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1、高中英语阅读教学精“泛并举方法谈 江苏省新沂市瓦窑中学王伟思“善阅读者天地宽说明阅读的重要意义，阅读重要性随之可见一斑，英语阅读也不例外。英语阅读是英语教学的重中之重，英语各类考试关键在阅读，如中考和高考，其各类题型也与阅读有千丝万缕的联系。不会阅读，读文看不准题干，短文在眼前跳跃，大意把握不住，答复以下问题不得要领，制约学习能力的提高和开展。因此，注重阅读是提高英语学习成绩的前提和保障。一、充分解读教材，培养阅读技巧和阅读方法45分钟是教学的主战场，阅读方法的指导、技巧的点拨关键在课堂。英语课堂类型很多，如对话课、Reading阅读课、语法课、综合技能的听说读写课、Task的写作课，以及复习
2、时的词汇、语法、完形填空、阅读理解等专题课，都可以训练学生的阅读技巧。而在实际教学中，谈到阅读训练，教师们习惯上认为是“Reading教学。当然，Reading固然是教师引导学生有效阅读，形成有效阅读策略的领域，是教学的中心环节，再加上每一篇“Reading后都有一个特殊的局部Readingstrategy，这个常被人无视的局部，意义非凡，作用重大，它对每一类题材的文章给以阅读方法和阅读技巧上的引导。但把“Reading当做阅读训练的唯一渠道的观点不可取，有失偏颇。阅读教学应渗透教学的各种课型中，哪怕一个句子的训练也可以培养学生的阅读方法和技能。下面以牛津英语必修二第二单元的阅读课文Anadv
3、entureinAfrica为例，根据自己的教学实际，先说说利用教材Reading，培养阅读技巧和阅读方法的体会。一Pre-reading，预测课文内容拿到一篇阅读文章，不要迫不及待地读下去，先对其内容进行预测，即这篇文章可能写的是什么，内容是什么，主旨又是什么等。对于AnadventureinAfrica这篇文章，先根据题目测猜一下文章的主旨：非洲的一次冒险经历。结合阅读前的三个问题：“Whowrotetheletter？Whatanimalisuncomfortabletositon？HowlongwilltheauthorstayinAfrica？并根据这三个问题对文章进一步推测。然后，
4、让学生快速浏览文章，初步了解课文大意和主要内容，并对自己对文章的预测情况先进行检验，评价一下自己对文章的预测的准确度，评估自己预测文章的能力。二情境法激发学生阅读的兴趣兴趣是最好的老师，要使学生有效阅读、实现快乐阅读，先用情境法、歌曲呈现法、电视电影引入法等激发学生对Africa的兴趣，也激起阅读文章的兴趣。如播放非洲音乐Returntoinnocence，走出非洲，非洲之心；轻唱非洲歌曲?Youweremyeverything?或介绍非洲的著名歌手；或组织学生观看著名的非洲电影或电视短片，组织学生观看后自由讨论和交流；或以非洲著名运发动为话题，组织一个专题讨论会等，学生会兴趣倍增，为有效阅读
5、做了铺垫。三Scanning捕捉关键信息在学生预测课文内容、预知短文内容之后，出示一些问题，如Accordingtoparagraph1，_.a.Tobyisplanningabusinesstrip.b.Tobyusuallytravelsinhissummerholiday.c.Colinwantstotravelbeforestartinguniversity.d.Tobyisnotveryexcitedaboutthetrip.让学生快速浏览课文，并边读边寻找问题的答案，这有利于学生对课文的准确理解和精确把握。四Skimming理解课文内容为训练学生的阅读能力、加深对课文的理解，那么“
6、Skimming的有效运用是行之有效的方法。Skimming是精读之意，所谓精读，指的是细读，也就是常说的仔细研读。这个环节的训练重点在于学生提出问题，对于学生的所问的问题，或对文章的难点进行释疑的过程，从而更好地促进、加深学生对课文的理解和把握。如对于句子“Afterthat，wewillbemovingontoTanzania，wherewearegoingtoclimbMountKilimanjaro.这个句子中，willbemoving结构表将来进行时，该用法令人费解。对“where从句作非限制性定语从句的用法也知之甚少，因此，对该句的这两个知识点适当点拨，有利于学生更好的理解，为理解
7、课文内容埋下了伏笔。五Consolidating检验答案，进一步理解文章再读文章的目的是加深对文章脉络的整体理解与细节的把握，检验并修改问题的准确度。文章内容预测、预览、细读、精度和再读等几个环节和步骤，也和常说的阅读理解“四部曲完全吻合，给学生做阅读理解以导法之成效。二、利用课外读物，拓宽阅读领域并养善习惯高中新课程标准要求学生要有3050万字的阅读量。这个对英语教学的阅读要求可以看出，仅仅靠每一单元的“Reading是远远不够的。课外阅读的重要性不言而喻。课外阅读，因阅读内容灵活、体裁多样、要求相对较低、学生自由度高、时间相对宽松和充分等特点，更利于培养学生浓厚的阅读兴趣，熟悉到各种题材和风格的文章，对提高对阅读各种文章的适应力更有推进作用。课外阅读虽然阅读形式散、阅读内容散、题材多样化，但教师对读物选择、阅读方法上等加以指导不能无视，以便学生养成良好的阅读习惯，如遇到生词不查阅工具书，根据上下文猜测其含义和用法，阅读不出声、不指读、阅读方法并用，养成自己的阅读风格。高中英语阅读教学是高中英语教学的重点，但阅读能力的培养是一个渐进的过程，不能一蹴而就，应让学生明确阅读的重要性，养成每天阅读英语的习惯，有意识地运用阅读策略，努力提高阅读能力。参考文献：徐春秀.高中英语任务型阅读教学探究.语数外学习英语教育，2021，10.
