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1、谈综合材料绘画艺术在 儿童美术教育中的实践意义摘要：培养学生开展核心素养的背景下，在儿童美术教育中开展综合材料绘画实践探究，具有长远的意义。运用生活中常见的材料进行美术创作，能激发学生的想象能力、创造能力和表现能力，能为学生的美术作品赋予新的艺术形式和生命，使他们更加关注身边的文化与生活，学会欣赏和尊重不同时代和文化背景下的美术作品，修养人文精神。关键词：综合材料;绘画艺术;儿童;美术教育;美术创作综合材料绘画艺术就是运用多种物性材料进行绘画创作的艺术表现形式，呈现的作品形式有别于传统材料的绘画作品。综合材料绘画艺术是现代艺术变革的产物，具有鲜明的时代特征，它从审美观念、方式、媒介和技法上都紧
2、紧围绕变革传统而进行。?义务教育美术课程标准2021年版?中指出美术课程总目标为：“学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法;运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活;学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会开展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美体验，获得对美术学习的持久兴趣，形成根本的美术素养。综合材料的绘画艺术表达在时代精神上，以绘画本体材料为主线，贯穿传统艺术与现当代艺术，运用材料的特殊性，在造型和色彩关系之间找到自身素质开展需要的切入点，常以具象、意象、抽象三大绘画语言关系的相结合，极
3、具艺术表现力和审美价值的绘画语言和人文精神，使材料更具有生命力。综合材料绘画艺术美的特征为材料美、材料肌理美、材料空间形态美、材料色彩美，它们是构成材料艺术整体美的各个元素，在进行美术创作过程中能恰到好处地组织好各个局部时，才能最理想地表达综合材料艺术的审美价值。综合材料绘画艺术有鲜明的艺术特征，以材料作为造型、色彩、笔触和构图等多种绘画因素巧妙结合。综合运用多种材料，发现材料本身的质地美感，通过造型中材料作为载体的“间接技术角色的转换，通过绘画艺术本体语言的演化，对材料及其精神特质的发现和提炼，使材料本身成了艺术，也展现了艺术本体语言研究极高的学术价值，进一步丰富了人们的视觉经验和情感体验。
4、综合材料绘画艺术形式多样，分为平面类和立体类。平面类可分为废旧利用类、刻纸剪贴类、综合造纸术、版画结合、水拓画等;立体类可分为浮雕类、泥塑类、纸塑类、废物拼装、立体布艺等。材料的多样性给儿童美术创作带来了方便，比方在画面上粘贴报纸、麻袋、金属、贝壳、塑料、毛线、泥沙等，再用颜料在画面上进行创作，增强了画面的立体感和美感。在儿童美术教育中开展综合材料绘画的创作实践研究，把生活中收集到的各种废旧材料与生活经验、历史文化、科学技术开展、艺术审美等结合在一起，是一项极具现实意义的实践。综合材料媒介富于视觉变幻，可以充分发挥学生对综合材料绘画的独特见解，培养学生的动手能力和创作能力，具有深远的美术教育意
5、义。一、开展儿童综合材料绘画艺术创作实践活动能使学生获得美的熏陶、成长的喜悦、开展的新推力开展儿童综合材料绘画艺术创作实践活动应该尊重学生的天性，比方，以沙湾的外乡民间美术、乡土文化资源为教学要素展开教学，发动全校学生收集各种生活废旧材料来进行实践创作。在创作实践活动中努力提高学生的图像识读与审美能力、美术表现与创造能力、文化理解与情感包容能力;在指导学生创作过程中讲究顺其自然，注重学生的自我探索，努力实现“不教而教的教学状态，通过原生态儿童综合材料绘画的创作，使学生获得美的熏陶、成长的喜悦、开展的新推力。通过创设相对自由的空间，鼓励学生善于表达自己内心的真实情感，善于观察和发现生活，并积极思
6、考，引导学生用各种材料创作艺术作品，让他们对艺术能有更深刻的感悟。在综合材料绘画艺术创作实践中注重差异化教学，遵循创新性原那么，包容儿童美术作品的“不完整性美和“偶然价值。二、运用生活中常见的材料进行美术创作能激发学生的想象能力、创造能力和表现能力儿童对世界充满好奇心，他们的想象力非常丰富。综合材料在生活中随处可见，如五颜六色的丝线、珠子、纽扣、花朵和塑料等。教师应引导学生对这些材料进行重新剪切和拼接，呈现完全不同的艺术作品，提高他们的创作兴趣。这些类似的方式能够让身边的各种材料激发学生对美术创作的兴趣，使其更好地认识世界。综合材料绘画艺术在儿童美术作品中的实践运用，能使综合材料绘画作品获得丰
7、富和强烈的视觉效果，开阔学生的视野，发散学生的艺术思维，让他们了解新的艺术种类，开掘自己的创作潜能。教师可以通过引导学生掌握综合材料绘画的学习方式，引入丰富的绘画主题，让学生通过自己的想象和创造来完成相关作品，让学生利用身边收集到的各种材料来丰富自己的作品内容，更好地表达自己的精神世界。在创作过程中引导学生运用综合材料的特性赋予美术作品新的艺术形式和内涵，理解、利用综合材料绘画创作的多样性和实验性，并给人以美的享受和新的视觉效果，同时引导学生掌握综合材料绘画创作的技法，丰富他们的材料技法和创作思想。这种教学方式，有利于提高学生的观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力、语言能力、动手能力等，有助
8、于培养学生独立思考与独立工作的能力，使学生对综合材料绘画创作有更为广泛的认识。这几年，我们努力探索综合材料绘画的各种创作途径，鼓励学生对集体收集的材料进行拼凑、粘贴、绘画、拆组等，所呈现的作品颠覆了学生对传统绘画的认识，激发了学生的创新思维和丰富了学生的艺术语言。将综合材料绘画引入儿童美术教育中，让学生利用身边的材料进行艺术绘画方面的创作，从而提升他们的创造能力。用这种有趣的方式引导儿童从新的角度接受美术教育，让他们能够有更广阔的原创空间。三、综合材料绘画创作实践活动能让学生更加关注身边的文化与生活，学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，修养人文精神教师可通过对综合材料绘画创作的实践研究，比
9、方树根创作、旧瓶新颜、综合材料的儿童油画创作等，开发儿童综合材料绘画创作的实践体系，深入研究综合材料绘画的实践内容和题材，了解中西文化之油画的开展历史、向大师学习、深挖外乡文化的相关素材、结合艺术与科技来构思、运用各种材料展开实践体验、开展系列主题创作和实践活动、举办多元化的儿童美术作品展览等。在儿童美术教育中培养学生综合材料绘画创作的思路与具体实践是一切以儿童的开展为根本，努力提高学生的创作能力、动手能力和形象思维能力。以儿童美术为切入点，深挖油画艺术所包含的人文、历史、科学、民主、人性的光辉和中西方文化底蕴，着力于儿童成长及开展中非智力因素的培養，使学生更加关注身边的文化与生活，学会欣赏和
10、尊重不同时代和文化的美术作品，修养人文精神，是拓展美术课程的教育功能的重要表达。综合材料绘画创作艺术实践活动是实现核心素养本位的一个良好平台。总之，综合材料绘画在儿童美术教育中一定要注重开发学生的想象能力与创造能力，让学生在轻松、愉悦的创作气氛中感受美术的魅力，提高创作能力和审美能力。参考文献：【1】陈心懋.综合绘画：材料与媒介M.上海：上海书画出版社，2021.【2】啸声.20世纪欧美非具象艺术：塔皮埃斯M.南昌：江西美术出版社，1996.【3】英迈克尔赖特著;薛林，杨丽杰译.绘画综合材料M.长春：吉林美术出版社，1998.【4】王珠珍，陈耀明.综合材料的艺术表现M.上海：上海大学出版社，2021.【5】张元，赵扬.艺术材料的遐想绘画应用的结与解M.北京：高等教育出版社，2021.【6】张元.油画教学材料艺术工作室上、下M.北京：北京大学出版社，2021.【7】赵维华.绘画媒介与造型样式中国传统绘画造型语言比较研究M.南宁：广西美术出版社，2021.8赵兰涛，刘乐君，刘木森.综合材料艺术实验M.武汉：武汉理工大学出版社，2021.9许德民.中国抽象艺术学M.上海：复旦大学出版社，2021./
