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1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年八年级教学反思 新课程改革是一场声势浩大的革命，其提倡的训练理念和价值对我国训练民主化和现代化进程都有着毋庸置疑的主动意识，老师们们也开头反思自己的教学方法是否合适如今的教学，那么教学反思该如何去写呢?为此我为大家整理了八班级教学反思，欢送参阅。 八班级教学反思篇一 在初中生物科学的教学中，我认为最重要的是要紧紧抓住三局部： 一、初中生物科学的训练对象是面对全体同学的，他的目的并不是要培育生物学家培育生物人材，初中生物教学的目的是进步全部中同学的生物科学素养，培育他们喜爱大自然，自觉爱护环境的情操，进步他们对生物科学的爱好，为一局部今后要从事
2、生物事业的人打下最根本的根底。也就是说，初中生物教学的目的是全面、根底、科学素养训练，从这一观点动身，在我的生物训练理念中，从我接触同学的那一刻开头，我就是始终以培育他们对生物学科的爱好为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动支配都是以同学为中心，并且以培育同学根本素养为中心思想。在课堂教学的预备中，我会多留意选择与书本学问相关的课外学问，例如在讲生态环境时做关于生物圈二号方案的专题讲座，在回绝毒品时会让同学观看中国回绝毒品的宣扬片等。总之，丰富同学学问、进步同学对生物学科的爱好，培育他们的生物科学素养是教学理念的中心。 二、作为教师，教材是必需要理解把握的，但是，教材对于教师来说只是一个
3、承载学问的工具，而不能作为教学的依靠。我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清亮见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名老师的第一步就是讨论教材，不仅是讨论所教班级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要讨论，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要同学把握些什么学问，学问体系是怎样支配的，同学在每一个学习阶段需要学习哪些学问，那些力量需要得到培育和进步等等。在我的教学中，通常我都是把教材中的学问通过自己的支配糅合成一个一个专题，然后再依据同学的详细学情合理支配教学进度。并且在整个教学过程中贯穿许多的活动，例如一些课堂小嬉戏、调查、竞赛等等，让同学在轻松的学习气氛中
4、把握学问。 三、进步同学的制造力量，在教学过程中贯穿探究式活动。生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会始终给同学强调一个观念，教师在课堂中讲解并描述的甚至与书本中所写的学问都不肯定是正确的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发觉是错误的。在教学中，同学所学习的学问都是前人通过科学探究发觉的，因此，我认为教学并不是把学问死板的教给同学。相反，我的课堂设计大多都是将同学置身于当时科学家们所处的环境，让他们通过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。同时也鼓舞同学对教师、对书本提出质疑，鼓舞他们通过自己的理论去证明自己所学到的
5、学问。对于同学提出的一些新的想法，作为教师要赐予确定，保持孩子的一颗制造心是最珍贵的。并且作为教师，要给同学供应一个合适制造的平台，例如，我可以通过演讲竞赛、写爱护动物的建议书、办手抄报、学问竞赛等方式，鼓舞同学充分展现自己的才能，确定他们在这些活动中的一些创新，我信任，在这样一个轻松、开心又布满鼓舞的环境中成长起来的同学，无论在学问、力量、创新各方面都将会是最优秀的。 本学期我担当八班级生物学科教学工作，从考试状况来看，成果不算抱负。仔细回忆这半年的教学工作，做如下总结： 在教学中，我长期细心观看无心向学、成果始终不能有较大进步的同学，我发觉他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、体会的过程
6、。优越感使他们养成怕费事急于求成，想一步到位得出答案，基于此，在教学中我试着运用了赏识训练法，有效的克制了这一问题。同学的意志、毅力也得到很好的培育、进步。只要在教学中注重对同学心理训练，养成安康心理-讲究方法，敢于挑战，定能使同学学有所成。 总之，整个教学环节让同学在主体主动参加、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。理论证明：同学学习方式的转变，能激发同学的学习爱好，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。 针对状况，我预备实行如下措施： 第一、转变同学学习看法。针对一局部根底较差的同学，我要拉近与他们的关系，走进他们的心理，找出根源，转变同学对学习的错误认识，
7、消退学习中的消极心情。赐予他们学习方法的指导。 其次、加强课堂管理，进步课堂效率。要改革自己的教学方法，激发同学的学习爱好，使之情愿学，愿意学，主动主动地学。在每节课上，每次作业都要培育同学的审题意识与力量。在夯实根底学问的同时，培育同学运用所学学问综合力量以及工整的书写。培育同学细致审题的力量，防止马虎出错。 第三、努力进步自己。平常多看一些有关教学方面的资料，特殊是与自己所教班级有关的。多听课，多向有阅历的教师学习。 第四、仔细备课，精选试题保证同学学足，学精。 第五、虚心向其他教师请教，进一步进步教学成果，加强同学力量的培育，实现优生成果的进步。 第六、加强课堂教学的敏捷性，用书要源于教
8、材又不拘于教材;要效劳于同学又要不拘一格;加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使同学学到学问，而且还培育了同学探究规律的科学精神和创新精神。 八班级教学反思篇二 一节好的历史课首先要让同学爱听，用同学喜爱的方式去教学，不仅仅是传授学问、培育力量，更重要的是对人的训练。新课程理念提倡同学学习方式的变革，这节课我在同学自主探究学习方面做了一些有益的尝试。 本课教学既难又易，难的是教学方法难以打破，易指多数同学对这段历史比拟熟识，我综合多种版本教材的特点，把黄海海战和马关条约的签定做为教学重点，突出情感看法价值观训练，特殊是在引导同学分析邓世昌这个历史人物时，从责任感中体会爱国情感，从人格尊严
9、感悟国家精神，以小见大，表达了老师的创新精神，老师通过谈话、探究、体验等多种教学方式，创设历史情境，调动同学参加课堂的主动性、主动性，课堂气氛和谐融洽，同学学习状态精神饱满。 这节课我主要做了三个方面的努力： 1、关注同学的思维过程。在这节课当中表达了教师新课程理念，比方说马关条约内容这局部不仅让同学知道条约有哪些内容，教师还引导同学利用图表的方式与南京条约比照分析，让同学在比照分析的过程中，深入认识马关条约给中国带来了哪些严峻的危害，老师还引导同学分析认识马关条约给日本带来的一些影响，这样的做法，培育和训练了同学从多角度思索问题和理解问题，教师在引导同学探究问题的时候，是从问题入手，环环相扣
10、，然后是层层深化。在一个接一个的问题探究中，使同学思维活动始终在进展着，并且在思维活动中得出自己的认识。 2、老师不是教教材，而是用教材教。本课点睛之笔是对马关条约的教学，老师打破了传统形式的束缚，对马关条约的内容和影响进展重新设计，让同学认识到马关条约的签定，中国失去的不仅仅是物质，还有精神层面的，那就是尊严，通过让同学感悟到通过本课学习，我们不要积聚仇恨，而是自我反思和警示，要以史为鉴，面对将来。 3、注重同学的情感体验。在这节课当中，我选用了黄海大战、马关条约签定和局部历史史料等相关的片段，同学观看过后老师引导同学说出自己的一些感受，同学在谈感受的过程中，进展感悟。如我在课堂完毕局部引导
11、同学学完甲午中日战斗后，你有什么心情?请用一种颜色来代表，并说明为什么用这种颜色?充分发挥了同学的想象力，拓展了同学的思维空间，符合同学的从形象到规律的认知规律，起到了画龙点睛的作用。 当然，这样的教学处理不肯定很好，但我也应当对我的探究进展反思、总结。整个教学中，不帖标签、不灌结论，使同学获得感性认识的同时又有客观、理性的分析和梳理，站在思想史的高度对历史进展阐释与理解，给历史必要的宽容，现实的答复。正是基于这样的认知与理论，在平实的教学过程中，肯定程度上彰显了思想的魅力;在饶有爱好的情境中体会思想的魅力。 在课堂中，我也清楚感觉到同学的答复是自己内心流淌出来的，有自己的见解，而不是照着课本
12、读。润物细无声，我想，这恰恰是思想的意义与力气所在。同时，在这样的过程中，关于黄海海战、马关条约的主要内容及影响等核心学问，信任同学不必于课后再去死记硬背，因为，这已内化为他们自己的认识和理解了。 诚然，因为是一节原生态的课，也有瑕疵，如时间的把握、教材的取舍、语言的过渡等。好在叶谰教授早说过，真实的课总会留下遗憾，聊以自我劝慰。不过，伴随阅读而生、不乏亮点的教学设计，足以给自己更坚决的信念：老师生涯，阅读作伴。 八班级教学反思篇三 生物学作为一门以试验为根底、讨论自然界中一切物质的运动、物质构造及改变、物质互相作用的根本规律的学科，具有很强的理论性和科学的严谨性。同时作为一门根底学科，以技术
13、应用广泛、学问创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的创新性。在自然界和人类社会不断进展改变的今日，我们每一位生物教师应不断转变训练观念、更新训练思想、改革教学形式、改良教学方法和手段，使同学具有扎实的根底学问、科学务实的看法、敏捷多变的思维方式和剧烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握务实、进活、求新的教学三原那么，不断获得新的教学成果。 一、务实扎实严谨，联络实际 1.扎实严谨在生物课堂教学中，应当扎扎实实抓好生物概念、生物规律等根底学问的教学，在详细教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时需要通过举例、作图等手段让同学加深对抽象生物要领的理解。对生
14、物规律的讲解中，要留意引导同学通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比拟区分，消退同学对生物概念规律的模糊感。 在习题讲析中，要培育同学科学的思维方法和良好的学习习惯。即启发引导同学仔细审题，挖掘隐含条件，抽象生物情境，提出规律列式求解，做出结论并加以争论等，做到解题过程步骤完好，推理严密。 2.联络实际生物课堂教学应理论联络实际，注重应用，这既是生物学科特点的必定表达，也是适应素养训练的迫切需要的表现。在课堂讲授中，老师应尽量列举大量的生活、消费中的实例，向同学介绍现代科技学问，这样
15、可拓展同学的视野，进步认识问题和解决问题的力量。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要留意习题的有用性，以及浸透相关学科学问的结合性。加强课堂演示试验教学，除了课本上必做的演示试验外，老师应当擅长观看，挖掘生活实例中的生物原那么，设计一些试验装置在课堂上演示，激发同学的学习爱好。 二、求活方法科学、敏捷多变 1.方法科学在生物课堂教学中，老师应留意引导同学分析、体会建立生物概念、生物规律的科学方法。在中同学物课本中，用科学方法建立生物概念、探究生物规律的内容是许多的。 2.敏捷多变老师在课堂讲授中，应依据课程构造设置内容特点、课型特征以及同学的实际和教学环境，采纳敏捷多变的教学方法和手段，到达最正确教学效果。学问方法训练要敏捷，在课堂上，老师应依据不同的课型实行不同的教学方法，思维方法训练要敏捷。在解决生物问题过程中，老师应引导同学，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，老师应当有目的对同学进展各种思维训练。 三、求新转变观念，创新训练 务实、求活、求新三原那么在课堂教学过程中是有机的统一体。二者相辅相承，层层递进，务实是根底，求活是关键，
