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1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年八年级上册英语反思 随着新课程改革的不断深化,社会对老师有了更高更新的要求,即老师应当从 阅历型老师 、 工具型老师 向 专家型老师 、 讨论型老师 转变。为此我为大家整理了八班级上册英语反思，欢送参考。 八班级上册英语反思篇一 本次英语命题是八班级备课组命题，以考察根底学问为主，在此根底上考察同学综合运用语言的力量。命题材料贴近同学生活，难度适中。期中听力题，短文首字母填空和书面表达失分较多。我所教两个班级在均分，及格率和优秀率上都比拟接近，均分60分左右，八(1)班19个及格、高分9个，八(2)班21个及格、11个高分。 从本次考试所反映
2、的现状来看，今后的教学中应留意： 1、加强听力训练，营造语言环境。课堂上肯定要加强对同学的听力训练，坚持用英语组织教学，尽可能利用多种教学资源让同学接触地道的语音、语调，多听英、美人士的录音材料。 2、狠抓根底学问，加强写作训练。书面表达能客观地反映同学英语根底学问把握状况，并且始终是同学的薄弱环节。 3、连续注重英语阅读教学。阅读理解在我们的各种测试中所占分值越来越大，而且选材也更趋广泛化。因此课堂教学中要侧重篇章，强调含义，将语篇教学贯穿于课文教学和阅读理解教学中，利用语篇教学扩大同学词汇量，增加语感，丰富文化学问，进步同学分析问题和解决问题的力量。 4、注重爱好培育，慎防两极分化。从试卷
3、分析中可以看出，两个班级都不同程度地出现了令人担忧的两极分化现象。肯定要留意激发、培育同学的学习爱好，关注同学的情感，营造宽松，民主、和谐的教学气氛，爱护每个同学的自尊心和学习英语的主动性。只有这样，掉队的同学才会削减，也才可能大面积进步均分。 反思三：初二英语期中考试反思 这次期中考试，同学英语成果很不抱负，两极分化非常明显，局部语法学问的把握不够坚固，尤其是个别题 反复做过几次也没能把握好，阅读理解力量和书面表达力量比拟弱。详细有以下几点： 1.局部同学的根底学问不够扎实，同学遗忘学问快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。 2.同学的应变力量有待进步，不能正确写出单词的正确形式。 3.
4、理解力量不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。 4.不能娴熟运用学过的句型。 造成这种结果的缘由是多方面的，但最重要的有下面几方面： 1.对同学要求不够严格;局部同学偷懒。 2.没能充分调动同学的主动性;进步课堂教学效率。 3. 典型题讲解不够，训练不到位。 4.平常检查催促力度不够。 在今后的教学中， 1、连续抓好双基学问的训练，打牢根本功。 2、引导同学梳理学问，把握语法规章，逐步引导同学敏捷运用英语学问的力量。 3、培育同学上课时的听课习惯，要求同学全神贯注，要和教师同步思索出现的问题。 4、讲课时，尽量用法简明、精确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，让同学用英语来想英语。 5、在
5、平常要通过阅读，培育同学阅读多种文体的力量，如何从文章中猎取信息的力量和运用英语解决实际问题的力量。在训练中要留意方法的多样化和敏捷性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培育良好的英语语感。 6、设计全面、高校的课外作业，并进一步培育同学良好的书写习惯，做到干净、标准，正确地书写;每周写一篇作文。 7、在教学过程中， 还需加大学习力度，主动讨论探究教学方法并准时转变，就肯定能进步整体英语程度。 八班级上册英语反思篇二 在上学期的教学中，深入的感受到，在新课程的改革中，教学中老师首先必需转变思想观念，进步认识，深入理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。在第一学期的教学中，
6、我认识到以下几个问题： 一：刚学英语的时候，同学对英语这门课程布满好奇，喜爱学习、仿照。但是，我发觉自从小学读了几年后，好奇心渐渐减弱。随着学习难度的增加，同学产生了消极情感，没有爱好，甚至厌学。 二：老师面对一些整体同学进展教学的看法误区。老师对同学学习英语的要求过于严格，不能留意到同学的差异性，没有发觉他们承受语言的快慢程度，最终导致有的同学吃得饱，有的同学吃不饱。吃不饱的那局部同学就会产生以下心情：上课或讲练习的时候，就会马虎，留意力不集中。 三：老师在有些学问点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，同学仍没有把握。有些老师就责备同学，并因此加强反复训练。于是在老师的责备声中，在枯
7、燥的联络中，同学的学习爱好消逝了。 从以上几个问题中，我体会到：同学学习语言的力量是因人而异的。有差异是正常的，要教好每一个同学，但不能要求每一个同学都一样、一个形式，不能要求同学都按一个形式去进展，而是开发同学不同的潜能，进展同学学英语的各方面力量。而且老师可依据不同同学之间的差异去因材施教。 我认为关键是从激发同学的爱好入手。老师在英语教学中，让同学做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发同学学好英语的关键。同学的学习类型是有差异的。而没有学习爱好的差异更大;同学的宠爱也不一样，有的喜爱听说法，就是始终看着教师，听教师说，很少看书本;有的喜爱阅读法，就是始终盯着书本看，很少看
8、教师或黑板。因此，英语老师必需运用多元化的教学方法，激发每个同学的学习爱好，能让他们喜爱英语。 除了激发同学的爱好之外，还要培育同学多听、多练、多参加。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参加，互相合作，制造性地实现教学目的的新过程。 听学习英语的第一步。在长期的理论教学中，老师们发觉同学语音、语调不正确，主要是由于听的不够、仿照不当造成的。老师应训练同学多听英、美人士的发音，正确地仿照。目前各个学校都已设置了语音室，配置了录音机、录像机等现代化教学工具，为老师教、同学学制造了肯定的条件与语言场景。但是，上学期，这些设备用法较少，听力操练的不够多，因此，造成期末考试中，听力这
9、一大题失分较多。 读是学习英语的其次步。让同学听了之后要开口读出来是很困难的，同学往往胆子小或怕难为情，不敢在课堂上大声的读出来。因此，要以鼓舞为主，鼓舞同学胆子大一点，大声读出来，这也是进步英语的方法之一。 我还认为在课堂上借助多媒体，供应生动直观的形象和视野效果，刺激同学的感官，让同学带着好奇心走进老师所设计的情境画面中，会收到事半功倍的效果。例如学习What are these / those ?这一句型，我利用电脑课件，找了很多有关水果及交通工具的图片，有单数的，有复数的，让同学们看一看，比一比。在比拟的过程中，区分Whats this /that ?和 What are these
10、/ those ?的不同点及不同的用法。然后让同学反复不断的操练，把握这两个句型的用法。然后让同学以小组为单位，利用教室里的实物，让组长发问，其他同学答复，让同学在不知不觉中稳固所学学问，轻松地把握了这一课的对话。诸如此类运用多媒体帮助情境教学好像没有苦，同学却能很好地把握对话内容，因此，以后要多用多媒体教学，从各方面进步同学的英语程度。 总之，对同学进展语言教学任重道远。我们要在理论中不断探究，以丰富多彩的形式来点缀、深化英语学问的神采，把孩子们带到一个原汁原味的英语境界中，不断激发其学习爱好，让课堂布满活力、布满情趣，让同学们学起来有滋有味，轻松自如。 八班级上册英语反思篇三 毕业至今，从
11、教已经两年多了，刚到外校工作，面对首次接触的新教材，为了让自己更快地适应外校的教学工作，我在开学期间就争取了较多的时机到科组内前辈教师的课上听课学习，尽量做到边工作边学习，给自己不断充电，弥补自己在教学上的缺乏。初步理解了本校教学特色和班级同学的学习状况之后，在开课一周前开头设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，仔细写好教案，设计课件。尽量跟据英语学科的特点和同学年龄的特征，采纳敏捷多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，这有利于引起同学学习的动机，激发他们的学习爱好，从而调动全体同学英语学习的主动性。在三课三反思之后，我又重新整理了思路，考虑尽量使
12、课堂的讲解简洁化，条理化，生动化;努力做到学问线索清楚，层次清楚，教学言简意赅。 增加上课技能，进步教学质量是我们每一名新老师不断努力的目的。本课是以一节对话课的形式设计的，此对话不存在太明显的信息沟，除了四个重复性的问题，对话的内容好像能组成一篇介绍北京四季天气的阅读文。让同学能依据提示讲解并描述北京四季的天气状况为主要的教学目的。 教学设计的指导思想：爱好是最好的教师。依据本班同学的学习方式和学习习惯来设计我的教案，设计每个步骤时都思索着怎样才能引起他们的爱好。这节课的设计比拟多样，既有多媒体图片，又有竞赛的形式，还有听课文的训练，小组争论，表演复述课文，教学比拟有层次，盼望能长时间地激发
13、同学的爱好;另外，在题型的设计也想尽量引起他们参加活动的欲望。大致步骤为：设置语境-内容理解-语言教学-稳固练习。 同学的课堂活动以整体练class work-小组练group work-同桌练pair work-大组合作 team work的形式有机结合而绽开。导入和热身以训练同学听与说的语言微技能为主，活动以class work全班整体练为主，目的是调动全班同学的学习欲望。呈现新课的环节注重指导预报的学习策略，活动以pair work为主，表达对话的功能。听取个体段落的信息之后，让同学翻开课本整体感知并跟录音齐读，目的在于对所学的对话有个整体的理解。初步熟识内容之后，进入详情理解的环节，设
14、计不同的问题和练习检测同学对所学对话的认知程度，开头的练习设计以词的活用为主，接着考察对课文重要长句的构造，此环节以同学pair work为主，因为是节对话课，检测时要表达话语的交际功能。接着的嬉戏环节-稳固新知以Team work开展的，目的就是培育同学的团队合作意识。最终的话题争论环节，以四人小组的形式开展的，目的让同学把刚学到的话语完成交际任务。 在语言教学的环节当中，先考察同学对关键词的把握，接着是课文的关键句，在已把握关键词和关键句的状况之下，最终以嬉戏的方式检测同学对文中段落描绘的再现。此对话课里长句较多，内容较杂，要求初一的同学在40分钟的学习之后完全复述出来，显有难度，所以设计
15、练习的时候做了大量的提示符号。从同学的整体反响来看，过多的提示，有利有弊，利在于能鼓舞根底薄弱的同学开口熬炼的时机，弊于不利于进展力量强的同学真正的表达力量。以后我会多加留意调整和改良。 反思设计与课堂的缺乏之处： * 时间驾驭的力量不强，对同学的程度把握缺乏，导致局部环节时间把握不到位。 * 同学关注面不广，无视了局部的角落生。 * 设计的提问练习太多，没有充分考虑给同学自主学习消化的时间。 * 忽视设计学习内容与现实生活的相关练习，缺乏表达语言的活用性，应适当增补非常的学问。 * 没有做适当的鼓舞，消退同学的紧急感，假如能让同学在更轻松，自由的课堂气氛下参加活动，或许效果能更好。 92021年6月 Word版本
