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1、全脑教育与魏书生教育革新课题研究阶段性总结 作者： 日期：2 个人收集整理 勿做商业用途“全脑教育与魏书生教育革新”课题研究阶段性总结巴彦淖尔市临河园丁学校课题组“全脑教育与魏书生教育革新”课题研究阶段性总结一、学校简介园丁学校位于临河区解放西街，原名十完小，后更名为园丁学校，是内蒙古自治区首创九年一贯制学校，现拥有52个教学班,学校本着“科研兴校”的办学思路,先后有五项课题通过国家级、自治区级验收,近年来发展很快，学校教学质量明显提高,连年中考创佳绩。校园内高楼林立，花团锦簇，绿树成阴，展望新世纪雕塑、祖冲之亭台、假山喷泉等相应成辉,营造出浓郁的人文气息,如今的园丁学校正以崭新的面貌迎接未来
2、。为了进一步创建特色、推进课改 、 强化质量、提升学校办学品位，我校申报了国家十一五规划课题：“全脑教育与魏书生教育革新实验研究”中子课题“改善中小学思维品质的研究与实验”。学校自2008年开展“全脑教育与魏书生教育革新课题实验，虽然只有短短的一年时间，但由于领导重视，加强了对这一科研课题的管理力度,以课题研究为龙头，以课堂教学为突破口，带动了教师教学水平和学生学习能力,创造能力的全面提高，取得了明显的效果。 二、课题概述所谓全脑教育包括认识脑、开发脑、保护脑（含科学用脑）和营养脑的教育,其含义有四：第一、全面进行脑教育,即不但要开发全脑功能,进行全人教育，还要进行脑科学教育即认识脑、保护脑（
3、含科学用脑）和营养脑的教育,进行与脑科学相关的心理学,思维科学等的教育；第二、着力进行全脑功能开发的全人教育，使左右脑、左右边缘系统协调发展,功能互补，形象思维与抽象思维结合,情绪与智能统一;第三、全脑教育是全人教育、全面素质教育、全程教育、立体教育、终身教育，目标是“整体的人的发展，智力与人格和谐发展,思想品德、智力、情感、态度、价值观及行为习惯的和谐统一，德、智、体、美、劳、心和谐发展(不只是各项全面发展，而且是各项整体和谐发展）;第四、全脑教育是综合教育，实施教育过程中将自然科学、社会科学、思维科学综合起来，将脑科学、神经生理学、心理学、思维学、教育学与学科教学统一起来，有综合学科、有学
4、科综合,注意实践，学用统一，所有学科教育都是全人教育、多元智能教育、综合育人的学科，将全面素质教育统一在一切教育教学活动中。魏书生教育革新的基本点是教书育人,即用科学与民主的思想和方法教书育人、发展人,提高人的综合素质，这与全脑教育、全人教育的理念是完全一致的。魏书生老师的教育教学实践是全脑教育、全人教育的典型范例，全脑教育为魏书生教育思想和实践从自然科学和社会科学两方面提供了科学依据.所以，将二者结合起来研究更为科学.三、建立实验组织机构,撰写实验方案承担整体优化教学改革实验研究以来，第一把手张茂贵校长亲自任课题组组长，直接领导实验研究工作。在主要学科中选拔一批业务能力强、专业技术过硬、乐于
5、探究、勇于实践的年轻骨干教师组建课题组.采取“请进来、走出去的方针，多次派出实验教师参加总课题组组织的学习和培训,回来之后反复研读,领悟其精髓，同时学习新课程标准和信息技术标准,对各年级的要求和执行标准做了全面分析，并结合学校的实际和远近期规划制定了切实可行的实验方案。为了能使实验顺利进行，学校大量投资购进多媒体电脑，成立电子备课室，补充和强化硬件，并分期分批对实验教师进行了培训.召开了全校整体优化教学改革实验研究开题报告会.会上面向全体教师阐述了开展此项实验的重大意义,修订并通过了实验方案,并且对学校电教室、档案室的跟进工作做了全面安排布署，为实验的顺利进行做了强有力的保障,同时校会研究制定
6、了一系列对实验教师有利的奖励政策和激励机制，以调动老师们参与实验的积极性。具体课题领导及组织机构如下：指导专家：王忠志组长：杨 如（校长)副组长：柴建勋（副校长）高云霞(科研主任）王永升（中学部教导主任) 李君玲（小学部教导主任）课题主要参加者姓名性别出生年月专业职务研究专长学历职务备注陈 静女19758小高小学语文专科刘 军男19725中一体 育专科郭海娥女19743小高小学数学本 科武凤莲女19707中一中学语文本 科吴佳霞女19735中高中学数学本 科刘 利杜志萍男女1975121975.6中一小高体育本 科陈 丹女197711小高小学语文本 科教研组长贾 旺男19726中高中学物理本
7、科李永胜男19768中一心理辅导本 科办公室主任李春燕女19738中高小学语文本 科教研组长蔣罡霞女19729中高小学数学本科韩瑞琴女19724中高小学数学专 科年级组长菅淑惠女19739中高小学语文专 科路爱莲女196611中高小学数学专 科高晓玲女19688中高中学政治专 科团委书记高晓燕女19709中高中学英语本 科四、实验的展开（一）加强理论学习与培训 全脑教育与魏书生教育革新是一项科研课题，对于我们来说也是一个崭新的课题，我们在过去的传统教育中从未接触过创造教育及脑科学的研究。创造学是一门新学科，而且是一门综合性很强的学科，创造教育的思维方式和教学重点与传统教学又有很大的差别。因此我
8、们要把这一课题的实验搞好，首先要学习。 1. 领导带头学习 领导在一切工作中是起决策性的指挥系统。搞专题研究,领导首先要明确地认识到此项科研的重大意义，用创造教育的理论武装自己的头脑，解放思想，更新观念.要想领导大家搞好专题研究，领导，特别是主抓此项专题实验的领导,要带领大家学习，要引导老师们学习。我们重点学习了魏书生教育理论,通读了刘文明教授的中小学生创造智慧超常增长训练，仔细地研究了我市的创造教育实验方案，和老师们一起参加培训，阅读报纸、刊物了解国内外的有关创造教育的研究成果和经验，并剪接下来,提供给老师们共同学习和参考. 2。 组织教师学习 首先我们组织教师参加培训，实验方案人手一份，脑
9、分工图每人一张,书两本，即中小学生创造智慧超常增长训练、中小学生怎样开发创造智慧.组织老师们集体学习班主任教育漫谈.安排好时间，让每个课题组的老师参加各学科的辅导，并鼓励青年教师主动向课题组的老师们请教，每学期定期召开专题研究，使大家互相学习,共同促进和提高。在实践中加强学习,参加兄弟学校的研讨会、现场经验交流会。组织全体老师观看魏书生老师教育理论的录相。通过学习使我们对课题的研究有了初步的理解,明确了全人教育的原则和实验方法. （二）制定课题实验工作计划本文为互联网收集，请勿用作商业用途本文为互联网收集，请勿用作商业用途“改善中小学生思维品质的研究与实验”的科研课题，是我校教学改革的重要组成
10、部分，要搞好科研专题的研究,就要以课堂教学为载体,有计划，有目的实施。一年来我校按不同学期的不同教学内容，确定实验目标。例如第一学期，一年级学生刚刚踏进学校大门，要进行常规的培养,所以把训练的重点放在活动左肢、活化右脑。第二学期突出形象化教学，借助教具、学具，使学生动手、动脑、动口，在培养学生学习能力的同时培养创造思维能力，使两种能力在学习的过程中同步增长。 详细安排专题研究课活动.备课要求双目标备课，即教学目标和专题实验目标.课题组的老师都要参加听课，评课，撰写论文，每学期交流一次论文。每位老师要根据学校专题研究计划，制定出个人实验计划，计划要求具体详细,切实可行。学校除去总的计划外还有月安
11、排、月检查、月总结、周安排，因为计划详细，具体,所以一年来的专题研究能够按计划一一得到落实。 二、寓思维品质教育于课堂教学之中 课堂教学是学校教学活动的主要形式，实施创造教育有多种途径，但最基本途径还是要立于课堂教学这一主渠道,只有教师真正掌握了全脑教育的思想、方法，并融于各学科的课堂教学之中，全脑教育的目的才能最终得以实现，因此我们把主阵地放在课堂教学上。同时因为专题的引入，老师们会从把握教学目标，确定教学内容，设计教学过程和安排教学方法上精心考虑，从而更有效地提高课堂教学效果，进一步促进了我校课堂教学特色的形成。 (一） 转变教育思想,更新教育观念 传统的教育方法有许多不利于学生全面发展，
12、老师们要树立正确的教育思想、教育观念。教育要面向现代化，面向世界、面向未来。培养学生的创造意识和创造志向,发展学生的创造思维，教给学生从小学会创造的基础知识和基本方法，开发学生的创造潜能，提高学生的素质，促进应试教育向素质教育转轨。 （二） 抓备课环节 既然以课堂教学为主,就要充分挖掘教材中的创造教育因素，依据教材内容，确定明确的教学目标。适当的教学目标是上好每一节课的灵魂。实验课题组的老师备课要认真思考，确立好教学双目标,即：实验目标和思想教育目标。实验目标要开发学生的全脑，加强形象思维，直觉思维,创造思维及想象力的培养，激发和启动学生创造意识和创造动机。结合教材，结合学生的年级和年龄特征,
13、创设一些动手操作的机会,提高他们的操作能力。教师要创造性地备课，选择恰当的教学方法,有利于激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。通过学生动脑动口、动手，主动去获取知识,多种方法的综合运用,以顺利完成教学目标。 （三） 改进教法 活动左肢，活化右脑。通过学习，老师们对左右脑的分工有了一些了解，大家开始注意有意地让学生在课堂学习活动中多活动左手,以促进右脑活化。左手举手,双手打数，双手学画图形，双手敲打乐器,左右两边做游戏。特别是手指操，引起学生的极大兴趣,孩子们的小手做起手指操比老师可灵活多了。双手的活动既活跃了课堂气氛,也调动了学生学习的积极性。老师们到我校听课时，学生们灵活的双手打数、运动式的手指操、思维的流畅、洪亮流利的语言表达能力吸引了所有的听课老师,教研室的老师们都有耳目一新的感觉，对我校的课堂教学给予了很好的评价。 采用形象化的教学，促进学生创造性思维的形成。我们要求老师们在实验年级上课，必须通过教学活动，有意地开发右脑的智力，注重发展形象思维，提高学生智力，并达到塑造全人教育，全面提高学生整体素质的目的。语文课上老师根据教材内容自己设计课件配合学习生字，采用声,光、电、影象等多媒体手段帮助理解内容。当学生看到会飞的三只白鹤时新奇极了，再配上乐曲有感情地朗读课文，通过讨论互相交流,很快就能很准确地总结出第三只白鹤为什么能够很快
