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1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021教师课改工作总结范文 老师的地位在同学心目中是特别高的，老师的话对同学是最有号召力的。一学期完毕了，你知道老师的工作总结怎么写吗?友爱的读者，我为您预备了一些老师课改工作总结范文，请笑纳! 老师课改工作总结范文1 20_年8月，_附小的这个市属小学划为区管理改名为站前区试验小学。重新改名建校之初，郑敏校长就以课改工作为契机，制定课改三年规划，制定了各项管理制度，确定了“以人为本，追求和谐的试验文化，追求多元的人才质量，追求鲜亮的艺术特色，追求卓越的办学品牌的办学目的，力求经过扎实的工作转变老师封闭落后的状态，打造学校特色，提升办学品牌，并在课改
2、工作中施行了四大工程，即：校本研发工程;老师培训工程;科研兴校工程，特色教研工程，扎扎实实的做好做细课改工作。 三年以来，新课程那崭新的理念如同春风化雨，滋润了老师的心田。新课程使我校课堂教学相貌发生了宏大改变，老师淡化教的痕迹，同学真正成了课堂的主人。课堂上没有了批判与抱怨，更多的是表扬与鼓舞。同学们的学习进取性高了，课堂气氛也更活泼了。老师们觉得课改为促进自我更快地更新训练观念、转变主角和训练教学行为供应了一个良好的契机。在历经三年的理论、反思、积累的过程中，我们中的每一个都对新课程有了新的诠释和思索 一、走进新课程、迎接新挑战 三年前我校的实际校情是：原属厂办小学，后隶属十一中附小，06
3、年划分区属小学，新课改起步晚，老师年龄偏大，平均年龄41.2岁，一个拥有800多名同学的学校，老师就有80余人，并且老师们的起步各不一样，有专业师范毕业的，也有幼儿老师改作小学老师的，还有非师范专业毕业的改作小学老师的，人员比拟杂，工作进取性不是很高，得过且过的人数不占少数。应对学校的缺乏，应对新课程改革的机遇与挑战，如何“盘活存量，发挥全体老师的潜能，使整个老师队伍真正“活起来，是我们首先要解决的问题。 (一)进步认识更新观念 任何一项改革都是有困难的，新课程难度更大，尤其是我校，所以，我校制定了三年课改规划，打算必需加快步伐，尽快赶上区内兄弟学校。学校从进步班子成员和全体老师的思想认识入手
4、，使干部和老师懂的全面推动素养训练是训练改革与进展的主旋律，而课程改革又是根底训练改革的核心资料。朱慕菊司长曾说过：“课程改革，是线，做实做强学校特色 借课改这一契机，我校建校后就开头施行了校本研发工程，经过学校校本特色，打造试验新天地。学校制定方案，研发具有本校特色的校本课程，研发了形体训练、民族秧歌、雪域欢歌等包括汉民族和藏民族等民族舞蹈校本教材，学校还经过民族乐器和民族艺术活动小组这一主线，开展各项艺术活动，营造民族艺术特色环境，打造民族艺术特色学校。学校的民族秧歌、民族花鼓、二胡、扬琴、藏舞蹈等等民族特色展现，均在全区获得好评，做实做强了学校特色;另外，我校还以校本体育乒乓球为副线特色
5、，研发分高、中、低年段的体育校本乒乓校本教材，以扎实的乒乓球特色活动，参加省市区课改评比验收，培育同学的各种本领。学校的体育、艺术主辅两条线双管齐下，齐头并进，成为我校课改一大工程。 (二)、老师培训工程三年“师范生与“雁形梯队培训两抓手，进步老师素养 我校组织老师学习训练教学理论，给老师们理论上的支撑，转变老师的训练观念，进步学识程度、业务素养和心理素养，使新课标的思想在课堂教学改革理论中得以表现。 1、做好三年“师范生，精确定位 老师要有训练幻想和追求，为了让每位老师都能正确认识自我，找准位置，定好方向。针对我校实际情景，我们在全校范围内提出三年“师范生活动，力求在三年进步根本功，进步自身
6、素养，在钢笔字、粉笔字、毛笔字和一般话等方面上下功夫，赶上并超过其他兄弟学校。学校还开展了“个人职业生涯设计活动，制定老师个人成长三年规划，目的是让广阔老师对自我的人生进展一次深层次的思索，对今后的人生轨迹进展比拟科学的设计，从而调动老师的主体意识，强化老师的幻想信念和个体进展愿望。 2、确定“雁形梯队，分层培育 老师的成长是一个阶梯一个阶梯上升的，我们针对老师进展的不一样阶段，实行相应措施，有目的地加以引导和培育，为老师的进展确定了奋斗目的，即：一年合格，三年成材，五年骨干，十年名师。我们按局工作支配为老师划分了老师培育的五个梯队： 第一梯队：特级老师后备，要求这个老师德才兼备，为老师中的出
7、色代表;其次梯队：学科带头人，要求他们在探究与创新中构成教学风格，成为省、市名师;第三梯队：教学骨干，要求他们在学习与理论中做到教学有特色，成为区、校教学骨干;第四梯队：教学能手，要求他们在实际工作中大胆创新，务实敬业，成为校教学能手;第五梯队：教坛新秀，要求他们拜师学艺，进入主角，适应工作。 为了发挥骨干老师的辐射作用，使人人都有收获，我校把拜师学艺、师徒结对、大家共同成长作为老师专业化成长的一件大事来抓。从而构成由名师领衔，以省、市、区特级老师后备和学科带头人为骨干，以校教学骨干和教学能手为中坚力气，以教坛新秀为后备人才的“雁形老师梯队。 (三)、科研兴校工程学科教学与品德训练两契机，提升
8、学校品牌 我校在课改工作中还充分利用科研课题工作，从根底做起，围绕课题扎实开展各种校本教研活动，借小学语文教学方式新探究、培育良好的自信习惯的训练讨论创立乒乓球特色学校等学科教学与品德训练等科研课题，提升学校办学品牌。 1、课题先行，夯实点课教学 学校的主题科研活动无论是语文学科还是体育学科，每次都是方案先行，落实到位，每月都围绕一个主题开展活动，而真正起到落实的还是课堂，他也是课题试验成果的真实再现，所以我校施行每日点课制度。即：前一天以小黑板出示被点课老师及课节(以科研课题组为单位)，其次天同学课题组老师与教学指导一齐听课，并欢送其他闲堂老师随时听课。由于把点课时间提早了一天，老师有了充分
9、的预备时间，削减了心理压力，课的质量也有了进步，让点课制度在严厉中焕发了人文的光荣。点课当天，课题组老师与教学指导还将在中午或午时放学后，在授课老师的个人反思后，一齐会诊课堂教学。发觉问题，讨论进一步的改善措施，实在帮助老师成长。科研活动过程一回比一回扎实，科研成果一年比一年丰厚。每位参加课题试验的老师都在课改课题试验中得到了熬炼，提升了程度，增加了实力。 2、德育训练，做实学科浸透 我校的培育良好的自信习惯的训练讨论的省级科研课题在实际的活动中也对课改教学起到了很好的促进作用。老师在课题活动中不断地加强同学德育训练，使孩子们养成好的学习习惯。首先是同学的参加状态，同学在课堂上主体地位确立了，
10、参加意识、参加广度，参加深度都有了很大的进步;二是同学的沟通状态，课堂上，老师创设民主、公平、宽松、和谐的学习环境，同学在融洽的气氛中与同学、老师甚至是教材进展公平的对话，共享彼此的情感、观念，丰富了教学资料;三是同学的达成状态，同学在课堂上获得了丰富的学问与情感体验，并将新学问纳入原有学问体系中融会贯穿，还能进取主动地跟进、共鸣、投入。可以说我校经过这样的实实在在的德育科研活动，同学在各学科学习上都有了长足的进展，各种本领和素养得到了很快的进步，为课改工作的实效性起到很好的作用。 (四)、特色教研工程联动教研与沙龙论坛两亮点，多角度教研强业务 1、着眼课堂，“1+_联动教研 课堂是师生共同拥
11、有的生命磁场，学校把讨论课堂教学方法作为学习、讨论的主攻方向，坚持以改革课堂“教与学为立足点，以改革老师的教学方式与同学的学习方式为切入点，以促进师生进展为生长点。我们细心组建了由骨干老师和教研员、年轻老师组成的理论共同体，开展了“1+_联动教研。从形式上来说，“1指的是执教者本人，“_指的是多位参加者;从讨论资料来说，“1就是一节课，“_是指生成的多种思想、多个方法;从人员上来说，“1指的是一名骨干，“_指的是多位青年老师。为了使老师的合作教研具有科学性、专业性，学校常常请市、区教研员老师和学校指导组成专业支持团，她们全程参加“备课上课评课再议课再观测再反思的全过程，促进了老师的行为跟进，实
12、现了老师合作教研中的专业引领。20_年9月，区教研室全体教研员就在我校跟踪听课辅导一周时间，加速了我校老师授课的整体进步。“1+_联动教研发挥了以点带面、以局部推动整体的最高效能。 2、教研引领，创立沙龙论坛 “骨干老师沙龙是试验小学开展校本教研的有效载体之一，也是学校开展“手拉手学习活动的主要媒介。学校定期、定时进行包括识字教学、阅读教学、朗读教学、作文教学等等论坛活动，为老师们创设简便的谈话气氛。论坛活动形式多样，资料丰富，既有专家的理论学习讲座，名师的教学现场指导，也有学科带头人的优课展现以及老师间的对话反思沟通。老师参加的热情一次比一次高涨，教研过程一回比一回扎实，教研成果一年比一年丰
13、厚。老师们在沙龙论坛中沟通阅历、做法，共同商讨、设计教学，讨论解决问题的策略，忙在其中也获在其中。20_年11月，我校结合低班级识字教学枯燥乏味这一问题，开展了扎实有效的讨论，经过吸纳学习多种识字方法，立足课堂进展教学理论，制造性的提炼出了低班级“语境识字五部曲这种识字教学方法，并召开了校本校验研讨会，受到区教研室老师的高度赞扬。 二、反思新课程、再攀新顶峰 (一)新课改带来的新改变 改变之一：同学的学习方式、老师的主角发生了较大的改变 从我校施行“特色校本教研以来，过去的老师一言堂式教学正逐步转变为同学才是课堂的主人。例如在我校综合理论课的课堂上，孩子们已不再是规规矩矩地坐好，而是三个一群五
14、个一伙地自由组合，每组的桌子上都摆着孩子们自我喜爱吃的水果。老师并没有作过多讲解，只是提示孩子们可以从样子、颜色、大小、味道等方面去观看，孩子们有的用手摸，有的用鼻闻，有的分开位置，从不一样的角度去观看，还有的把水果切开，美滋滋地尝一尝往往给老师和同学们枯槁地讲水果一课带来如此快乐。这种制造性的教学，激起了同学的学习热情，极大地发挥出各自的学习潜能。 改变之二：老师在促进同学进展中进展自我 我校经过“以老师为主体的校本研修，我们的老师如今在备课时思索的是同学会怎样学，并做到“用教材教，而不是教教材。课堂上老师倾听同学，给更多同学发言的时机;敬重同学，呵护同学的好奇心和求知欲，促进了同学良好思维
15、品质和敏捷思维方式的构成与进展。语文课堂上，到处可见孩子们与老师共同制定了学习任务后，先自学再与同伴合作学习，之后在汇报时同学们思维碰撞的火花。数学课上，同学们学习爱好浓，他们自我探究新知、自我解决问题、为其他同学讲解习题，还时时常地向老师抛出问题，布满了自主学习的气氛。就是在这样的新课改环境中，同学与老师们成长着。 (二)新课改带来的新困惑 新课程施行以来，尽管老师的观念、做法发生了翻天覆地的改变，同时我们也醒悟地发此刻施行过程中存在着很多问题与困惑： 1、局部老师理论与理论结合本领不强，转变观念难度不大，致使他们有时在教学中存在“穿新鞋走老路的现象。 2、局部老师对教材的理解，异样是对反映教学资料构造支配背后的它们之间内在的，如学问的构成与思维的进展过程之间的规律关联把握不好。 3、有的老师教学设计把握不好要讨论同学的哪些因素，给同学一个怎样的自主空间，怎样的指导力度才适合。 这些也是我们急需讨论解决的问题。 经过课改试验工作，我们每位老师都经受了一种严峻的考验、一场重要的洗礼。几年以来，新课程那崭新的理念如同春风化雨，滋润了老师的心田。新课程使
