社会角色与社会化课件

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1、社 会 学 第三讲 社会角色与社会化 社会角色与社会化课件 社会角色与社会化 主要内容： 社会角色的涵义； 社会角色的类型； 个人社会化的涵义； 个人社会化与社会角色的获得； 个人社会化与社会角色的转换； 角色扮演的一般过程； 角色扮演的失调现象。 社会角色与社会化课件 从相对静止的角度看，社会由社会角 色（社会细胞）、初级社会群体（微观 结构）、社会组织（中观结构）以及社 区（宏观结构）等不同层次的社会现象 或单位构成。因此，研究社会角色是理 解社会结构的逻辑起点。 社会角色与社会化课件 社会角色的涵义 社会角色是由一定的社会地位决定 的符合一定的社会期望的行为模式，是 人的多种社会属性或社

2、会关系的反映， 是构成社会群体或社会组织的社会细胞 。 1、社会地位的外在表现； 2、社会期望的行为模式； 3、社会属性和社会关系的反映。 4、构成社会群体和社会组织的社会细胞 。 社会角色与社会化课件 角色集 任何一个人都不可能承担某一种社会角 色，而总是承担多种社会角色，他所承 担的多种角色又总是与更多的社会角色 相联系，所有这些就构成了角色集 。 1、多种角色集中于一人身上； 2、一组相互依存的角色。 社会角色与社会化课件 角色集示意 社会角色与社会化课件 社会角色的类型（一） 先赋角色 也称归属角色，是指 人们与生俱来或在其 成长过程中自然而然 获得的角色。又分为 两种： 1、先天性的

3、先赋角 色 2、制度性的先赋角 色 自致角色 也称成就角色，是指 人们在后天的活动中 经过自觉学习或努力 而获得的角色。 社会角色与社会化课件 先赋角色 一个人从一出生就被赋予了 种族、民族、家庭出身、性 别等角色。 一个生为男性的婴孩只有按 男人的角色去发展才是正常 的。因为生理性别是先赋的 ，虽然现代医术使变性成为 可能，但毕竟难度很大、变 性人比例微乎其微。 年龄也是先赋的，人们无法 改变它，一个人只有按先天 规定的年龄去扮演相应的角 色才行。 社会角色与社会化课件 自致角色 某人出生在农村，是个 乡下人，但他经过后天 的努力，上了大学，进 了城，成了教授，就从“ 乡下人”的角色改变成了

4、 “城里人”的角色。他通 过自身努力所获得的角 色就是自致角色。当然 ，个人的后天努力也要 和一定的社会条件相结 合才能发挥作用。 衣锦还乡 佩六国相印 妻不以其为夫 嫂不以其为叔 母不以其为子 社会角色与社会化课件 社会角色的类型（二） 规定性角色 是指其角色的权利和 义务有比较严格而明 确规定的角色。 人们在扮演规定性角 色时，其行为一般要 受到很大的限制。 开放性角色 是指其角色的权利和 义务没有严格而明确 规定的社会角色。 这类角色的扮演者可 以根据自己对角色的 理解和社会对角色的 期待而扮演其角色。 社会角色与社会化课件 规定性角色 如：工作岗位的交警 社会角色与社会化课件 开放性角

5、色 普通朋友、普通同学 社会角色与社会化课件 社会角色的类型（三） 功利性角色 是指那些以实际利益 为目标的社会角色， 这种角色行为是计算 成本、讲求报酬、注 重效益的，其行为的 价值在于利益的获得 。 表现性角色 是指不以获得经济上 的报酬和效益为直接 目的，而以个人表现 为满足的社会角色。 如：志愿者，义工等 社会角色与社会化课件 功利性角色 如厂商、消费者 社会角色与社会化课件 表现性角色 雷锋（19401962） 1962年8月15日上午8点多钟，细雨霏 霏，雷锋和助手乔安山驾车从工地回到连 队车场后，发现车身上溅了许多泥水，便 立即让乔安山发动车到空地去洗车，经过 营房前一段比较窄的

6、过道，为安全起见， 雷锋站在过道边上，扬着手臂指挥小乔倒 车转弯。突然，汽车左后轮滑进了路边水 沟，车身猛一摇晃，骤然碰倒了一根平常 晒衣服被子用的方木杆子，雷锋不幸被倒 下来的方木杆子砸在右太阳穴上，当场晕 倒在地，昏死过去。战友们立即用担架把 他送到附近医院抢救，但由于颅骨损伤严 重，导致脑机能障碍，雷锋同志因公牺牲 了！ 社会角色与社会化课件 雷锋 社会角色与社会化课件 社会角色的类型（四） 正式角色 是指符合一定的社会 期望的角色。 一般来说，社会中的 正式角色是其正式结 构的细胞，正式角色 扮演得成功与否与其 正式组织的活动效率 直接相关。 非正式角色 是指偏离或违反一定 的社会期望

7、的角色。 这些成员的行为“超 越”“游离”“背叛”“否 定”了社会原先为他 们所规定的角色规范 。 社会角色与社会化课件 正式角色 合法的统治者 ： 如政变前的国家 元首 他信1994年进入政界，2001年2 月9日，他信成功当选为泰国第23 任总理。出任总理期间，泰国经济 保持稳步增长；在禁毒、消除贫困 、泰南问题、穷人看病等方面，他 信政绩斐然。有人称他信是当今泰 国政坛上难得的领袖人物。 社会角色与社会化课件 非正式角色 不合法的统治者：如政变 后的前国家元首 2001年2月9日，他信成功 当选为泰国第23任总理， 他信成为泰国史上第一位 任期满四年的总理，2006 年9月19日泰国军方

8、发动 政变，他信被迫下台， 2009年至今流亡海外。 社会角色与社会化课件 个人社会化的涵义 是指一个人从生物人发展到社会人 并不断适应发展变化的社会生活的过程 。 广义社会化：从生到死的过程。 幼年少年青年中年老年 狭义社会化：从出生到取得社会成员资 格的过程。幼年少年青年 社会角色与社会化课件 幼年少年青年中年老年 爱新觉罗溥仪（19061967) 年号：宣统 在位： 19081912年2月12日（3年）清 1917年7月1日7月12日张勋复辟（ 12天）民国 1932年3月1日1934年2月28日任伪 满洲国执政（3年）伪满洲国 1934年3月1日1945年8月15日为伪 满洲国皇帝（1

9、1年）伪满洲国 社会角色与社会化课件 幼年少年青年中年老年 幼年： 光绪三十四年（1908年）溥仪在 太和殿即位，由光绪皇后隆裕和 载沣摄政。第二年改年号为宣统 。 宣统三年（1911年）辛亥革命爆 发，次年2月12日，隆裕太后被迫 代溥仪颁布了退位诏书，但 保留非统治皇帝的名义，溥仪退 居紫禁城中的养心殿，宣告了清 朝王朝的灭亡和延续了两千多年 的封建帝制的结束。 社会角色与社会化课件 少年： 1917年张勋和康有为等保皇党一起于7月1日宣布溥 仪复辟。12日，在全国一片声讨中，溥仪再次宣告 退位。 青年： 1924年，冯玉祥逼溥仪离宫，历史上称这为“逼宫 事件”。溥仪搬进北府（载沣的居处）

10、，继而又逃 进日本公使馆。 1932年，日本扶持溥仪为日本傀儡政权“满洲国”的 执政。1934年改国号为“满洲帝国”，改称皇帝，改 年号为“康德”。 幼年少年青年中年老年 社会角色与社会化课件 幼年少年青年中年老年 中年： 1945年8月16日，溥仪被苏联红军逮捕。溥仪被带 到苏联境内，先后被拘押在赤塔、伯力监狱。 1950年8月，溥仪与其他“满洲国”战犯，经由苏 联政府移交给中国政府陆续受到约十年的再教育与 思想改造。 老年： 1959年12月4日，溥仪经中华人民共和国最高人民 法院根据特赦令予以释放。从此，溥仪成为中华人 民共和国公民。 1967年，溥仪因患尿毒症病倒逝世。 社会角色与社会

11、化课件 .个人在社会中的位置 人的自然属性：1. 1.人有生理的需求人有生理的需求 2. 2.人有体力与智力人有体力与智力 3. 3.人有遗传和变异人有遗传和变异 人的社会属性：1. 1.人能制造、使用劳动工具人能制造、使用劳动工具 2. 2.结成一定社会关系结成一定社会关系 3. 3.人有文化、精神人有文化、精神 个人与社会的关系： 1. 1.个人与社会是有区别的个人与社会是有区别的 2. 2.个人与社会是统一的个人与社会是统一的 社会角色与社会化课件 个人社会化的功能 1、使个人懂得并掌握一定的生活技能； 衣食技能+职业技能 2、使个人懂得并遵从一定的社会规范； 风俗+信仰+制度 3、使个

12、人懂得并扮演一定的社会角色。 儿女、兄弟姊妹、朋友、师生、父母、 上下级- 社会角色与社会化课件 个人社会化与个人社会角色的获得 1、少儿期的社会化与社会角色的获得 015岁 2、青年期的社会化与社会角色的获得 1530岁 3、中年期的社会化与社会角色的获得 3055岁 4、老年期的社会化与社会角色的获得 社会角色与社会化课件 少儿期 个人首先进入或者出现在家庭，从而自 然而然地获得并扮演子或女、兄或弟、 姐或妹、孙子或孙女等角色； 接着进入邻里，从而自然而又有选择地 获得并扮演伙伴、朋友等角色； 最后进入学校，通过选择和努力而获得 并扮演小学生、中学生以及“三好学生” 、“少先队员”等角色。

13、 社会角色与社会化课件 青年期 一、选择配偶，建立家庭 相继获得丈夫或妻子、女婿或儿媳、姐 夫或嫂子、妹夫或弟媳以及父母或母亲 等一系列以血亲关系为基础的新角色 二、选择职业，建立事业 获得同事、师傅或徒弟、管理者等一系 列以业缘关系为基础的新角色 三、选择生活目标，建立信仰 获得同志、领导或被领导等一系列以志 缘关系为基础的新角色 社会角色与社会化课件 中年期 中年人的历史责任是承“上”启“下” 一方面，中年人要接过老年人的“接力棒 ”，继承和发展他们的事业、知识和优良 传统； 另一方面，中年人要向青年人传递“接力 棒”，引导和培养青年人步入更加广阔的 社会，使他们对社会做出更大的贡献。 社

14、会角色与社会化课件 老年期 人到老年都要从他们自己长期工作的岗 位上退下来，停止他们的各种职业角色 的扮演。 但老年人从工作岗位上退下来并不等于 退出社会。 此时，他们原有的父或母、祖父或祖母 、朋友、同事、老乡等角色不仅会得到 强化，而且可能会获得桥牌协会会员、 钓鱼协会会员、清洁员、安全员等一些 新角色。 社会角色与社会化课件 个人社会化与个人社会角色的转换 随个人年龄增长而引 起的角色转换， 如子女、兄姊、父母 、祖父母等 因社会变迁或社会流 动而引起的角色转换 ， 如升职、转岗、失业 升学、退休、城市化 、 拆迁、移居等 社会角色与社会化课件 几次重大的角色转换 1、少儿期从扮演开放性

15、角色到扮演规定 性角色的角色转换； 2、青年期从扮演学生角色到扮演职业角 色、从扮演子女角色到扮演父母角色的 转换； 3、老年期由扮演职业角色到扮演非职业 角色的角色转换。 社会角色与社会化课件 角 色 期 待 角 色 领 悟 角 色 实 践 社会角色扮演的一般过程 社会角色与社会化课件 角色期待 也叫角色期望，它是指社会对某一 角色的期望和要求。 人们面对的角色期待可分为不同层次： 一般期待； 特殊期待； 角色期待不明确，会给角色扮演带来许 多问题。 社会角色与社会化课件 角色领悟 也叫角色认知，它是指角色扮演者 对其角色规范和角色要求的认识和理解 。 对同一角色来说，其角色期待一般是相 同

16、的，而角色领悟则是不同的。正是由 于人们对同一角色的不同领悟，才形成 了社会中千差万别的角色扮演。 社会角色与社会化课件 角色实践 也叫角色行为，它是角色扮演的实 际过程或活动，是角色领悟的发展。 一般情况下。角色领悟与角色实践是一 致的，但有时也会出现偏差。 社会角色与社会化课件 角色扮演的失调现象 1、角色紧张-时间、精力有限 2、角色冲突-角色期望不同 1）角色内冲突； 2）角色间冲突； 3）角色外冲突 3、角色混同 4、角色失败 社会角色与社会化课件 期望角色认知角色 行为角色 角色模糊角色冲突 角色模糊与角色冲突示意图 社会角色与社会化课件 角色紧张 个人在其角色扮演的实际过程中所引起 的时间和精力上的紧张，我们称之为角 色紧张。 例如，作为一个学生，张某今晚要完成 老师布置的家庭作业；作为女儿，张某 今晚要到医院看望并护理正在医院就医 的母亲；作为学校排球队的队员，张某 今晚要到学校排球馆参加训练，等等 社会角色与社会化课件 角色冲突 角色冲突指由于不同的角 色期望和角色规范的不同 要求，引起社会角色在角 色扮演中的内外矛盾和冲 突，妨碍了角色扮演的顺 利进行。 1）角色内