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1、 在高职软件技术专业课程中开展基于Web2.0的数字化教学资源的现状调查与分析 肖菲（武汉软件工程职业学院 计算机学院湖北武汉430205）摘要：为了了解在高职软件技术专业课程中开展基于Web2.0的数字化教学资源的现状，为今后的教学改革和教学管理提供决策依据，笔者对本院计算机信息管理专业开设网页设计与制作课程的学生进行了抽样调查。目的是了解高职学生对学习的态度、以往对数字化教学资源利用的情况、Web2.0技术的掌握程度以及对开展基于Web2.0技术的数字化教学资源活动的学习兴趣四个方面，具体的研究方法是问卷调查法和个案访谈法，并通过分析得出了在高职院校开展Web2.0技术支持的数字化教学资源
2、活动的尝试和教学方式的改革是必要的、也是可行的。关键词：高职Web2.0数字化教学资源现状调查与分析1、 问题的提出Web2.0 技术已经在教育教学中得到了广泛的应用，通过文献分析法，已经对Web2.0工具在数字化教学资源中的应用情况有了初步的了解。文献分析得出，关于 Web2.0工具在数字化教学资源中应用的论文数量很多，论文内容多数注重理论性的研究，且以博客、Wiki 的数量居多，理论研究侧重的方向大体一致。在 Web2.0工具在数字化教学资源中的应用论文中，以研究在研究生、本科生等高校中的应用较多，涉及高等职业教育的数量有限。因此本论文主要针对高职软件技术专业学生的实际情况，本着“教育以学
3、生发展为本”的指导思想，对本校计算机信息管理专业12级学生在开设网页设计与制作课程教学实践前针对开展基于Web2.0技术的数字化教学资源活动进行了问卷调查与个别访谈。目前高职院校学生学习态度、学习方法以及掌握信息技术处理能力差别很大，这都是导致最后学习效果的重要原因所在。因此在调查中，我们把目光集中在学生对学习的态度、以往对数字化教学资源利用的情况、Web2.0技术的掌握程度以及对开展基于Web2.0技术的数字化教学资源活动的学习兴趣四个方面考虑，并且做出深层次的分析研究，力争为今后的教学改革和教学管理提供决策依据。2、调查与分析（1）调查对象本课题的研究对象是武汉软件工程职业学院2012级计
4、算机信息管理专业三个班的学生，共计125人。同学们都有一定的计算机操作基础，熟悉常用的计算机软件，而且经过一年的大学学习，对大学课程的学习有了一定的认识。（2）调查目的通过调查了解学生的学习态度，对数字化教学资源的认知、对Web2.0技术的掌握程度以及对基于 Web2.0的数字化教学资源的理解状况，为下一步开展基于 Web2.0技术的数字化教学资源活动找到一定的依据。（3）调查方法及实施调查方法有问卷和面谈两种形式。问卷采用选择题形式，其题目内容所涉及的范围较广，要求学生根据自己的实际情况实事求是地进行选择和回答，问卷以不记名方式由任课教师随堂向学生发放。此次调查共发放问卷125份，实际回收的
5、有效问卷有120份。回收问卷后，我们又选取10名学生进行面谈，请他们就其问卷调查内容进行具体说明，从而取得较为客观的调查结果。（4）调查结果和分析从表1可以看出，对网页设计与制作课程很不喜欢的同学比例较小，只有5.2%，普遍认为在大学期间开设网页设计与制作课程对以后的工作、生活作用较大，没有同学认为很不重要。统计表明，学生们对学校开设网页设计与制作课程的态度是积极向上的，有学好该门课程的内在动力。学生以往对数字化教学资源利用的情况和分析从表2可以看出，在以前的学习过程中，大部分同学都是偶尔尝试利用过数字化教学资源，在利用过程中，觉得困难的同学超过一半以上。在以前上课时，有20.5%的同学有时与
6、老师及同学交流，课下有时与老师及同学交流的学生比例为31.6%，学习很主动的学生只占13.7%。统计表明，目前高等职业学院的学生对于数字化教学资源利用较少，大部分觉得有点困难，与老师、同学的交流也比较欠缺，学习主动性较差。学生对Web2.0掌握情况和分析从表3可以看出，对Web2.0技术不太了解的学生比例占到了60.7%，使用Web2.0工具不太多的比例也达到了64%。统计表明，学生对Web2.0技术和工具的了解和掌握程度十分薄弱。学生对开展基于Web2.0技术的数字化教学资源活动的了解情况和学习兴趣分析从表4可以看出， 86.1%的学生对利用Web2.0技术开展数字化教学资源活动是不太了解或
7、很不了解的，但是有86.9%的学生对采用基于Web2.0技术的数字化教学资源进行学习是很感兴趣或比较感兴趣的。统计表明，在高职院校中开展基于Web2.0技术的数字化教学资源活动是有一定基础及可行性的。3、结论与建议本研究表明，学生以往对数字化教学资源利用较少，学习主动性较差，对Web2.0技术和工具的了解和掌握程度也十分薄弱。但对网页设计与制作课程学习的态度是积极向上的，对采用基于Web2.0技术的数字化教学资源进行学习是感兴趣的。基于这种现状可以看出，为了探索并构建一种能够适应社会教育需求和高职软件技术专业学生学习需求的，能够比较充分、合理而有效的数字化教学环境和资源建设模式，提高学生学习的
8、参与度和教学效果，在高职院校网页设计与制作课程教学中开展Web2.0技术支持的数字化教学资源活动的尝试和教学方式的改革是必要的、也是可行的。当然，在教学改革中，我们清楚地明白，没有哪个技术能够解决所有的教学问题，也没有哪种模式适合所有的教学，我们只是在摸索，寻找一个最大值。Web2.0工具作为新兴的应用技术，应用于教学，还有很多东西需要摸索和探究。Web2.0 工具应用在数字化教学资源中，不仅涉及到教，而且涉及到学，只有教师用心合理地设计内容，充分利用各种Web2.0工具开发数字化教学资源，学生主动地参与学习，才能达到最佳的效果。学生的创新思维、实践能力及信息素养的提高是开展Web2.0技术支
9、持的数字化教学资源活动所要实现的最终目标。4、结束语本次调查我们针对本院计算机信息管理专业开设网页设计与制作课程的学生进行，主要从学生对学习的态度、以往对数字化教学资源利用的情况、Web2.0技术的掌握程度以及对开展基于Web2.0技术的数字化教学资源活动的学习兴趣四个方面考虑，并且做出深层次的分析研究，力争了解在高职软件技术专业课程中开展基于Web2.0的数字化教学资源的现状，为今后的教学改革和教学管理提供决策依据。参考文献：1黄铖. Web2.0时代Wiki技术的教学应用研究J.中国校外教育（下旬刊）,2011.07：163、168.2姜敏凤.高职数字化教学资源的建设与共享机制的研究J. 中国教育信息化,2010.13:23-25.3黄庆华.高职院校数字化教学资源建设调查与对策研究以清远职业技术学院为例J. 电脑知识与技术，2011.2974-2976.4梁晓. 数字化教学资源建设现状及对策以农业大学为例J.科协论坛，2012，（9）（下）：155-158.基金项目：湖北省职业教育科学研究2012年立项课题（G2012B058）作者简介：肖菲（1977-），女，湖北武汉人，副教授，主要从事高职教育、信息技术方面的研究。-全文完-
