成 Listen and circle；培养学生的观察能力和合作意识，养成正确的书写习惯，进一步熟悉字母的读音，增强语感。重点是听、说、认读、写字母 Ee Ff Gg Hh Ii；字母的规范书写和笔划顺序。1.感知字母在单词中的发言并读出单词的发音；2.字母的规范书写。本堂课的热身活动为后面新知识的学习做好了铺垫，使学生在学习新知识的时候轻松了许多。在学习句型“Very well, thanks.”时，教师把“Im fine, thank you.”放在一起教，使学生理解两者的意思是相同的。然后通过连锁问答练习来巩固新句型，这样不仅了全体学生，有兼顾了个体差异。最后通过玩接球游戏考察了学生的反应能力，并培养了学生的口头能力。
