《新课程背景下小学语文有效写作教学浅析1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课程背景下小学语文有效写作教学浅析1（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 新课程背景下小学语文有效写作教学浅析 新课程背景下小学语文教学工作的开展，意在小学生的语文素养。其中，写作教学不仅能帮助学生掌握运用文字形式的表达技能，培养学生的写作能力，同时还能帮助学生熟练字词运用，以及其他基本知识的复习，因此，有效写作教学的实现对教师教学工作开展十分重要。本文从降低写作难度，培养学生写作信心；加强生活体验，帮助学生积累素材；创设写作情境，激发学生写作欲望三个方面对新课程背景下实现小学语文写作有效教学进行分析。关键词：新课程背景；小学语文；写作教学小学阶段是学生学习写作技能、 养成写作习惯的重要时期，培养小学生的写作素养至关重要。但当下我校学生大多数来自本村，少部分是进城
2、务工子女，学生来源良莠不齐，家长对孩子学习的关注度不够重视。小学生的写作能力发展不甚乐观，小学写作教学的有效性也不能得到十分的保证。其中，学生的习作兴趣低，对写作的重视程度低，以及教师对学生写作的引导不到位等问题的存在，都影响了小学语文教师保证写作教学效率。因此，教师应当结合新课标的具体要求，从帮助学生的角度出发，解决写作教学中的问题，让小学语文教学的效率得到有效保证。一、降低写作难度，培养学生写作信心如同学生在成长过程中对新鲜事物进行认知过程中的问题一样，学生对写作的信心建立是学生进行深入探索、自我习作能力发展的重要基石。教师在开展写作教学过程中对新课标理念的忽略，则可能产生对学生提出过高的
3、要求，学生写不出满意的效果就会慢慢失去信心，新课标理念指出，初、中阶小学写作教学的目的主要在于培养学生的写作兴趣和写作信心。因此，中年级语文教师应当从片段训练入手，训练学生言之有物、有序，以培养其信心。例如，教师在教学习作课程“猜猜他是谁”时，结合了以往让学生大篇幅写作的模式，而是让学生以片段为单位进行描写，并为学生指出了具体的写作方向，如人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点入手描写。对人物描写的篇幅有限，而且学生知道如何写，所以学生的写作压力不大，而且在写作的过程中体验到了快乐。学生均在指定时间内完成了自己的小作品。教师不仅在本堂课上降低了学生的写作难度，在其他写作课程的教学过程中，也鼓励学生进
4、行片段规模的习作练习，学生写作信心逐渐建立的同时，教师的写作教学效率逐渐得到基本的保证。二、加强生活体验，帮助学生积累素材生活是写作的源泉，学生写作素材均来自生活实践，以及学生对生活情境的认知。学生要有素材可写，就需要有更多体验生活、体验自然的实践机会。教师应当注重学生的此种实际写作能力发展的需求，引导学生接触自然，体验自然；观察生活，记录生活；体验感受，记录感受。让学生在实践体验的过程中不断积累有用的写作素材，同时，习得获取素材的多种方法，帮助学生实际的写作能力发展以及教师写作教学效率的提升。例如，教师在教学写日记一课前，鉴于学生由于普遍生活体验缺乏而出现了很多问题。如写作本应是有感而发，抒
5、发出来的也必须是自己的真情实感，可当下的学生们在写作中感到自己心中有话说不出来。因此，教师常常利用所有可以利用的机会，就带领学生走进生活、走进自然，体验自然美景，获取第一手感性材料。另外，教师还鼓励学生从家庭生活中获取写作素材，家庭生活观察活动主要让学生从自己生活的家庭以及涉及的亲密人群中进行。这些活动的组织和鼓励实践，让学生在生活当中获取到了大量的写作素材，而在日记的习作练习当中做到了有物可言，有情可抒。教师给予学生的指点，首先是加强了学生的生活体验，改变了学生胡乱拼凑的随意编写的习惯。然后教师在给定学生作文题目之后，在思路、思维、写法上加以指导。学生的素材积累在这个过程中起到重要的奠基作用
6、。三、创设写作情境，激发学生写作欲望在小学阶段的写作教学中，情境创设法是应用最为普遍的教学方法与教学模式，它是指教师根据实际的教学需要，通过展现与教材内容、课堂环境相切合的，以形象为主体的、具有一定情绪色彩的场景来开展教学活动。情境创设教学法符合新课标教学理念，适合学生的认知发展特点。小学语文教师可以利用情境创设的方法，开展小学语文教学活动。例如，教师在教学我有一个想法这一习作指导课时，就通过情境的创设，激发了学生的习作欲望。学生对本课写作主题本来没有具体的方向。因此，教师通过多媒体信息展示工具为学生展示了大量的关于“生活环境”、“人际关系”、“感动事迹”等方面的视图资料。学生们由于情境的引导
7、，逐渐确定了自己的写作方向，从而产生了表达欲望，教师的有效写作教学目的因此达成。综上所述，小学语文教师要实现有效的写作教学，需要在新课标理念的指引下，寻找并实施适合当下学段小学生的普遍特征的教学方法。如根据学生写作兴趣缺乏的特点，降低写作难度，引导学生逐渐养成必要的写作信心；根据学生素材少、生活经验少的问题，引导学生从实际生活出发，从生活的各个方面积累写作素材；针对课堂课堂教学效率低下的问题，适当创设情境，让学生乐于投入写作，从而通过帮助学生写作来达到教师有效写作教学的目的。参考文献：1焦雅雄.小学语文写作教学中的问题及对策J.科学咨询(教育科研),2020(02):250.2李慧.基于新课改的语文习作有效教学策略研究J.成才之路,2017(20):97.-全文完-
