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1、精选优质文档-倾情为你奉上【让学生成为课堂的主人】 让学生做课堂的主人模版仅供参考，切勿通篇使用初中思想政治课肩负着“公民教育”的责任，其教育教学的重点之一是使学生学会做一个合格守法的公民。所以，对课本知识的理解掌握比死记硬背更重要，运用常识分析问题、形成正确认识比会做填空、名词解释更重要。如何上好思想政治课呢？一、提高学生的学习兴趣传统的教学方式是教师讲、学生听，教师很累，学生没有学习主动性、积极性，经常走神儿。思想政治和现实生活联系紧密，我在上课前，总是找到与当节授课内容相关的时政要闻，或者是最近发生的国家大事，或是最近引起社会广泛关注的社会新闻，请学生对相关问题进行讨论。通过讨论，学生认
2、识到思想政治是非常鲜活的，任何人都不可能离开这个现实社会，自然而然也就要遵守这个社会的法律、道德等准则。在讨论中，学生明白了如何做一个合格的公民，理解了遵纪守法的重要性，也很容易记住当堂所学的内容。二、以生为本，给学生表现的机会课堂上不能仅仅有教师的声音，教师应该和学生站在同一个平台上，一起讨论、探究。一方面要通过探究得出正确的结论，另一方面还要找到掌握知识的最好方法。我在课堂教学中，往往是做一个话题的提出者，然后做一个讨论的参与者，在关键时刻做一个公正的评判者。在讨论中，我从实际出发平等地发言。我每节课都发言，但是发言不多，不和学生“抢话筒”。在我的思想政治课上，“我参与，我快乐，我自信，我
3、成功”这一理念得到了贯彻落实。任何一个学生，即使是性格内向、不擅言谈的学生，也都会在课堂上充分展现自我，大胆表达自己的看法。我除了上讨论课之外，还会上辩论课、抢答课、作业课。辩论课针对课本知识的重点和难点，通过辩论加深学生对知识的理解、记忆。抢答课针对复习，帮助学生熟练掌握知识，运用知识来分析、回答问题。抢答题由学生自己设计，要与一定范围内的知识相关，能够起到复习、总结的作用。提问的是学生，抢答的是学生，判分的是学生，我只是一个旁观者，不提问，不作答，仅在下课前针对设计者设计问题的水平、答案的深度予以恰如其分的评价，以启发学生再次设计问题时能够有所提高。作业课也都是学生自己上，由学生分组讨论，
4、总结出恰当的答案后，再拿到课堂上来比较、分析。无论是什么型的课，我都尽量恰当地定位自己。我在上课前充分备课，备课堂、备学生、备课堂进程和节奏快慢，争取做到严格执行课前的预设，完成当堂的学习任务。这样，课堂不管形式怎么变，始终有我这个老师在指导学生学习。学生可以咨询我，但绝不可依赖我，因为很多咨询最终还不能从我这里得到现成的答案，还是要靠他们自己通过讨论、研读得出结论。这样，学习真正成了学生自己的事情。三、探讨多种教学方法好的方法意味着成功的开始。我的思想政治课除了以上提到的教学方法外，还尝试过情境探讨法、学生主讲法、学生主问法。情境探讨法，就是把课本知识和得到这些知识的背景情境化，用优美的语言
5、描述情境，或者举生动形象的例子，使学生有身临其境的感觉。这样，学生能学着把具体问题放置到一定的环境中去具体分析，道理自然很容易明白，知识也很容易理解、记忆、掌握和运用。这样，当一个比较抽象的、概括的道理出现在课文中时，学生们总会联系实际，联系具体可感的例子，回忆种种情境，很快便理解了。学生主讲法，就是要学生自己来备课、讲课。因为课本的知识点比较多，我总在上课前按大组来分配讲课任务，分到每个组的任务就不会很多了。我要求学生上讲台讲课，因为要讲解的内容不多，所以要求讲解者用简练的语言、巧妙的方法给予准确的讲解。学生主讲时，我坐在他们的位置上，和班里的学习委员或者课代表一起抽签，抽到谁谁就要代表他所在的组上台讲课。因为抽签是没有规律的，所以抽到哪一位预先谁也不知道。这样每一个学生都不能断定自己是否要上台讲课，每一个人都要好好备课。如果上讲台讲不好，时间允许时一定要用“找朋友”的方法，由讲课人指定谁来替自己讲解。这样，也避免了因为一个人准备得不好而使讲课质量下降的问题出现。学生主问法，就是要学生自己针对课文知识设计一系列问题，然后由其他学生自由作答。主问的学生事先要考虑时间怎么分配、重难点怎么突破，还要将精彩的答案记下来。主问者一般是两个人，一人问一人听、记，记录者要在本节课结束前作简短的评价、总结。作答者一般都要做好充分准备，回答要简洁，要能抓住要点。 第 4 页
