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1、精选优质文档-倾情为你奉上【善用新作文，催化言语生命】言语威胁他人生命模版仅供参考，切勿通篇使用每期的新作文，是学生期待的精神食粮。我想：一定要让孩子们从新作文等优秀的课外读物里汲取到言语生命的动力，成为提高孩子作文能力的催化剂。于是，我自己也必须与孩子一同“在场阅读”，成为孩子的学习伙伴。因为，言语生命是需要相互激活的。一、比较阅读，学习谋篇对学生讲写作的知识，不如借助佳作典例的比较、赏析，让孩子从感性的材料中领悟谋篇的技巧。除夕的眼泪妈妈的泪和我真想流泪，都是以“泪水”为话题的优秀作文，前两篇，一个作者记叙除夕之夜父母忙着发短信，丢下“我”一个人孤独地观看春节联欢晚会的节目，“我”伤感泪下
2、；另一个作者择取“妈妈”煎饼时不慎油溅到脸上烫伤，“我”为“妈妈”买药、敷药，使“妈妈”感动得流下幸福的泪水，都是按事情发展的顺序安排层次，描写实景真事，抒发满怀真情。而我真想落泪则是先总述自己对“泪水”的思考，再以并列的段式写出自己在生活、学业 的压力下想流泪的缘由在比较阅读中，孩子们领悟到同一个话题或主题，可以通过具体的事例，采用不同的篇章结构来叙述和体现。二、精读细节，学习描写期刊里的作文每一篇都文质兼美，是孩子学习描景写人的XX。如躲蜜蜂一文，写作者上学时嚼口香糖，被一只蜜蜂误以为是“花”，紧紧追赶，作者是怎么躲的呢？细读作者的描写：“蹲下”“快步向前走”“跑到路边的树旁”，可蜜蜂是“
3、冲”“紧追不舍”“扑过来”，最后作者只好往路边草丛“吐”口香糖，才得以“脱险”。系列的动作描写，生动具体。让蟋蟀吸烟，作者奇思妙想，捉两只蟋蟀放入瓶子，让爸爸给蟋蟀饱饱地“喂”了一口烟，只见瓶子“烟雾弥漫”，爸爸“全神贯注”地观察，蟋蟀“焦躁不安，到处乱窜”，最后“躺倒，抽动了两下”便“再也不动弹了”。这使爸爸通过亲眼目睹，证实了“烟确实有毒”，产生“谈烟色变”的胆怯心理，从此以后爸爸就戒烟了。作者对实验中发生的蟋蟀中毒死亡的细节描写，令读者身临其境如此细致观察，用词恰当的描写，使学生习得了表达的技能。三、崇善美好，净化心灵作文即做人。好文章是孩子心灵成长的滋补品。可以说，报刊在选文上就注重了
4、习作育人的理念，展示着习作者“成长的足迹”。每一类作文具有个性才情的同时，都有一个闪光的主题。停电的启示，启示孩子追求光明的同时，也学会坦然地正视生活中的黑暗，并且战胜黑暗；遗憾也美丽感谢不快乐的童年讲述的是天有不测风云，人有旦夕祸福，遇到挫折和厄运，无法避免，也要勇敢面对，挑战生活，才能成为强者；藤蔓的精神展示的是人生要忠于自己的岗位，不争求私利，但求有益他人的高尚人格；给自己一个舞台号召孩子们树立自信，努力书写有价值的人生孩子们面对着报刊上同龄作者的文章，触摸到的是一个个鲜活的生命，心灵必然得到强烈的震撼。学生言语表达的能力，不是靠知识的“授受”，而是靠广泛阅读佳作，带着求得“写法”的心，从而“自悟其理法”“自求得之”。语文教师要成为学生言语生命的“引导者”和“守望者”，时常带领孩子在精美的篇章里观赏“言语的田园景观”，去寻找言语生命的“催化剂” 第 3 页
