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1、论学前教育“小学化成因分析及其对策摘要：幼儿是祖国的希望，民族的未来，是国家未来开展的中流砥柱。要想实现他们的全面开展，就要重视学前教育的开展与实施，根据幼儿的成长规律和年龄特点，科学、合理的制定教育方案，同时还要将能够激发幼儿参与热情和积极性的教学手段应用其中，在多样化的教学环境中实现幼儿的全面开展。但是，当前我国学前教育小学化的现象屡见不鲜，且越创造显和广泛，不但扰乱了幼儿的成长规律，对其身心健康开展也造成了十分严重的影响，针对这种现象，本文对学前教育小学化的成因展开深入的分析和探究，并提出可行性的解决对策。关键词：学前教育小学化成因对策引言学前教育作为教育领域中的根底，是幼儿成长和开展过
2、程中不可或缺的一局部。但是，在近些年的学前教育中發现，小学化的现象越来越严重，幼儿在幼儿园中背诵?百家姓?三字经?等文学内容;学习数学、英语等知识已经是教育常态，不仅增加了幼儿的成长负担，还会泯灭他们的天性，影响幼儿的正常开展。因此，在学前教育中，社会、教育机构、教师以及家长要用端正的态度看待幼儿的成长，运用有效手段遏制学前教育小学化趋势的蔓延。1.学前教育小学化对幼儿造成的影响1.1扰乱幼儿脑部的正常发育世间万物都有其成长和开展规律，如果打破这些规律，就会造成混乱，幼儿也同样如此。学前教育阶段是幼儿成长的初阶，他们的身体机能、各项器官以及智力尚处于开展初期，极易受到损害。在小学化的学习环境中
3、，幼儿会学习各种知识，完成大量的作业，不但会扰乱幼儿脑部的正常发育，对其骨骼的健康发育也会造成一定，进而出现视力受损、发育缓慢等严重现象【1】。1.2不符合幼儿的学习特点和规律学前教育本应是以游戏为主，根底教育为辅，教师在教学中只需渗透最根本的内容即可，如数字的简单认识等。但是，在幼儿教育小学化下，学前教育逐渐转变为学习为主，游戏为辅，甚至有的幼儿园为了获取家长的认可，提高教学效率，取消游戏活动，为幼儿布置大量的学习任务，让其死记硬背所学知识，长此以往，幼儿就会产生厌学和抗拒心理，影响他们今后的学习。2.学前教育小学化的成因2.1应试教育影响从古至今，我国都处于应试教育模式，为了考试而学习的观
4、念早已深入人心，尤其是处于当下社会的开展形势，许多家长存有盲目跟风和攀比的心理，为了不让孩子输在起跑线上，不管他们愿意与否，给孩子报了许多补习班和兴趣班;还有些家长在孩子牙牙学语的阶段就代领他们参加各种早教班，不但家长感觉身心俱疲，也给孩子增加了许多压力【2】。2.2幼儿园资源匮乏目前，我国的幼儿园分为公办和私立两种，公办幼儿园是由国家承办，不仅有良好的教学环境，优秀的教师队伍，还有健全管理制度和保障，其中最为主要的一点是收费适度，能够被大局部家庭所接受，从而使得公办幼儿园成为幼儿家长的追捧对象。由于公立幼儿园的资源有限，一些幼儿不得不花费高昂的学费去私立幼儿园进行学习，私立幼儿园为了取得家长
5、的认可，提高自己的知名度，开始使用小学中的内容开展教育教学活动，为学前教育小学化埋下了隐患。2.3教师教学观念落后教师落后的教学观念是造成学前教育小学化的又一重要原因。由于我国许多地区的幼儿教师并未受到专业培训，他们无法掌握幼儿教育技巧和相关内容，容易将小学教育与幼儿教育混淆，从而将小学教学理念渗透到幼儿教育中。3.解决学前教育小学化的有效对策3.1尊重幼儿的成长规律防止学前教育小学化的主要解决对策就是摒弃应试教育理念，尊重幼儿的成长规律和开展特点，将他们喜闻乐见、兴趣盎然的游戏教学应用其中，如多样化的区域活动、手工课程、舞蹈课程等【3】，有助于激发幼儿的参与兴趣和积极性，培养其综合能力。3.
6、2增设公办幼儿园针对我国公办幼儿园资源匮乏的问题，国家应根据实际情况，运用有效手段解决这一问题，在全国各地增设公办幼儿园，加大对幼儿园的建设投入，建立高素质、高水平的教师队伍。在此过程中，还要对幼儿园的教育情况进行监督和引导，结合实际情况，制定合理的管理制度，严重制约学前教育小学化的行为。3.3改变教师教学观念在新时期下，幼儿教师应顺应时代开展潮流，将传统的教学理念进行改变，将新理念、新思想渗透到实际的幼儿教育中。另外，国家和地方政府部门还要重视幼儿教师的培训工作，给予其工作上的指导和帮助，逐渐提高他们的工作能力和综合素质，使他们意识到小学化教育对幼儿成长的伤害。4.结语综上所述，学前教育阶段本应是孩子健康、快乐成长的乐园，但是受小学化的影响，幼儿逐渐成为学习的工具、家长炫耀和攀比的资本，对其身心健康的开展造成十分严重的影响。要想改变这种现象，将快乐、无忧无虑的童年时光还给幼儿，就要杜绝学前教育小学化的现象发生。参考文献【1】王莲莲.试论学前教育“小学化成因的分析及其对策J.云南师范大学，2021，10007：143-144.【2】高桂梅.学前教育小学化误区及其对策J.赤峰学院学报，2021，1125：176-177.【3】杨素梅.浅议学前教育小学化问题及其对策J.上海教育科研，2021，1415：742-743./
