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1、 核心素养背景下的小学英语教学策略探析 摘要：核心素养是现代教育发展过程中所形成的一个关键理念，在很大的程度上颠覆了传统教育的模式，使得学生未来发展成为了教育重心。英语在小学阶段属于基础课程，将核心素养理念融入到教学过程当中成为了教育发展的新方向。小学英语兼具基础性和实用性的双重特点，为教师向学生渗透核心素养提供了有利的条件。本文就核心素养背景下的小学英语教学策略展开了一系列的探析。关键词：核心素养；小学英语；教学策略前言：在小学阶段，将核心素养作为一项目标融入到教学活动当中为教师提供了更多新思路。英语核心素养的教育内涵主要体现在四个维度，即语言能力、思维品质、文化意识以及学习能力。因此，小学
2、英语教师应该对核心素养的内涵形成深刻的认知，并能在实际教学过程中寻找能为学生渗透核心素养的环节，使英语课堂的教学内容与方式更加丰富且灵活，促进小学英语高效课堂顺利构建。1. 结合教材内容创设语言情境要想锻炼学生的语言能力，教师就应该为学生提供更多能运用与表达英语的机会。更加贴近生活化的情境能更好的集中学生的注意力，使其能融入到运用英语的场景当中，用英语将自己的想法表达出来，与他人对话。教师应该参与到与学生的对话当中，使得情境对话更加完整1。通过这样的方式促进学生逐渐形成语言能力。例如，教师讲解到“Shopping”这个单元时，可以创设情境In a supermarket，由教师扮演售货员，学生
3、扮演顾客，教师可以在讲台上摆放几种“商品”，比如，apples、pencils、books教师可以通过“Welcome！What would you like to buy？”学生可以回答“I want to buy some”以此展开与教师的对话。学生对生活中的购物场景比较熟悉，教师可以让学生根据自己的生活经历，将想要表达的内容尽量用英语表达出来，达到锻炼语言能力的目标。2. 组织学生合作探究英语知识新课改强调了学生在教学关系中的主体性。这就使得小学英语教师可以尝试组织学生以小组合作的形式对英语知识展开探究，使学生能在互相讨论中得到思维的互相启发，从更加全面的角度理解英语知识。这样的教学方式
4、有利于使学生在思维的碰撞中得到发展，强化学生的合作学习意识。例如，教师讲解到“Myfavouriteseason”这个单元时，可以先为学生划分小组，并将本单元的一些生词为学生讲解透彻，并让学生以小组为单位，互相讨论“Whats your favorite season?？What are its characteristics？”每个学生表达的角度存在差异性，可以在互相交流中促进学生的思维得到发展。3. 将跨文化元素融入英语课堂文化意识是英语核心素养体系中的一个关键维度，其体现了学生对不同语言文化所表现出的理解与尊重。培养学生形成文化意识有利于提升学生的内在修养。汉语和英语都可以作为文化的载体
5、，二者之间在文化方面存在区别2。这样的特点为教师向课堂中融入跨文化元素提供了有利的条件。例如，教师讲解到“WhenisEaster？”这个单元时，可以针对中西方在传统节日文化方面的异同点，为学生融入更多的学习内容。比如，教师可以利用微课分别为学生播放Celebration of Easter、Christmas and Halloween，以及中国的春节、中秋节、国庆节的庆祝方式，让学生在思维层面进行对比，直观认识文化差异，并能够尊重中西方文化的差异。4. 运用思维导图引导学生自主学习思维导图作为一种思考与记忆工具已经在很多学科的课堂教学中得到应用。小学英语教师在培养学生形成核心素养的目标下，
6、可以运用思维导图引导学生进行自主学习，使学生能将零散的知识点建立网络，展示思考过程。这样的教学方式有利于促进学生形成学习能力3。例如，教师讲解到“Weather”这个单元时，可以为学生绘制思维导图，将“Weather”作为中心模块，向外延伸出下一级模块，让学生通过自主学习将其填写完整，比如，rainy、cloudy、windy、sunny、warm学生在补充思维导图的过程也是其得到思维锻炼以及自主探究英语知识的过程。完成后的思维导图能体现学生的思考过程。结论：综上所述，在培养学生形成核心素养的目标导向下，小学英语教师应该适当调整英语教学方式，提高教学活动的丰富程度。在课堂中，教师可以结合教材内容创设语言情境；组织学生合作探究英语知识；将跨文化元素融入英语课堂；运用思维导图引导学生自主学习。通过本文对核心素养背景下的小学英语教学策略展开的一系列探析，希望能为提高小学英语教学质量提供一些参考。参考文献：1胡小谦.聚焦核心素养 构建小学英语活力课堂J.黑河教育,2020(03):71-72.2唐艳丽.核心素养在小学英语教学中的应用策略J.中国新通信,2020,22(05):196.3戴媛媛.基于学科核心素养培养的小学英语阅读素养教学探讨J.读与写(教育教学刊),2020,17(01):184+245.-全文完-
