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1、 浅谈“翻转课堂”应用于初中英语语法教学中的启示和策略 引言：“翻转课堂”教学模式是基于我国教育教学改革，信息技术不断革新的环境中得以引进并实行的。基于微课、慕课下的翻转课堂教育模式，对激发学生学习兴趣、调动学生自主学习与探索意识，提升学生学习质量和课堂教学效率具有重要推动作用，已成为现今初中英语语法教育教学现代化建设发展的主导方向。一、我国目前初中英语语法教学中存在的问题英语语法是中考重点内容，我国目前初中英语语法教学中主要存在的问题有以下几个方面。（一）学生词汇量欠缺，对单词的用法掌握不明初中学生通常对英语学习积极性不高，对于背英语单词也不够重视，没有掌握正确的单词记忆方法，常使用死记硬背
2、的方式，导致对单词的记忆不牢，经常出现今天背，明天忘的现象。长此以往会缺乏持之以恒的精神，对单词的使用也是一知半解，做题时总是凭感觉、碰运气。（二）对语法知识的掌握不牢初中学生普遍存在对英语语法知识掌握不牢的现象。部分学生采用数学的理性思维来学习英语，按照公式生搬硬套，在做题时题目稍微有所变化便不知所从，有些学生由于对预期知识掌握不牢，因此在做题时常常看不懂短文的意思，缺乏解题的技巧1。（三）对英语学习的积极性不足英语学习是一个漫长的过程，词汇量和语法知识是靠一点一滴的积累而成的，不可能一蹴而就，学生在学习英语语法时，经常会因教师长期照搬传统教学方法而丧失学习兴趣。这要求教师适当改变教学方法，
3、吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣。二、“翻转课堂”在初中英语语法教学中的应用策略随着国家教育改革的深入，基于学生核心素养的培养，学校和教师关注点也从教学结果转移到教学方法上。“翻转课堂”在初中英语语法教学中的应用有利于改变教师以往传统的教学方式，学生带着一种愉悦新奇的心情进行学习，学习能力会得到有效提高，既有助于培养学生英语核心素养，也有助于提高学生的英语成绩。（一）课前活动的应用策略首先，教师通过对学生学习情况以及教学教材内容的分析，利用网络平台进行相关教学资源的收集，制作成微课软件或自行录制与教学内容一致的教学视频，以供课堂实践教学应用。其次，教师根据教学视频内容，结合学生实际学习情况，
4、设计具有探索性、合理性的导学案，用以激发学生的学习兴趣。与此同时，教师基于“翻转课堂”的开放性、灵活化的特点，让学生进行导学案的细化与完善，针对存在的问题进行记录，从而达到课前预习效果，实现英语语法知识的初步传递。（二）课堂教学的应用策略在课堂教学中，“翻转课堂”教学模式下的初中英语语法的实际应用主要是通过以下几个方面，实现知识传递与内化的：第一，针对课前预习中学生存在的问题，教师从学生的角度出发，设计探索式问题并进行分析，从而开展模块化教学活动，构建学习目标和重点明确的教学内容。第二，以小组学习形式，对教学视频或课件进行英语语法学习和探讨，并将探讨结果进行记录，教师针对学生在学习中出现的问题
5、给予有效指导并帮助其改正，实现翻转课堂教育下英语语法教学知识的内化。第三，在基于网络信息技术的基础上，组织学生开展学习活动，包括英语课件制作竞赛、主题英语语法的应用大赛、英语专项微课展示等，并针对学生在活动中的表现给予一定的评价，从而调动学生学习兴趣，增强学生对英语语法学习的自信心。（三）课后复习的应用策略在初中英语语法课后复习过程中，应用翻转课堂教育模式，可实现反思性的课堂延伸性教学活动。学生依据对下载的微课教学视频进行学习，进一步强化对课堂教学情境的反思与语法知识内容的巩固。与此同时，学生通过网络平台，对复习中知识的薄弱环节进行强化，通过学生与教师的进一步交流，从而完善知识体系的构建。此外
6、，移动设备的普及应用，为学生英语语法复习创造了多样化的练习途径，打破了英语作业“练习册”、“题海战?g”的弊端，强化了学生自主学习能力，提升了学生英语学习效率2。三、“翻转课堂”应用于初中英语语法教学中的启示在开展翻转课堂教学时也有许多事项需要注意。首先，教师要注重监督管理机制的建立。由于翻转课堂需要学生具有自觉性，对于部分自觉性较差的学生，教师应该进行及时监督管理，否则容易导致跟不上学习节奏等问题发生。教师也要对学生是否进行学习以及学习质量进行跟踪和记录。其次，并不是所有的教学内容都适合翻转教学，教师应该根据教学内容对教学形式进行选择，以便达到最优教学效果。再次，学校应开设机房，为学生的课前准备提供条件，方便学生使用，以便教师更好的开展教学工作。结束语：通过国家教育改革的不断深入，翻转课堂类的教育模式将会越来越广泛的应用到各大高校课堂之中。但是教师也要立足于教学内容的实际，弹性使用翻转课堂教学模式，创新教学思路，争取将翻转课堂的优势发挥到极致。初中英语教师将翻转课堂教学模式应用到语法知识教学当中，有利于打破传统教学模式，培养学生核心素养，让学生实现能力与知识双赢。-全文完-
