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1、幼儿学英语之我见美国亚拉巴马大学心理学教授克雷格等人曾进行一项长期研究。他们把一批4个月大的婴儿分成两组：一组送进教育中心，那里有专业的老师教他们做游戏和唱歌；另一组不进行早期教育，只给他们提供足够的营养。到学龄前，第一组儿童的智商比第二组高1020分；到15岁时，第一组孩子的语文成绩和数学成绩均高于第二组。早教的重要性可见一斑。其实，在婴儿02岁期间，脑细胞发育迅速，神经元联系剧增。到2岁时，脑细胞之间已有300多万亿条联系。如何高效地促进脑细胞之间的彼此连接和使用，是促进宝宝智力发展的关键，也是幼儿早教的根本意义所在。学英文，不想让孩子输在起跑点,幼儿阶段的英语教学在强大的社会压力之下，成
2、为时势所趋。然而二至六岁的幼儿由于身、心的发展皆未成熟，正值人格发展的关键期，也是语言、认知、情绪及社会性行为的重要发展阶段。那么，对于绝大多数中国家庭来说，我们的孩子就是以汉语为母语的环境，父母都是中国人，只是其中有的人英语说得比较好，或者越来越多的家长接受过比较正规的英语学习。在这样的家庭环境中，我们又该如何教孩子学英语呢？英语学习是以培养儿童对英语的兴趣为主，是为了培养孩子对英语的敏感和对英语语言的感知、对不同文化和习俗的了解、对其他国家和人的认同，这才是英语学习的最根本目的。那些浸泡在英语中、自己主动要求看英语故事或听英语歌曲的孩子，虽然现在说得未必多，但他们对英语的兴趣在日后一定会激
3、发继续学习的动力生活中教孩子学英语是非常好的一个教育途径，语言的发展离不开生活，学习母语是这样，学习第二语言更是如此。比如每天要孩子喝水的环节，一提示孩子要喝水，家长就用英语去跟孩子交流，那么孩子自然而然就掌握了这个单词或者这个句式。包括吃水果时，可以跟孩子玩“小小水果店”的游戏，妈妈做售货员，小朋友可以来挑选他喜欢的水果，这时，水果的名称、外形、特征、味道等，自然而然就可以用第二语言表达出来。或者跟孩子外出在大街上看到很多车，可以用第二语言去说车的名字，数车的数量，看看什么树长出了叶子，叶子是什么形状的，有什么颜色的花，有多少朵花；其实生活中有很多的资源可以用来作为我们教育的载体。生活当中学习第二语言是非常有意义的。总之，我从实践中感到，在进行英语教育时必须通过多种形式和途径，创造一个良好的语言环境，调动幼儿学习的积极性，让幼儿在欢乐和兴趣中学习。
