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1、玩的教育有感模版仅供参考，切勿通篇使用三句半篇一:教育有感无论是在我生活的地方，还是在网络上；既有平民百姓，也包括教育行政部门，甚至到政府最高层，最近几年来，教育越来越成为人们关注的热点。尽管政府部门一如既往的强调教育在发展、在进步，但从老百姓激愤的情绪中不难看出，国民对教育的现状是非常不满的。调查显示，人们普遍认为，最近十年来的教育水平不但没有提高，反而是在下降。那么导致教育水平下降的原因到底是什么呢？抛弃那些鸡零狗碎的个体原因不提，老百姓和政府部门都承认的原因是-教师队伍的素质有了明显的下降！于是有相当多的老百姓开始在各种场合、各种媒体大骂教师，以发泄对教育的不满；于是政府拿出大把的钱用来
2、培训老教师、培养新教师，试图提高教师队伍的整体素质；于是教师们每年都要极不情愿的交钱参加所谓的继续教育-但是，几年下来，教育的情况并没有得到改善，人们依旧不满，政府依旧着急！那么，是教师队伍素质下降这个病因找得不准吗？先让我们来比较一下十年前后教师队伍的构成吧！上世纪七十年代末，随着高考制度的恢复，在全国范围内迅速形成了一个尊重知识，重视教育的大环境。当时，一大批文革前城市大学毕业生或在城市，或在农村，纷纷走进课堂，成为教师队伍的中间力量。这些教师历经十年磨难后，知识没有荒废，热情空前高涨，几乎没有什麽准备工作，就使教育系统这个文革的重灾区立即步入了正轨。现在还被老百姓津津乐道的正是这批教师！
3、可惜的是，这批人老了，逐渐退下来了。我们再来看看目前教师队伍的构成情况。当上面所说的老教师们退休后，现在四十岁左右的教师应该是各校的骨干。可是，这些教师正是恢复高考以后上的师范院校，他们在高考时、在参加工作时、在参加工作后都有比上面所说的老教师们多得多的选择，每一种选择实际上都是从教师队伍中挑走一批精英，剩下的教师基本上是实在没有办法出去的。即使有一部分真正热爱教育事业的人，在长期的工作中，一次又一次的失望和打击也已经使他们的热情丧失殆尽。另外，在农村，支撑教育的正是恢复高考后因为教师不足而招聘的民师，因为落实政策，他们已经转成了公办教师，可是，他们的文化素质并没有因此而提高。综上所述，教师队
4、伍素质有所下降是不争的事实！病因既然准确，治疗不见效果，当然是治疗方法有问题！首先就应该问问教师队伍素质为什么下降？当然是因为教师的素质下降了！然后再问问为什么教师的素质下降了？当然是因为素质高的人没来当老师！接着再问问为什么素质高的人不来当老师？当然是教师这个行业太不吸引人了。从恢复高考起，师范院校招生都要降线的，这说明从招生这个环节开始，教师这个职业就不吸引人；政府公开招聘公务员时，报名最多的是教师，考得最好的是教师，这说明公务员比教师更有吸引力。后来，一些地方政府只好明令，在职教师不得报考公务员；在此之前，还没有公务员这个称呼时，出口儿就是青年教师梦寐以求的奋斗目标！往下该问问为什么教师
5、这个行业没有吸引力了！答案有很多种，就是教师队伍内部也众说纷纭。但是把调查结果放在一起分析后不难发现，其实原因只有一个，那就是，教师待遇太低！很多人说，教师待遇不低了，比农民强多了！错！教师收入远远低于农民！首先，农民有土地，这是他们基本的生活保障，目前，绝大多数农民仅仅依靠土地，就可以确保衣食无忧，而一个有二十多年教龄的县城教师月收入不足1800元，仅够衣食，刚好和农民经营土地的效果相当。可是，农民有房基地，可以很便宜的盖房子，而月收入1800的教师永远买不起房子！在农村，教师既使想买也没有商品房，他们将终身没有自己的房子！从这一项上，农民已经强于教师。另外，农民获得相当于教师收入需要付出的
6、时间很短，还可以打工或进行其他经营。目前，农民打工的收入大多数不低于教师！当然，比教师还困难的农民肯定有，但行业来看，从人群来看，教师行业的平均收入远远低于农民的平均收入！调查显示，教师收入仅仅强于下岗后确实没有工作的待业人员！还有很多人说，教师既然不好，干脆别干了，为什么还赖着不走，可见还是舍不得！这种说法是调查中发现最不负责任的说法！正是因为有这种说法和想法，才使得一批又一批优秀教师离开了讲台，我们要解决的正是这个问题，我们要留住他们！不要以为他们走了会有更好的教师来补缺，只要教师待遇低的现状不改变，后来的教师只能比原来的教师素质更低！为了我们自己的孩子，为了国家和民族的未来，请千万不要再
7、说这种不负责任的话了！可怕的是，这种说法不仅来自民间，一些公务员，一些从前当过教师又转行的人，甚至一些官员也这样说，他们一边指责教师素质下降，一边又不负责任的这样说这样做，真不知道他们要把自己的孩子交给谁来教育！教师收入低所引起的负面效应是全方位的。首先，收入低往往使教师陷入鸡毛蒜皮的生活琐事中。收入太低，开源和节流都是老师日常需要考虑的问题，任何一项非日常的开支，都会成为老师生活中的难题，严重牵扯精力。另外，从全国范围看，农村中小学教师的住房问题始终没有得到根本解决，没有安居，难得乐业。更可怕的是，为数众多的老师长期带病工作，不是因为工作忙没时间，而是没钱！第二，收入低已经影响到教师的公众形
8、象。因为收入低，每一块钱对老师来说都很重要，花钱时就显得潇洒不起来，这不但没有得到公众的同情，反而成为讥笑的对象。在人们的价值观逐渐物质化的今天，经济地位甚低的教师社会地位也随之大幅降低，当教师光荣已经变成当教师无能！第三，收入低已经使少部分教师师德水平下降。为了增加收入，乱收费者有之，乱办班者有之，索礼者有之，凡此种种。这部分教师的不良行为，被放大成了整个教师队伍的不良行为，从而使教师在公众心中的形象由可怜变为可憎，骂教师的声音不绝于耳！第四，收入低使教师的社会地位下降，师道不再尊严。目前的中小学在校生，主要是所谓的九零后的一代，受社会大环境的影响，在他们心目中，收入是衡量一个人地位和能力的
9、重要指标，因此，收入极低的教师无疑是没有地位的，是无能的，是不值得信任的，是不必听其教导的，甚至是可以随意侮辱的，这给教育带来的麻烦是无法估量的。第五，收入低导致教师心理的不平衡，敬业精神严重缺乏。教师工作是一项无法量化的工作，能量化的都是表面的东西，而真正起作用的是敬业精神，这是任何培训和考核都无法触及到的。当教师发现自己的经济地位和社会地位是如此之低的时候，很难想象他们还会有很高的敬业精神。第六，收入低直接导致了教师队伍的不稳定，从而导致了教师队伍整体素质的下降。教师不傻，一旦发现可以改变生活环境的机会，他们会不失时机的付诸实施。于是每年有大批的教师转行了，实在不能转行，农村的教师想办法调
10、进县城，县城的教师想办法调到城市，或者干脆辞职去私立学校，于是，又有一批新的代课教师出现在农村的学校，于是，教师队伍的素质就又下降了一块!篇二:做让学生觉得好玩的教育邻居家的孩子正在上幼儿园。每天上班的时候，我都会看到他拽着妈妈的衣服哭闹。孩子的妈妈说，这小家伙就是不想去幼儿园，每次送他都像是在完成一次战斗。很累，很无奈。我便问孩子：“乖，为什么不想去幼儿园？”孩子总是衔着泪告诉我：“幼儿园不好玩！”孩子的妈妈很无奈，这家幼儿园是她用了一个月的时间精挑细选出来的，社会声誉和家长口碑都不错，硬件设施更是没得说。孩子怎么就不喜欢呢？一次，我到一所学校听课，讲课的是一位名师。因为是示范课，讲课教师自
11、然是花费了很大的力气对课堂进行精雕细琢，加之名师了不起的基本功，整堂课行云流水般一气呵成。听课的老师们连连鼓掌，而教室里的学生反应平淡，静静坐在那里等待下课。我问身边一个正在抠指甲的学生：“这么好的课，你咋不激动呢？”他停止抠指甲，伸了个懒腰说：“没意思，不好玩！”自讨没趣，我便问他啥好玩，他不屑地回了句：“只要不上学，啥都好玩！”心里有点发凉，一群老师苦心钻研的课堂，精心打造的校园，在学生的眼里竟然如此“不好玩”。无论是幼儿园，还是小学初中高中，大概身在其中的人感到好玩的并不多。不只是学生，恐怕我们这些老师觉得学校好玩的也不会有很多。原因在哪？历史学家唐德刚教授讲过这样一段趣事。他说，胡适先
12、生在一次正式的场合说红楼梦不是部好小说，因为在这部小说里读不出主题和意义，没有明确的价值导向。唐教授便问他，既然你觉得它不是一部好小说，为什么还要倾心研究它呢？胡适先生回答了两个字：“好玩！”原来，胡适先生研究红楼梦的目的不在于挖掘其价值和意义，也不是为了自己的某种价值附着，只是为了“好玩”。为了“好玩”而进行的研究自然是心甘情愿下的心平气和，也一定会全力以赴。从胡适先生的“好玩”之说，我们似乎可以试着感受学生的“不好玩”：是否我们的学校太追求目标和任务？是否我们教给学生的太过于实用和具体？是否我们的教育太过于讲究宏大和意义？而正是在这种实用主义的框架下，教育就显得“不好玩”了？不好玩了，学起
13、来自然就累，做起来自然就没意思。比如我们的德育，那些谆谆教导的国旗下讲话，意义不可谓不大，意味不可谓不够深长，但究竟有多少能够飘进学生的耳朵，又留在心里？比如我们的语文教学，先写点还是先写横的规定足够严谨，句段讲解更是精准到位，整个文本的意蕴之美又有多少会被瓦解得支离破碎？如此种种，教育又怎么还能好玩呢？任何教育，肯定有其价值取向，也一定会有撵着老虎进笼子式的约束和引导要求，但这并不妨碍我们尽可能让教育的过程变得好玩一点。比如，幼儿园尽可能别去教给孩子加减乘除，老师的课堂尽可能别去揣摩听课教师和领导的意图，学校的管理尽可能少一些做给领导看的“面子”行动，等等。总之一句话，多考虑一下学生喜欢什么
14、：什么样的内容，什么样的方式，什么样的学校 这听起来很简单，无非就是把办学的定位、教学的目的转换一下，从让领导喜欢到让学生喜爱，从让上级觉得好看到让学生觉得“好玩”。但其实又很难，因为这肯定会损失很多眼前的利益，说不准还要被末位淘汰。虽如此，我还是期待越来越多的人，能够选择做让学生觉得好玩的教育。篇三:一个老教师的教育心得大家都有一个感受，就是今天孩子的状态跟我们小的时候有很大的区别，因为家庭的生活条件变了，周围的环境变了，现在孩子面对的世界更复杂。受多元文化的影响，现在孩子的想法也是五花八门，这给今天的教育带来了一定的难度。现在多数家庭是一个孩子。过去孩子多，无形就有一个儿童的群体，大的知道
15、要照顾小的，小的知道得听哥哥、姐姐的，这好像没商量。现在的孩子生下来就是宝贝，就是“老大”。有一些爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都不叫孩子名字，从小就叫“宝贝”，“宝贝”长，“宝贝”短，无形中用全家人的手把孩子高高地托起来了。前些天一个抱上孙子没多久的老同事打电话给我，我问他：“爷爷当得怎么样啊？”他说：“你还不知道吗，当了爷爷就等于当孙子了。”这是家庭关系的一种倒置。很多家长感觉自己对孩子倾注了全部的爱，但是怎么就培养不出符合自己理想的孩子？再加上网络的影响无处不在。网络是双刃剑，它会给孩子很多好的东西，开阔孩子的视野，让他们足不出户就知天下事。但是，它也有很多不好的东西，会污染孩子的心灵，孩子网络
16、成瘾的问题尤其让家长感到十分困惑。所以，今天当家长是多么不容易。家庭教育是一门科学、一门艺术幼儿阶段：之所以说家庭教育是一门科学，是因为家庭教育中有许多规律性的东西，需要每一位家长遵循。你违背了，可能就要吃苦果。之所以说家庭教育是一门艺术，就是作为家长，要依据家庭教育的基本科学，根据自己家的情况，根据孩子的特点，进行创造性的劳动。实施家庭教育，需要我们发挥智慧，发挥才能，多动脑筋。比如，不同年龄段的孩子有不同的生理、心理特点。掌握这些特点，你才能采取相应的教育措施。学前孩子的中心任务就是一个字玩。但决不能昏天昏地地傻玩，而是要在玩中学习知识，在玩中提高能力，在玩中培养兴趣。现在，我们学前孩子的
