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1、试卷讲评课教案(共10篇)模版仅供参考，切勿通篇使用写景作文试卷讲评课教案（一）:如何上好一堂数学试卷讲评课求答案试卷讲评课是分析学生考试情况,纠正考试中存在的共性错误,弥补教学上的遗漏,帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型.试卷讲评课是师生教学双方的一个“反馈矫正”的过程.试卷讲评课既要“讲”,又要“评”.“讲”既要讲考查的知识点,又要讲答题思路,解题策略.“评”既要评“不足”、评“误解”,又要评“好”的,要评出信心,以利于学生继续学习.如何上一节高质量的试卷讲评课是我们教师常常思考的问题.下面具体谈谈我的做法和想法.一、认真批改试卷教师可依据批改试卷的情况掌握学生在各考点的得分、失
2、分情况和典型错误,按人按题统计学生的得分情况和出错人数.二、及时讲评一般是在当天或第二天进行.这是因为:一是对教师来说,刚阅完卷,对学生存在的问题了如指掌.二是对学生而言,此时他们对于试卷所考查的知识点是非常熟悉的.而测试后他们不仅急于知道分数,更急于知道正确的答案,求知欲极强.如果时间过长,学生就会逐渐淡忘,失去兴趣和积极性,也就会失去主动性和学习动力.三、课堂讲解合理安排(一)留出时间,自主订正.试卷正式讲评之前,教师宜稍微留出一点时间,让学生独立改卷. 试卷讲评课教案（二）:小学英语试卷讲评教案Part One:Free talkGood morning,boys and are you
3、?Whats your name?How many?Point to the(show cards)try to read the words together.Part Two:本节课,我们要针对期中考试的卷子进行分析.首先告诉大家,我们班这次多数同学都考出了真实的水平,取得了很好的成绩,但是有个别同学由于种种原因,没有取得理想的成绩.老师希望通过本节课的试卷讲评,你能找到自己失分的原因,在以后的学习中找到更合理、更科学的方法.第二,说一下奖励.100分的同学可以一朵小红花,表扬你们平日认真学习,考试时认真检查,不马虎,那么没有得到奖励的同学也不要灰心,我们马上开始我们的“糖葫芦比赛”.首先
4、看听力部分,第一大题考察的是大家对单词的识记能力.假如我是老师,我会这样考,同学们重新做题.第二、三大题分别是图的判断与排序,看图,你想说点什么?学生看图说出单词、短语或句子.同时教给孩子做题的技巧.第四大题是考察句子的应答语,首先和学生一起把课本上的应答语以打招呼的方式复习一遍,然后根据问句你能提出什么问题?假如你是老师,你会怎么考?第五大题是个新题型,个别学生不明白题意,找理解题意的学生当小老师给学生讲,同时找学生起来重新考.笔试部分：第一大题,看着单词,你能说出相对应的汉语意思吗?第二大题,将课本上的相对应的问候语说出来,同时针对颜色,引导学生想象春、夏、秋、冬的颜色.第三大题连线题,我
5、圈.你圈.第四大题.抄写字母,让学生到黑板前写出你认为最容易出错的字母,并把它的正确形式写四线格中.拿出提前准备好的纸,在上面正确书写26个字母,并以小组为单位互相检查.Part Three:针对你自己的卷子,说说失分的原因.学生互相交流.Part Four:针对容易出错的重难点,老师总结. 试卷讲评课教案（三）:写作讲评过程怎么写教案批改讲评教案二年级作文的指导、批改、讲评是小学作文训练教学的一个完整的教学过程,是相互作用、紧密相连的.在作文教学中,要提高学生的写作水平,除了要认真进行作前指导外,必须紧紧抓住“作文批改”和“作文讲评”这两个重要环节.造成学生语文水平较差的原因是多方面的,而不
6、讲究对学生作文的批改和不重视作文批改后的讲评,则是主要原因之一.因为作文的讲评是指导工作的升华,是批改工作的综合、继续,是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程,讲评既是对学生这次写作活动的经验总结.这堂作文讲评课是建立在课文绿毛龟的学习基础上的.在范文的学习中有意识地归纳文章的内容,指导写作的方法,再让学生学习课文的写法来写一篇习作.这件讲评课就是以此为基础,围绕制定的教学目标,然后着手进行教学的.一、 讲评以前充分准备 .为了使讲评课有的放矢、针对性强,我首先作好批改记录,在批改作文时,我注意分门别类搜集各方面的典型例子,认真作好批改记录.就学生的选材、结构、谴词造句、错别字、标点符号等
7、存在的问题,实事求是地进行分析研究,抓准主攻方向,不能胡子眉毛一把抓.经过批改我发现本次作文存在的普遍问题是学生没有运用修饰手法使小动物生动、具体.我选择这个典型问题,挑选一篇在写作方法、谴词造句上不够到位的文章,在课堂上让学生先在练习纸上自行点评、修改,再指名上投影展示并讲评.这种讲练结合的方法能让学生学习的更扎实.二、讲评课上积极引导.上好讲评课的关键在于教师的积极引导.叶圣陶先生指出：“教师所务惟在启发导引,使学生逐步增益其知能,展卷而自能通解,执笔而自能合度.”又说：“教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导”.讲评课不要“一言堂”,唱“独脚戏”,要调动学生的积极性,使学生善于看、善于听
8、、善于想,还要启发学生边看、边听、边想,指导学生开展讨论：有些作文或片段好在哪里?为什么好?有的作文或片段毛病在哪里?为什么会出毛病的?要让学生结合自己的作文实际谈心得体会.要看到学生的进步,加以鼓励,适当指点.三、激发学生对作文的兴趣.兴趣是内在的动力,是影响学习自觉性和积极性的直接因素.学生中作文水平比较高的.他们作文写得好的原因,都跟兴趣有关.学生在写作中,总会遇到各种各样的困难.一旦对作文产生了兴趣,他们就有了一种克服困难的动力.讲评课上,教师推荐学生的优秀习作或是基础较差的学生有明显进步的作文,甚至他们作文中写得好的某个段落或某些句子,都将大大增强他们作文的兴趣和写好作文的进取心,为
9、此,我在讲评时,给学生提供的是本班学生好和一般的作文各一篇,使大多数学生都能尝到成功的快乐；同时也能激活学生们的习作兴趣,大大改善习作现状.四、引导学生学会欣赏、学会修改.讲评课上是引导学生学会比较的好机会.小学生进取心还是很强的,绝大多数愿意把文章写得好一些.可是由于种种原因,文章写得不像样,他们心里很着急,视作文为畏途,或向教师请教作文的“秘诀”是没有的.行之有效的办法,就是向他们推荐些好作文,先引导引导他们学会欣赏,依靠集体的智慧,共同讨论,集体点评,培养学生能力,集体讲评可以调动学生学习的主动性和创造性,靠自己的智慧总结出所写文章的优点和不足之处,并提出修改意见.把学习方法教给学生,是
10、培养学生自改作文能力首要一环,学生通过之前的集体讲评,学会了修改的方法,会运用修改方法改正自己不足,取长补短.通过操练我们可以看出：在这个过程中,学生不仅学会了修改,还学会了思考,无须老师多讲,在自己的操作实践中对如何写好作文有了进一步的认识.这种提高,不仅仅是写作能力,而且对品词品句等语文综合能力都有了一定的提高.这节作文讲评课,我从实际效果出发,针对学生作文中的优缺点认真进行讲评；并在讲评以后,让学生做些必要的练习,以提高讲评的效果.我想：日积月累,循序渐进,一步一个脚印,学生的习作能力就可能会有较快的提高. 试卷讲评课教案（四）:（20xx团风县五月调考）某市对教师试卷讲评课中学生参与的
11、深度和广度进行评价，其评价项目为主动质疑、独立思考、专注听讲、讲解题目四项评价组随机抽取了若干名初中生的参与情况，绘制了如下两幅不完整的统计图请根据图中所给的信息解答下列问题：（1）这次评价中，一共抽查了_名学生；（2）请将条形统计图补充完整；（3）如果全市有16万初中学生，那么在试卷讲评课中，“独立思考”的学生约有多少万人？（1）抽查的学生总人数=224=560（名）；（2）讲解题目的人数=560-84-168-224=84（名）。画条形统计图为：（3）16=（万）。全市在试卷讲评课中，“独立思考”的学生约有万人故答案为560 试卷讲评课教案（五）: 初三年级教师对试卷讲评课中学生参与的深度
12、与广度进行评价调查，其评价项目为主动质疑、独立思考、专注听讲、讲解题目四项评价组随机抽取了若干名初中学生的参与情况，绘制成如图所示的频数分布直方图和扇形统计图（均不完整），请根据图中所给信息解答下列问题：（1）在这次评价中，一共抽查了 名学生；（2）在扇形统计图中，项目“主动质疑”所在的扇形的圆心角的度数为 度；（3）请将频数分布直方图补充完整；（4）如果全市有6000名初三学生，那么在试卷评讲课中，“独立思考”的初三学生约有多少人？ （1）560（2）54（3）如图（4）1800 试卷讲评课教案（六）: 八年级数学第2章达标测试卷讲评课如图,在四边形ABCD中,AC垂直于BD交于点O,求证A
13、B平方+DC平方=BC平方+AD平方.AB平方=B0平方+AO平方.DC平方=DO平方+CO平方.BC平方=B0平方+C0平方.AD平方=AO平方+DO平方.显见AB平方+DC平方=BC平方+AD平方.试卷讲评课教案试卷讲评课教案（七）:三年级语文第六单元作文讲评课教案上好作文讲评课，对激发学生的作文兴趣、提高学生作文水平至关重要。这学期我们五小语文教研组就作文教学开展了形式内容丰富多彩的教研活动，有裘老师和王老师的示范课；有同事的教研课“成语长城”“恐怖的竹子”“猫和老鼠”；还有杭州名师杨中原老. 试卷讲评课教案（八）:语文评讲试卷,那教案该怎么写!1.2.答题情况3.试题分析（主要内容）注
14、意：有所侧重,详略结合；拓展知识,升华方法；师生互动,多加激励. 试卷讲评课教案（九）:简述教学过程与科学探索过程的区别.一、 选择题：（从备选答案中选择一个正确答案填在下表中.每小题1分,共10分） 新一轮教育改革的核心内容是 A课程改革B学制改革C教师聘任制改革D规范化学校建设学校文化的核心是A物质文化B制度文化C校园文化D思想观念与行为方式一份教案的核心是A提出教学目的B选择教学方法C设计教学进程 D规划板书内容现代教学的基本组织形式是A个别教学制B班级授课制 C现场教学D小组教学新课程改革中提出的课程“三维目标”是A知识,智力,能力B基本知识,基本技能,基础性学力C知识与技能,过程与方
15、法,情感、态度、价值观D知识,智力,情感教学过程的中心环节是A感知教材,形成表象 B理解教材,形成概念C知识的巩固与保持 D运用知识,形成技能技巧学记中提出的“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,反映的教学原则是A直观性原则B启发性原则C激励性原则 D巩固性原则新课程倡导的学生的学习方式有A自主学习、接受学习、探究学习B自主学习、独立学习、探究学习C自主学习、创新学习、探究学习 D自主学习、合作学习、探究学习课程的要素主要包括课程目标、课程内容以及 A课程标准和课程结构B课程标准和课程评价C课程标准和课程形式D课程结构和课程评价中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出,基础教育建立新的课程体系,试行（）A国家课程B地方课程C教学课程D三者都是二、简答题（本题共5小题.每小题6分,共30分）试依序写出新授课的主要教学环节：试依序写出试卷讲评课的主要教学环节：试述素质教育思想的基本观点.如何组织和培养班集体?上好一堂课的基本要求有哪些?三、论述题（本大题共3小题.每小题10分,共30分）试述教师职业专业化的条件.简述教学过程与
