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1、 基于电子书包的小学语文精读课教学探讨 近些年，信息技术在我国教育领域得到了广泛应用，大大提高了我国课堂教育的趣味性与互动性。其中，电子书包是一个以信息技术为基础的新型教育平台，基于电子书包的小学语文精读课教学，实现了各种语文阅读资源的有效整合，使学生在个性化学习、自主学习的环境下，真正提高自身学习能力。1.电子书包概述电子书包是在网络信息技术不断发展的背景下，利用移动终端设备、电子教学服务平台、数字教学内容等构建出的一个教学平台。电子书包的应用实现了网络教学模式大范围的应用，为广大学生提供了更为直观的电子课本，便于其学习、理解。总的来说，电子书包就是一个学生进行课前、课中、课后学习的平台，网
2、络信息技术是其发挥作用的基础，便携式学习终端是学生进行自主学习的重要设备，学习平台则是师生交流的重要途径，一方面可以方便教师网上进行作业批改，另一方面引导学生进行个性化学习1。目前，电子书包作为一种新型教育工具，为教师提供了良好的教学资源，为学生提供了完善的学习导航，加强了学校与家庭教育的合作与配合。电子书包的应用改变了传统教学模式，使整个教学过程更开放、有趣，充分调动了学生的学习自觉性，促进养成了良好的学习习惯。2.电子书包在小学语文精读课教学中的应用目标在小学语文精读课教学中应用电子书包，可获得良好的教学效果，下文主要从三个方面介绍其教学目标。2.1提高学生阅读能力当前，新课标要求广大小学
3、生应具备独立阅读能力。阅读不仅是语文学习中的一个重要部分，也是学生个体发展中的一个基本素质。因此，培养学生的阅读能力是小学语文课堂的一个主要任务。电子书包作为一种数字化学习平台，包含十分丰富的学习资源，为学生自主学习提供科学导航，从而使学生通过大量练习提高自身阅读能力，开拓阅读思路。2.2提高学生阅读兴趣对于每一名小学生而言，其生活的环境、对世界的认知均是不等的，即使面对同一篇文章，他们对其中人物、内容的理解也是不同的。但是传统教育模式下，过分重视“标准答案”，在一定程度上遏制学生的天性，挫伤阅读积极性。对此，教师应为学生创造一个丰富多彩的学习环境，如通过电子书包的应用，为学生提供图像、声音、
4、视频等于一身的阅读内容，激发他们的想象能力，互相交流各自的理解，从而提高学生的阅读兴趣2。例如，在进行天游峰的扫路人的阅读教学中，教师可将电子课本发送给每一名学生，与纸质课本相比，电子课本中具有丰富的图片资源，这些形象生动的图片能刺激学生的阅读渴望，提高兴趣。2.3提高学生的课堂参与度在进行课堂教学时，学生的参与度往往决定其对学习内容的投入程度与掌握程度。教学课堂互动更是直接体现了教学的活力、学生学习的自主性。当前，在语文精读课教学中应用电子书包能增加师生互动，使学生在积极参与的基础上充分转动大脑，积极思考，从而充分掌握、理解教学内容。3.基于电子书包的小学语文精读课教学模式的构建在小学语文精
5、读课教学中，要充分发挥电子书包的能动性，必须根据实际构建一套科学的教学模式，下文即对此做具体分析。3.1课前在进行小学语文精读课教学之前，教师应利用电子书包网站端开展备课工作，并将相应的预习要求、教案、课堂拓展资料发送给学生，使他们及时了解课堂学习任务，并充分做好相应的准备工作。如下图1所示为电子书包课前应具备的功能。图1 课前电子书包功能3.2课中小学语文精读课教学主要是围绕一篇主题思想丰富、篇幅较长的文章展开，在课堂中更重视的是课文思想的理解及阅读方法的学习。通过电子书包的应用，整个课堂教学模式应围绕以下八个部分展开，如图2所示为基于电子书包的小学语文精读课课中教学模式，图3为课中电子书包
6、功能。图2 基于电子书包的小学语文精读课课中教学模式图3 课中电子书包功能3.2.1课程导入。在小学语文精读课教学时，课程导入是一堂课开始的重要基础。与其他学科不同，语文课文与生活实际的联系十分紧密，因此，教师可以为学生创设一个特殊的情境，使其不自觉投入到阅读中。在电子书包的应用中，语文教师可以利用电子黑板端，向学生展示电子书包里的数字资源，如图片、音像，从而达到吸引学生注意力的目的，使其跟随教师进入课文阅读学习。3.2.2整体感知。在课堂教学中，学生跟随教师进行文章阅读，并在营造的情境中感知课文，体会课文要表达的情感，从而实现自身语感进一步提高。在此过程中，教师应有意识地利用电子书包平台收集
7、学生阅读中产生的问题，并以此为引，带着学生再次精读课文，针对性地解决问题。3.2.3自主学习。就每一名学生来说，其对一个作品的阅读感受均是不同的，因此，教师必须给予学生充分阅读的机会，并鼓励他们自主思考、推敲和交流，在思考过程中，提高自身阅读、想象能力。3.2.4网络探究。在电子书包的教学模式下，网络探究是必不可少的一个重要环节。首先，学生可利用电子书包中大量网络资源，了解文章作者、写作背景等，以便更全面地理解课文；其次，对学习过程中遇到的一些问题，学生可以利用电子书包寻求答案。值得注意的是，由于小学生自我控制能力较弱，在进行资源查找的过程中，教师可以及时帮助他们并提供相关网站链接，缩小查找范
8、围3。3.2.5分组交流。交流是课堂教学的重要组成部分，在交流过程中，教师可利用电子黑板端动态监控学生行为。分组交流完成后，教师可抽取部分小组的交流成果，通过黑板端进行展示。此外，可通过学生的自主投票，选举优秀小组，并给予一定的奖励。 3.2.6随堂测评。教师应充分利用电子书包中的随堂评测模块，充分掌握学生的学习情况。根据测评结果来看，若是学生整体掌握程度较高，则可以开展下一部分学习；若是学生整体掌握程度较低，则教师必须做好反省，查漏补缺，不断进行测评、修正，以完善教学。3.2.7拓展学习。对于小学语文精读课教学而言，拓展学习是一个十分重要的内容，主要是通过阅读该课文主题有关，但表现形式和角度
9、不同的作品，以巩固课堂所学阅读方法，加强语感、开阔视野。在拓展学习过程中，学生应利用电子书包的导航功能（或由教师通过云端书柜派送），选择符合自身阅读水平的阅读资料。在电子书包的学习平台中，学生可以在屏幕上进行批注勾画，自主思考文章脉络、主旨，提高自主阅读能力。在拓展学习中遇到的问题，学生可通过学习平台与老师、学生及时交流。3.2.8总结升华。在进行一篇课本的精读之后，不仅需要感受作品的情感，更需要从中获得相应的知识。一方面，教师应带领学生进行课堂总结，梳理知识点，提炼阅读方法。另一方面，学生应充分提出自己的见解，实现教学相长。3.3课后课堂教学完成后，教师应根据学生课堂上对知识的掌握程度，将相应课后作业发送至学生端，并规定好完成时间。学生通过联络簿模块中的错题本及自身课堂作答，明确自身学习情况，采取针对性补救学习或拓展学习；家长可以利用学生端了解学生在校表现及作业完成情况，从而更好地配合和支持学校教育4。图4所示为课后电子书包功能。图4 课后电子书包功能4.结语电子书包在我国小学语文精读课教学中的应用已取得了显著效果。电子书包的应用贯穿语文精读课课前、课中及课后整个过程中。一方面，为精读课教学提供十分丰富的资源，有效提高学生阅读兴趣与阅读能力。另一方面，为师生交流提供良好的平台，教师、家长可以及时了解学生的学习状态，从而采取针对性教学策略，进一步提高教学效率。-全文完-
