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1、三支一扶征文精选 支一扶工作征文 播种希望放飞理想 时光荏苒，光阴似箭，转眼间，我已经结束了三支一扶支教这个光荣的服务任务，回顾这漫长而又短暂的时光，我的收获太多太多。自2021年大学毕业时，和众多年轻大学生一样，我怀着满腔的热情和立志为社会做点贡献的抱负，也为了实现自己儿时的梦想报名参加了河北省“三支一扶”志愿者服务计划，并幸运地成为了一名三支一扶支教志愿者，从此开始了我的两年的支教生涯。 2021年9月我光荣的走上了河北省“三支一扶”支教工作岗位，经过两年的不断磨练，在2021年9月结束了支教生活。支教两年的生活让我感触很深，也让我明白不管做什么事都需要不懈努力，只有走近了学生，我才知道了
2、什么是乐观、向上的人生境界和敬业、奉献的价值观；只有走近了学生，我才懂得了什么是忠于职守、公而忘私的品格；只有走近了学生，我才明白了什么是一丝不苟、兢兢业业的工作态度。 生活的意义在于服务，服务的意义在于奉献，奉献的目的在于完善自己的人生。我服务，我快乐；我奉献，我自豪，这就是我对这份工作的评价。 回顾过去这两年的支教工作，其间有辛苦也有欢乐。但在教学成绩、社会经验带给我的收获面前，困难已经变得很渺小。我仍会带着年轻人那份热情，在今后的日子里继续做好自己的工作，努力创造出更好的成绩。 我所支教的学校是木井乡万贯各庄中学，服务期满两年。在此期间，担任思想品德的教学工作，并带出一批毕业生，支教生活
3、伴随我成长，从中收获颇多，特别是对教育工作有了更深入的了解。我在这里付出了很多， 但收获了更多。 一、思想方面 面对着与城市截然不同的教育方式，面对着孩子们一双双对知识渴望的眼神，面对着学校老师们对工作的一丝不苟与坚定不渝的追求，坚定了我从事支教工作的信念，为孩子们付出一切，做学生们人生道路上的引路人，履行我出征前的誓词，作为新时代的大学生，我要到基层去，到农村去，到人民最需要的地方去，为建设社会主义新农村做出积极贡献，创造无悔青春，播种希望。 二、生活方面 起初的城乡差距让我产生巨大的心理落差，有许多的不适应，就是当时的到农村去，到基层去，到人民最需要的地方去这句话，曾经在旗帜下的许下的誓言
4、不断在我脑海中涌现，临行时市领导勉励的话语时不时萦绕在耳边，在我悲观失望的时候激励着我鼓舞着我。慢慢的，我融入了我的支教生活，也渐渐地投入了自己的工作。于是我更加坚定了自己信念。更加无悔于自己选择，好在在此期间，我得到学校领导和同事们的关心与帮助，经过一段时间的适应，已习惯了支教生活，同事之间相处融洽，师生之间亲如朋友，为我做好教育教学工作提供了优良的条件，我也逐渐适应了新的环境，更加热爱和珍惜现在的机会。 三、工作方面 通过在校学习，为我的工作打下坚实基础，让我能够迅速适应学校工作，并在老教师的带领与帮助下，融入备课、听课、评课等众多教学活动，在短时间内提高了自己的教育教学素质与水平，在与老
5、师们的交谈与沟通中，了解了目前学校教育的现状与存在的问题，结合自身特点，扬长避短， 发挥优势，克服不足，在教育教学工作中形成独特的风格，对学生进行有目的的教育，及时有效的完成学校的各项工作任务。 四、教学方面 教学是一项富有创造性的工作。要做好这项工作，教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须具备课堂组织教学能力。关注每一位学生，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去在工作中，而这些在校园里所学到的知识是远远达不到的。在实践中我更深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。在校内，虚心
6、、主动地学习信息技术，丰富教学手段，向老请教师请教教学经验。抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平。两年来，我一直将教育教学工作作为我的首要工作任务，在此期间，通过对学生们的了解，我不断改进教育教学方法，打破教育固有模式，采取多种方法相融合的措施，提高学生学习积极性和主动性，帮助学生学会学习，增强自学能力，由教师教学生学转变为教师引学生自学，以此提高学生学习成绩，学生们以优异的成绩通过了卢龙县统考的考试。 教师工作是一份良心工作，你付出多少，孩子们就会回
7、报多少，两年的时间虽然短暂，但孩子们与我已建立起了深厚的感情，两年来，我们相互学习，共同成长，特别对我来说，通过支教工作，已经让我充分了解的当今社会对教育的需求，理解了教师工作的辛苦，掌握了教育教学工作的方法，学会了如何教好自己的学生，为今后的教学工作打下了良好的基础。 教师工作是一份示范工作，教师对学生的影响不仅是知识上的，平时的点点滴滴都会看在学生心里，所谓为人师表，正事如此，学生会对每一位老师做出一个正确的评价，只有时刻以高标准要求自己，才能真正取得学生的信任。 总之，支教工作相对苦点、累点，但也有着广阔的天地，有着我们当代青年大学生施展才华的舞台，支教工作的磨练使我们的意志更加坚强、体
8、魄更加强健、人格更加完美。我记得一位支教同仁在博客中的一句话“有一种工作，没有经历过就不知道其中的艰辛；有一种艰辛，没有体会过就不知道其中的快乐；有一种快乐，没有拥有过就不知道其中的纯粹”。我会谨记，并以此来激励自己在今后的工作中不断进取。 有多少付出就会有多少收获，支教生活给我留下了一段深刻的体验和感受，给自己的人生划下了不可磨灭的记号，让我在人生这条慢慢道路上迈进了一大步，支教生活所换发的光彩将会照亮我今后人生的道路。 回顾这两年的经历，我无愧于自己的选择，虽然在这次服务中我不是做的最好的，但是我会不断追求在以后的工作中做的最好。 又是一年早春时，在这个播种的季节，我会秉承着这样的价值观，
9、携带着这样的品格，把持着这样的态度，一起播种工作，播种思想，播种希望，播种美好的未来。相信只要我用心耕耘，希望就会发芽，理想就会飞翔。 第二篇：三支一扶征文传递的爱 不知从什么时候起，开始做起了站上三尺讲台教书育人的梦，为了这个梦，高考填志愿的时候，三个志愿填了三所师范院校，最终非常幸运的被内蒙古师范大学历史文化学院录取。经历了四年的努力，终于顺利毕业。可找的第一份工作却与教育没有一点的关系，自此就与教师的行业渐行渐远。 正在迷茫之际，得知自己可以报考三支一扶的支教，并通过次途径可以步入教师的行列之中，于是果断的报了，并最终被录取，经过培训、分配。最终我被分配到克什克腾旗萃英学校，在那里服役。
10、学校安排的主要任务是教授初一历史。一切正如自己所愿，终于可以好好的做一名老师了。 经过几位有经验的老师的指导，我很快就上岗了。那份喜悦令我至今难忘，站在讲台上看着属于自己的学生，竟控制不住的笑起来，“这是我多年为之努力地梦，一定要把握住这次机会，把所学的知识都交给他们”。此时只有这样的心愿，和为了实现这心愿而积聚的热情。 可是问题很快就来了，随着学生对我讲课方式的熟悉，他们对这一学科的热情下降了，上课时，经常会有溜号的情况。并且这种情况向瘟疫一样快速的扩散开来，看到那些溜号分神的学生做自己的事而不听课，我的心变得纠结，就好像正在燃烧的炉火，被当头泼了冷水一样，挫败感十足。于是，就会当场发火，训
11、斥那些“不知好歹”的孩子。可这样做的效果却非常有限，不久他们又会溜号，做与课堂无关的事。问题出在何处。无奈之下，只好请有经验的老师给分析情况。经分析，老师提出的解决方案很简单，概况起来就是增加课堂的活跃气氛，使每个学生都投入其中。可也给我提出了更难的问题：1）世上最难得就是与人交往，尤其与一大帮孩子交往，我该如何做；2）我为什么要当老师。 第一个问题我从没想过，与人交往不是自然而然的事吗。有什么难的。至于第二个问题，我也在想，为什么会有这样的梦，为什么要强迫自己做老师呢。 不管怎样，在老师们的帮助之下，我又收服了不少学生的心，他们摆脱溜号，又从新听课了。初期的问题就这样解决了。重新斗志昂扬的工
12、作吧。 可接踵而来的仍是麻烦。学校举办公开课。公开课。在所有本学科的教师专家面前，讲一堂课，再由各位前辈按标准打分评课。为了准备这堂课，我备了一个月的课，并挑选了我认为最能配合我的班级。可结果却以惨败告终。所有评分无一达标，所有老师一致的评价就是，“专业知识决对了不起，就是讲课.”。我不明白，为什么平时问一答 十、一呼百应的学生会在听课时会变成了“哑巴”，平时倒背的知识点为什么一个也不会了。主任的话倒是指出了问题的所在，“课堂气氛活跃与否，取决于教师，而不是学生。”那么问题就是出在我的身上了。回去后，我看了所有的讲课步骤，想从中找到问题的所在。可除了提问的环节出了问题，别的就没有了。回答问题是
13、学生的问题啊。 直到课后很久，我又一次就同样的问题问了他们，这次竟无一答错。当然这其中不排除他们课后复习的原因。但就提问的气氛来说，却也与听课时大不相同，积极活跃的多。我一度认定他们就是想让我出丑。 可经历了几回听课后，我发现其中的原因，只要是我认为无所谓，相对放松的课，课堂的气氛就决对好，课讲的也顺畅轻松。而我认为是重要的，相对紧张的课，课堂的气氛就是死气沉沉，学生明明会的问题也答不上来。如此看来，问题确实在我的身上。我的情绪变化，决定着学生的表现。这就是一种与他们交际 的方式吗。那我的言行呢，是不是也会影响到他们。推而广之，我会不会为他们埋下决定成功或失败的种子呢。不敢想象。 听课后，倍加
14、留心自己的言行，誓要为他们留下好的印象，想借此鼓励他们的学习积极性，准备收获一个理想考试成绩。可第一次月考后，我的希望破灭了，七科考试科目，历史排在第六。成绩之差，绝不是我能理解的。为什么。为什么。（“为什么”这个词成了那时出镜率最高的词，上课、下课、吃饭、睡觉。可能梦话中也有）。 挠破头皮我也想不明白，只能在求助有经验的老教师了。老师的话让我大跌眼镜，“学了未必就会了”，“能师教不出高徒，严师才能出高徒”。为什么。这些孩子想什么呢。 注意观察吧。不难发现，上课时积极性特别高的人，有些就是在滥竽充数，借着热闹的气氛，做一些他们“不可告人的事”。对待此类人就只能用武力镇压了。而那些学的孩子呢，他
15、们上课时的确在认真的学啊，可怎么会不会呢。是复习的原因吗。针对他们，就只能个别的谈了，谈后竟然发现原因还在我的身上，那时为了传授他们更多的知识，讲课的内容太多，这样导致的结果就是难分重点。造成了很多的孩子不知道从哪复习的情况。对他们来说就只能不断的鼓励了，帮他们在书上找出重难点，并在上课时尽量的收敛，不再过多的涉及课外的知识了。而对于那些上课不学下课不背的孩子就只能用各种方法“威逼利用”。只求能对他们好就行了。 这就是世上最难的事了吧与孩子交往，不能太好不能太坏，不能尽是鼓励也不能一味批评，不能迁就也不能只施强权。只有如此他们才能及获快乐又得知识。这其中的奥秘就只能予实践中体会。了解了这些事，我却又被另一件事所困为什么要做老师。为什么我会如此费尽心机的与他们交往。 我一直认为我只是因为喜欢，才选择当老师的，才选择了支教。可与学生接触多了，却发现这并不是我选择老师的唯一理由。 如今在处理学生的问题，总是习惯性地去问有经验的老师，请他们答疑解惑，这种依赖性习惯是到了学校后才有的。在外面工作时，是绝不会如此的，那时遇到问题也一定要自己解决，出了事，背上责任后，才允许别人插手。主要的原因是因为信不过别人，觉得与他人做事时，碍手碍脚，有问题时又责任不清。那时有人帮忙，也会觉得他是指手画脚，起不到实际的作用。 可对老师的信任我却似与生俱来的，
