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1、 浅谈民族地区中学古典诗词教学的现状及对策 摘要：古典诗词是中华民族五千多年优秀文化的结晶，是中华民族的人文精髓，古典诗词现已经被引入到中学语文教学中。但是由于多种原因，古典诗词的教学还存在一些问题。本文主要对民族地区中学古典诗词教学的现状进行了研究，并且提出了相应的解决策略，希望能够促进民族地区古典诗词教学水平的发展。关键词：民族中学；古典诗词；教学现状；对策。中国的优秀古典诗词是长期历史积淀的产物，更是中华民族传统文化的优秀代表。在中学语文的教学当中，对学生进行古典诗词教育能够有效地增强学生的诗词鉴赏能力，提高学生的审美意识，帮助学生激发对古典诗词学习的兴趣，从而更好地培养学生的文学素养。
2、但是随着当前语文教学的深入发展，古典诗词的教学的问题所在也日益凸显，这个需要各位教师加以重视并及时的采用解决方法，这样才能从根本上提高民族地区中学古典诗词的教学质量。一、当前民族地区中学古典诗词的教学现状1.教师的教学目的不够明确在当前的中学，语文古典诗词教学当中还是会受到应试教育的影响，中考与高考都是教学的指挥棒，教师在教学的过程当中给学生传授的知识都是以在考试当中能让学生取得优异成绩为目的。中学语文教学虽然有大量的古典诗词内容，但是从考试的考察范围来看一般都是采用填空的方式进行，学生只需要将古典诗词背诵下来并且保证书写不会出现错误就可以了，而对其中蕴含的文化并不会做出过多的理解和研究，这也
3、就导致各位教师在教学的过程中目的也会存在偏差，往往不会过多的讲解古典诗词背后的文化内容，这对古典诗词在当前社会的传承和发扬会产生十分不利的影响。2.学校环境缺乏古典诗词元素对于民族地区的中学来讲，大部分的学校都只是会在学校环境中设置一些与地区民族文化有关的内容给学生作为课外文学的补充，但是我国社会开放程度的不断增加，多元文化的存在，会对学校文化造成一定的负面冲击。不同的文化内容的广泛传播，会导致同学们更难引起自身对古典诗词文化的兴趣，所以学校也没有一个积极的态度来在校园环境建设中加强古典诗词文化的使用。这些多元文化都会对古典诗词在校园文化中的作用产生削弱影响，所以校园环境中古典诗词元素一直在减
4、少。二、民族地区中学古典诗词教学改革策略研究1.运用古典诗词建设校园环境外部环境也会对学生的学习造成一定的影响。在现阶段的中学校园环境当中，古典诗词作为文化建设工具的比例相对较少。所以我建议各个学校应该注重校园环境的建设，给学生创造一个更好的古典诗词学习氛围，充分的利用古典诗词的魅力来让学校的诗词学习氛围不断加深。首先学校可以在宣传栏中对一些更具趣味性的古典诗词知识给学生进行宣传，并且不定期的进行更新，引起学生的学习兴趣吸引学生前来观看。其次，各种各样的古典诗词活动也是学校帮助学生进行古典诗词文化的有效途径，古典诗词比赛、诗词接龙等等都是非常好的活动形式，可以引导学生用课余时间自主完成古典诗词
5、的学习，可以让同学们把古典诗词学习自觉地渗透到自学范围当中。2.正确的认识古典诗词的重要作用一方面，教师应该明确古典诗词的重要意义，它可以在教学的过程中更好地给学生传授知识，帮助学生加深文化素养。古典诗词作为我国优秀的传统文化，非常值得在中学语文教学当中进行深入的研究，并帮助学生更好的传承文化；其次，教育的不断发展也会让学生逐渐认识到自身人文素养的重要性，学习古典诗词可以帮助学生的文学素养得到积淀，对其未来的发展也会产生十分重要的影响。所以教师在实际的教学环节当中应该摆脱应试教育的影响，也转变自身功利性的想法和做法，在实际的古典诗词教学当中，让同学们不仅要学会背诵和书写，更应该重视对其文化内涵
6、的研究，对古典诗词中的知识细节进行深入的探究，这样才能更好地加深学生对于古典诗词的认识。3.丰富古典诗词教学的作业内容课堂上的教学只是一部分，而课后时间同学们在完成作业的过程中，也可以对古典诗词的学习进行复习和巩固。因此教师在布置作业的时候，也应该注重帮助学生更加灵活的运用古典诗词的知识，出于学生的实际兴趣的角度考虑，不局限于课本和课后的练习，让同学们真正选择自己喜欢的作业完成形式，才能更好地促进古典诗词教学的发展。此外，作业应该有多种多样的形式，教师可以鼓励同学们自己制作课件，力求达到声情并茂、图文结合的形式，要把古典诗词中的意境充分的表达出来。而诗歌学习之后也可以让同学们展开想象，对诗歌进
7、行拓展和补充。这样以来对学生的想象空间的发展和创造能力的开发都会有所帮助，也能促进学生综合能力的发展。希望各位教师意识到民族地区本土文化并不能代表古典诗词重要内涵的传承，要正确地认识古典诗词对民族地区的学生个人文学素养的发展的重要意义，在实际教学的过程中充分的从教学理念、教学内容和教学方法上进行革新，从而从根本上改变古典诗词的授课形式和学生的学习方法，用更加科学的形式帮助学生领悟古典诗词的内涵，从而促进学生文学素养的提高和自身综合能力的全面发展。参考文献：1 武晓蓉.运用意境理论解读中学语文教材中的古典诗词D东北师范大学,20052徐铁云.中学古典诗词教学中“兴发感动”的审美引导-以叶嘉莹的“兴发感动”说指导中学诗词教学J开封教育学院学报,2012,02:88-903覃可霖.也谈中学语文古典诗词教学的改革J钦州学院学报,2011,05:94-98-全文完-
