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1、 高中语文教学中文学教育的渗透浅谈 摘要：我国是文化古国，中国文化博大精深。在高中语文教学中渗透文学教育，是学生全面发展、弘扬中华文化的需求，是时代的需求。本文分析文化教育的作用和文学教育渗透进高中语文课堂教学中出现的问题，提出了文学教育渗透的思考思路，以供当下高中语文教师参考。关键词：高中;语文教学;文学教育;渗透;终身阅读高中阶段是学生学习成长过程中的重要阶段。高中阶段在使学生得到全面发展的同时，也提高了学生的各种能力。另外，对学生的思想也起到了重要作用。由此，可以看到科学、合理教学的重要性。一、出现的问题倘若担任高中语文教学的教师队伍自身文学素质不够，就没有办法实现在高中语文教学过程中渗
2、透文学教育。数据显示，我国大部分高中语文教师极度缺少阅读习惯，其自身对于文学教育的理解非常缺乏。因此，在其进行语文课堂的授课过程中，只能是应试教育式地授课。另外，也有不少高中语文教师在讲解文学相关知识的同时，无法做到从更深层次去分析整篇文章，并给学生讲解，他往往只能做一些浅显的、表面的解释，这给学生对文章的理解深度带来阻碍。在娱乐生活越来越丰富多彩的今天，相较于文学，娱乐对高中生的影响越来越重要。再加上经济收益的问题，文化逐渐被边缘化、被轻视，因其在日常生活中几乎无法带来很好的经济收益。二、文学教育渗透思路（一）提高教师文学素养作为教师，应该以身作则，树立榜样，在提高自身文学素养的时候，也要兼
3、顾学生日常良好阅读习惯的养成。这样一来，教师不仅提高了专业知识，也给学生的良好习惯养成树立标杆。另外，作为语文教师，还需要关注自己在文学教育领域的教学能力，通过语文老师的努力，提高学生的文学教育综合力。老师可以通过向优秀老师学习在文学教育方面的方法，并结合自己的教学风格，用各种各样的教学方法来进行文学教学，可以丰富文学教育课堂，使教学内容更加形象、生动，进而激发学生的学习兴趣。一个教师的文学素养代表着他本身文学储备的水平，只有自身文学素养得到充分提高，才能确保学生能够得到文学教育。（二）确认并强化文学教育地位关于确认并强化文学教育地位，最主要的是两个方面：一是学生，二是教师。在学生方面，应该通
4、过强化文学教育，举办相关活动，使学生在活动中对文化教育产生兴趣，以此来影响学生对文化教育、文化知識的认识。在教师方面，是更重要的一个方面。教师是高中语文教学中的主导者，同时也是将文学教育渗透进高中语文教学中的主导者。作为教师，只有真正深入到学生实际的学习中，才能切身地体会到当下高中语文教育中文学教育所缺失的部分，才能根据这些实实在在存在的不足进行分析，提出有效的解决方案。另外，教师也可以辅助以教育改革的方式，使学生意识到文学教育对自己的意义并引起重视，以促进文学教育在高中语文课堂中的渗透。简单来说，教师可以通过以下方法来执行：教师可以将学生分成若干观察小组，通过课堂观察的形式，以旁听者的身份加
5、入到各个小组（包括其它班级），对课堂的全过程进行记录，统计不同教师、不同教学课堂中，文学教育所占比例;同时，分析不同比例与学生的学习能力、学习积极性和相关性，推导出有说服力的数据和图标，指导分析实际文学教育所存在的问题。（三）建立“终身阅读”的观念阅读习惯的养成，是一项时间跨度大却受益终身的工作。阅读可以帮助学生开阔眼界，以更广阔的视角来认识社会、了解社会，这对学生今后的发展有很大的影响和促进作用。因此，教师务必帮助学生建立“终身阅读”的观念，使学生认识到阅读的深远性意义，从而更有决心地投身于阅读之中。教师可以通过各种方法引导学生投入阅读，比如对于文化作品作者相关的人生经历、创作历程通过多媒体
6、手段生动地展现在学生面前，使学生身临其境地去了解作品是在怎样的背景下被创作出来的。在这个过程中审视文学作品，使学生能与作者产生共鸣，通过这些正面品质激励自己更好地发展。（四）运用文学对话，进行角色扮演文学作品和作者本身都是独立的个体，只不过读者通过作品会感受作者的真实情感，作者通过文学作品给读者传递自己的写作意境，三者互相联系，不可分割。语文是一门语言学科，要想实现语文教育价值，就要注重文学教育在语文教学中的应用，通过学生和文学之间对话，熟练掌握文章内容，将文学内容用语言的形式表达出来，强化学生的印象。比如，在学习寡人之于国也这篇文章，就可以借助对话，在梁惠王提及国家政务时，孟子和他之间的多段
7、问答，可以让学生扮演梁惠王和孟子，由于对话段落比较多，教师可以多选几个小组，然后进行评比。扮演梁惠王的学生要对人物特点进行掌握，把握好梁惠王的语气，展现出梁惠王不同的语言魅力，扮演孟子的学生抓住孟子的语言特征进行扮演。这样一来，会加强学生对这篇课文主要人物的思想特征的理解，而且还能让学生在扮演中喜欢这篇课文，从而在扮演中寻找文学教育的色彩，提升学生对文学教育的认知度。总之，将文学教育渗透进高中语文教学过程中，能够有效地提高学生的思想觉悟，能够使思想教育进行得更科学。然而，现实数据显示，文学教育在教学中所占的份额非常小。这种低比例不仅阻碍了我国教育，同时也削弱了我国语文教学的中华优秀文化的传承作用。诚然，在我国高中语文教学中加强文学教育，对教学本身起着很大的促进作用。参考文献：1李勇.如何将文学教育渗透到人文素质教育中J.西部素质教育，2017（09）：192.2付涛.文学教育在高中语文教学中的渗透研究J.西部素质教育，2017（01）：153.-全文完-
