《五四爱国运动和中国共产党的成立教学反思2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五四爱国运动和中国共产党的成立教学反思2（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、五四爱国运动和中国共产党的成立教学反思五四爱国运动和中国共产党的成立教学反思反思一：五四爱国运动和中国共产党的成立>教学反思1、本节课创设历史情境，设置相关问题，激发学生参与的兴趣，提高学生想象力，帮助学生探究问题、主动获取、运用知识，又让学生在此过程中理解了五四精神和党诞生的意义。2、在课堂上我坚持论从史出的教学方法，帮助学生对史实进行梳理和分析，以得出结论，从而培养了论从史出及史论结合的能力。3、但是本节课仍存在一些问题，如在本课开始时的短剧，虽然激发学生学习热情，但是由于小高潮出现时间过早，仍未能达到预期的效果。又如本课内容较多，想在有限的时间里更好地实现课程标准的目标，还有待进一
2、步研究与探讨。反思二：五四爱国运动和中国共产党的成立教学反思五四爱国运动和中国共产党的成立教学设计>方案紧紧围绕新型教学结构的创建来整合课程资源。充分体现了教师为主导，学生为主体的教学思想，教学目标明确，重、难点突出，过程清晰，层次分明。主要从以下几点来说明：1 、课题概述：对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明。2 、学习目标分析：体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，体现对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养。符合年段特征。比如通过学习能够说出五四爱国运动爆发的时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义；通过学习能激发学生强烈的爱国主义情感与
3、对共产主义的坚定信念。3 、学习者特征分析：详细列出学生所具备的认知能力、信息技术技能、情感态度和学习基础。4 、教学环境资源：多媒体网络教室和北师大 v-class 平台以及自制网页课件。5 、教学过程的设计 : 通过复习导入，激发学生学习本课的兴趣；通过宣传单创作、论坛讨论、浏览有关中国共产党的网页，既能体现出教师的主导作用，又能体现出学生的主体地位，学生处于一种开放式的学习环境中，更好地培养了学生的发散思维能力、创新精神和实践能力。反思三：五四爱国运动和中国共产党的成立教学反思我对本课内容的处理方式进行了调整，以问题为中心进行组织，按照创设问题情境提供科学依据探求问题解决方法得出科学结论
4、运用新知解决新问题的程序进行安排。在组织教学活动中，我力图还历史的本来面目，突出对问题的分析、解决途径的可能选择及其原因，引导学生将原来的接受性学习转变为探究式学习。我对课文进行了如下整合：（1）安排四人通过表演，再现五四爱国运动过程（一人扮演爱国学生、一人扮演北洋军阀政府代表、一人扮演工人、一人扮演商人）。（2）学生表演后，设计如下需要探究的问题：假设你是一位爱国的中国记者，让你简单报道五四运动过程，你报道的主要内容是什么？说出你这样报道的理由。假如让你依据五四爱国运动过程，解释五四精神，你将举哪些史实说明五四精神？五四爱国运动与中国共产党诞生之间有何联系？如果你是一位中国共产党第一次全国代
5、表大会的列席者，你如何向社会报道中共一大的情况？如何出一期纪念建党八十一周年的黑板报，请你写一篇介绍中共诞生的短文（口头或书面），并说出你这样写的理由。（3）小组讨论，就各自设想的可行性进行讨论，并在讨论中进行综合丰富，最后形成小组建议。（4）公布成果，接受提问。（5）探究课文内容，解释开天辟地、焕然一新的含义。通过这样的整合，学生不但掌握了知识，更重要的是培养了他们的探究精神，使久远历史事件与丰富的现实生活产生了联系。学生在主动的学习过程中主动建构了自己对历史的理解。反思四：五四爱国运动和中国共产党的成立教学反思一、主要特色一节课成功的历史课包含有较多的因素，其中能否形成教师的教学特色是关键
6、的因素。 本课主要特色体现在以下三点。 1、较好地体现初中历史课程标准的要求，激发学生学习历史的兴趣。新课程标准要求历史课贴近学生生活的实际，尽量选用丰富的资料，既让学生感受革命的激情，又使课堂节奏紧凑。这节课的课件我用了很多时间去设计，整个结构简练，色彩活泼，所采用的多媒体资源能够较好为教学服务，例如节选的动漫图片学生看得非常认真也很开心，不但可以达到开阔眼界的效果，还可以有利历史知识的积累。2、围绕课文的重点难点层层设疑，合理地安排学生的合作探究活动。例如五四运动的背景较为复杂，通过提问为什么战胜的中国为什么得到战败国的待遇，让学生思考直接原因与根本原因的区别。3、以现实问题促进课堂教学。
7、日本要成为联合国常任理事国一直被亚洲各国所关注，将本课的相关知识与现实联系起来，可以更好的解决学以致用的老问题。学生感觉历史太疏远，没有用，但如果我们将更多的现实问题让学生从历史的角度思考，一定可以更好地促进历史教学。二、改进方向1、课件的制作要进一步提高。今后在课件的制作上还要加强学习，常用的ppt要在技术上更加熟练，另外学习新的软件知识，在计算机操作方面还有待进一步加强，例如音频视频的剪辑、flash的使用，因为学生在这些方面接触较多，心理预期也高，只有更精美的作品才能满足学生。2、与课题更紧密的结合。课题的研究可以集中课题组中多位老师的研究成果，有更多的创新思维，还可以多角度地解读初中历
8、史新课标的精神。篇二：第10课五四爱国运动和中国共产党的成立教学反思第10课五四爱国运动和中国共产党的成立教学反思漫长而紧张的两天三夜终于过来了。当10月14日9点35的时刻一到，我的课堂也结束了。短短的时间准备优质课，对自己来说是莫大的考验，也是自身素质能力提升机遇。这两天我一直在思考，自己的课程到底怎么样，较之五月份的公开课有哪些收获。细细品来，小记如下：一、课堂有激情、感情和热情有激情突出表现在学生高呼口号，学生一呼，我也情不自尽举起了拳头，大声喊了出来；有感情突出表现在讲述共产党“风雨百年”历程时，眼睛都湿润了；有热情突出表现在和学生的互动上。同时还收获了一份沉着。沉着是一种修为，我坚
9、信努力可做到。可能是“主场作战”的原因，自己明显的沉着了很多。遇事不慌，能缓则缓，要急则急。“361高效课堂”最明显的一个特点就是培养了学生自信和展示。上课之前，我和学生梳理了一下思路，没有预演，没有给特别的学生特别的安排，而是强调像平常课堂一样，所有学生机会均等。说到紧张，在预设讲授第一子目“五四爱国运动”要在9点15结束，结果9点20多了才结束，这就意味着，后面要压缩时间。于是自己及时调整第二部分探究和练习的时间，再加上在自己的时间构成中，有5分钟的“富裕”，于是课堂很顺利的完成了。二、结构合理思路清晰主体结构是这样的“课前检测把握学情创设情境导入新课认知目标学有方向自学导学查缺补漏合作探
10、究释疑解惑反馈交流总结提升”。具体分析如下：1、课前检测，掌握学情。上课前，学生之间互检（抽检），然后采用表格方式进行公示，教师可以了解学生掌握基础知识情况，随时调整自己的教学内容。2、创设情景。我采用1989年中国邮政部发行的纪念五四运动70周年邮票，右下角卷起 的独特设计，引导学生去探索“卷起一角”的独特含义。 3、自主导学、查缺补漏，是引导学生弥补在“课前检测”中的不足，进一步从整体上把握教材。4、关于教材知识的传授我采用三个章节，分别是“五四运动谱新篇”“中共成立开天地”和“风雨百年建伟业”在“五四运动谱新篇”中，我设计了四个环节。一是“视频”展示。我通过剪辑我的1919和五四运动纪录
11、片（央视），引导学生了解五四运动的背景、导火线、口号、主力和中心的转移以及斗争的初步胜利。在这一过程中，我随时提问基础知识，进一步巩固基础知识。其中，我还设计了一个小环节，在学生感受了五四运动震撼的口号后，我引导到“假如，我们生活在那时的北京，假如我们也在游行的队伍中，我们的热血在流淌，哪位同学向他们一样振臂一吼，应者云集？”其中一名学生大胆的站出来，并引导全体学生齐呼口号。但是我也被感染了，一起高呼。这位学生引导呼完口号后，还做了一点评价，这是我没有想到的。机会是他抢到了，引申也是自己准备，学生已经身在课堂中了。同时也顺势解决了哪些口号反映五四运动的性质，哪些口号反映了五四运动的彻底性；二是
12、设计两个探究题。探究一：在第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？探究二：五四运动精神是什么？三是设计微视频。解决新民主主义革命，“新”在哪里？四是巩固练习。共有6道题目。在“中共成立开天地”中，我设计了三个环节。一是“视频”展示。视频来源于齐鲁先锋微党课，介绍了中国共产党相关历史。同时引导学生回顾教材知识；二是设计两个探究题。探究一：结合以前的史实分析，陈独秀没有参加中国共产党第一次全国代表大会，为什么被选为中央局书记？探究二：中国共产党成立后中国革命的面貌就焕然一新了，请问“新”在哪里，我提供了三则资料，分别说明新的领导阶级、指导思想和奋斗目标。三是设计巩固练
13、习。共有5道题目。其中第五题是漫画题材。第三篇章是“风雨百年建伟业”，设计目的有两个，一是紧接着“焕然一新”，让事实说话，顺着学生的兴趣进一步引导学生学习“新”哪里；二是为今后的学习埋下伏笔。我采用“中国共产党一大”起航，“十一二反革命政变”、“南昌起义”“井冈山会师”“中华苏维埃政府”“抗日战争中百团大战”“中共七大”“新中国成立”“三大改造”“改革开放”“中共十八大召开”和“社会主义核心价会观”，共8个主题15张图片。紧接着我抛出问题“作为新时代的青少年我们如何继承和发扬五四精神，践行社会主义核心价值观？大家畅所欲言”。得出结论“爱国精神一脉传，五四火炬永不熄”，最后课堂上评出优秀小组。三
14、、学生参与度高1、学生的参与积极来源于平时的自信，来源于对知识的理解和把握。学生展示时的自信，不是一日之功。在呈现和解决探究性题目时，虽然我摒弃了学生板书展示，但是仍然做到“口头展示和口头点评相结合”。2、自学和群学相结合，必答和抢答相结合，动静结合。尤其在看视频时，每闪过一段，我都抛出一个问题，学生抢答很激烈，在巩固练习时学生同样兴奋。四、做到历史和现实的结合导入选用纪念五四运动七十周年发行的纪念邮票。在谈到“五四精神”时，我选用胡锦涛在纪念五四运动八十周年上的讲话。最后我选用“社会主义核心价值观”来映衬五四精神的核心“爱国”，引导学生畅所欲言“如何继承和发扬五四精神，践行社会主义核心价值观
15、”，教育学铭记历史爱我中华，奋发图强，开创未来。不足之处： （1）在教学理念上太存在“教师主导多”的思维，预设较多，生成的较少。知识传授多，思维火花碰撞少。 （2）在课堂结构的精细化上还要下功夫。譬如如何处理“课前检测”和“自主导学”；如何处理学生自主设计知识结构的展示；如何处理小范围还是大范围使用“材料展示知识回顾探究延伸巩固练习”基本结构等等。（3）在细节上：虽然注重了细节，譬如在播放视频时，我引导大家注意到影视作品和历史影像史料在史料价值上是不一样的，但是还是有很多没有注意到。（4）关于三维目标的设置，在语言上没有仔细推敲，有点像教学目标而不是学习目标。（5）在自学阶段，我要求“将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。写在纸条上，上交给老师，我们逐一解决。”学生写了，我也念了，其中和自己预设相关的一一解决了，但是学生提到了两个问题给忽视了，一是五四运动时“农民阶级”在哪里干什么？二是为什么要建立中国共产党。教材中，五四运动确实没有提到农民阶级，第二个问题教材中也只是提到中国共产党成立的条件，没有说明原因。下了课，我才给学生做了解释。（6）关于“微课”。出示微课，解决了五四运动历史地位问题，但是，出示微课的意思还有一个就是告诉学生在预习时利用网络，采用多样的学习方式，有助于学习能力的提高，这一层意思没有向学生表达出来。
