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1、 浅谈情景教学法在小学六年级语文教学中的应用 摘要：本文围绕小学六年级语文教学展开谈论，分析探讨此方面教学中情景教学法应用问题。传统教学内容的呈现方式相对单调、枯燥，不利于学生学习兴趣的培养，而情景教学法使得教学更加生动、想象，能够有效改善教学低效问题。文章对这一教学方法以及其功效作以简单阐述，并从多个方面阐述其具体的应用情况。关键词：情景教学法；小学语文；语文教学引言：小学阶段，正是学生思维、意识、能力培养的关键时期，同时，也是其思维、意识、能力较为薄弱的时期，科学的引导与教学尤为关键。对于小学语文而言，其内容的呈现方式较为枯燥，不利于学生各方面能力的培养，情景教学法的应用使得此方面生动、形
2、象，本文据此展开。1. 情景教学法这一教学方法是指借助相应的教学资源，运用相应的教学方式还原真实情景，以生动形象、充满感情色彩的方式开展教学，能够弥补学生思维能力方面的缺失，对于小学阶段的学生具有显著的作用，能够帮助其更好地理解与学习，并且，其趣味性更强，能够有效吸引学生参与其中。另外，这一教学方法具备较强的功效性，具体如下：第一，化抽象为形象1。教师通过借助现有教学资源将教材中所描述的内容直观、形象地展现出来，让原本看不见、摸不着的事物现身，能够有效促进学生理解和学习文章；第二，增强课堂氛围。情景教学法包含多元化的教学方法，能够有效增强课堂趣味性，同时，其间接丰富了教学内容，将教学与多种真实
3、场景相联系，使得课堂充满了生机，有利于增强课堂氛围。2. 具体应用分析1. 应用于情景分析环节，增强教学的趣味性处于小学六年级的学生已经具备一定的思维能力和意识，这一阶段的语文学习主要是通过具体的文章进行分析，分析作者、分析文章，分析词汇，分析段落，缺乏新意，学生学习积极性不高。借助情景教学进行教学课有效增强课堂的趣味性，很多文章中也涉及情景分析，但教师往往采用言语表述的方式进行情景分析，效果可想而知。对此，教师应借助现有教学资源丰富情景分析环节，如，借助多媒体技术化抽象情景为具体形象的情境，充分发挥多媒体图文并茂、视听一体的功效，增强课堂趣味性的同时有效吸引学生，实现课堂教学效率与质量的提升
4、。以山中访友为例，文章描述作者走近山中，依次访问古桥、山泉、溪流、白云等等，发出的感慨。这些老友均需要学生去想象，要想进一步的理解具体的情景，就需要逐个细致分析，教师可借助多媒体技术依次呈现具体的场景，将作者所描述的老友直观地呈现给学生，让学生在具体的情景中理解、分析相应的情景，有具体的、形象的情景作参考，学生更容易理解。况且，这些新鲜事物的刺激能够有效激发学生的学习积极性。2. 应用于情景创设环节，增强学生的情感体验语文阅读也是一种情感体验的过程，但在传统教学模式下，学生的情感体验有所缺失，主要是教学方法的问题，学生的抽象思维有所欠缺，难以在脑海中完善具体的情景。还有部分文章涉及形象思维的运
5、用，需要较强的理解能力做支撑，这对于绝大多数学生而言是困难的。对此，教师应充分了解情景教学法，落实情景教学法，在教学中借助多样化的教学方式让学生走近情景之中，运用相应的图作指导，以形象化、生动化的言语表述来引导学生，帮助学生去学习、理解，优化学生的情感体验。以桃花心木为例，文章相对较长，描述的是作者与桃花心木之间的真实事例，其中涉及大量的思考性内容，如，种树人浇水不规律，有时三天，有时五天，有时十多天，浇水的量也有多有少；种树人仿佛知道树苗会枯萎，每次回带几株树苗来补种；“懒人怎么会知道有几棵树会枯萎呢？”等等，有很多值得需要思考的地方，教师可依次创设相应的情景，帮助学生思考，过得更佳的情感体
6、验，提升阅读教学的效果。3. 应用于课外拓展环节，培养学生自主学习能力在六年级的语文教材中，设计一些生活化、实际化内容，具备实践探究的条件。对此，教师要充分借助这些内容开展实践教学，培养学生的自主学习能力。在课堂中按照教学目标与教学任务进行授课，借助多媒体等教学资源进行教学，并顺理成章地设置相应的探究性问题，既是课堂教学的拓展延伸，又是学生自主学习能力的重要途径之一2。在拓展探究性问题的设计过程中，要充分了解学生，要实行分层设计，确保全员参与，让学生在具体的探究实践中感受文本含义。这样既能达到学习的目的，又能丰富学生的课余生活，对培养学生的学习兴趣具有重要作用。以上述谈到的山中访友为例，在课堂
7、中引导学生完成相应的情景分析后，可据此安排学生“访友”实践活动，学习作者完成相应的访友活动，并运用形象生动的语言来记录访友过程，培养学生的自主学习能力。三、结束语教师要抓住这一关键时期培养学生的语文思维、语文能力，借助情景教学法化抽象为形象的功效，增强课堂氛围。将其应用于情景分析环节，增强教学的趣味性。应用于情景创设环节，增强学生的情感体验。另外，还可应用于课外拓展环节，培养学生自主学习能力，促进学生全面综合地发展。参考文献：1单嘉莉.探究情景教学法在小学语文课堂教学中的运用J.新课程研究,2020(02):115-116.2彭瑞.情境教学法在小学语文阅读教学中的应用研究J.中国校外教育,2019(34):91+96.-全文完-
