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1、 微课在高中信息技术选考复习中的应用 摘要 ：本文阐述了微课在高中信息技术教学具有很大的优异性，并浅谈了基于微课的高中信息技术选考复习课教学模式既能提高课堂教学的有效性，也能利于学生个性化发展。关键词： 微课 信息技术 复习 分层国内外研究对于微课的定义有一定的差异，但其核心都是强调了微课是一种以视频为载体，时间维持在5-10分钟的课程，其教学内容主要是教师在教学上着重凸显的某个知识点或反映某个教学环节或某个教学主题的教学活动。这些知识点可以是本堂课的难点、重点、考点、教材解读、典型习题等。作为一种新兴的教学资源，微课具有时间短、内容精、重点突出、可以反复观看等特点，能有效地解决知识点模块化，
2、既是一种全新教学模式，也是一种创新教学手段。通过大量的教育实践中可以发现，在高中信息技术选考复习中老师和学生们面临的一个难题是如何将大量的知识在短时间内全部复习到位。由于高中信息技术选考内容分为理论知识部分和操作技能部分，教师在课堂上没有大量的时间去讲解，因此微课及微课资源包就成为复习课中不可缺少的资源了。因此，我尝试将微课应用到高中信息技术选考复习教学中，探究微课辅助下的选考复习教学模式。微课作为信息化时代背景下的特有产物，它的特性决定了在使用实践过程中可以突破传统教学模式上的时空束缚，可以让学生最大程度上利用时间的碎片化进行选择性复习，也可以让学生根据自身的薄弱环节进行针对性复习，从而实现
3、复习效果的最优化。根据浙江省技术选考考试标准和教学所涉及到的内容属性，信息技术课程分为三种课型，即理论知识归纳复习型、操作知识要点讲解型、实例题讲解型。下面我通过教学实践，尝试着将微课融入高中信息技术这三种课型教学中来提升复习的效率。1. 理论知识归纳复习型高中信息技术选考内容包含大量的理论知识部分，在传统教学模式下教师在复习课中对知识点进行直白的梳理、总结和归纳，学生听起来比较枯燥，导致复习效果不佳。在采用微课形式进行复习时，教师可以将基础知识点碎片化，利用ppt的形式将梳理后的知识点串连起来，再配合教师针对知识点的语音讲解以电子白板的形式录制成短视频。视频中可以利用现代教育技术手段，结合F
4、LASH动画，尽最大的可能将抽象内容具象化、枯燥结论生动化、静态表现动态化，从而完成该知识点的再建构，大幅提升学生的复习进度。同时再在微课中我们可以尝试加入经典题型的分析过程，方便学生随时随地针对某一题型的内容进行反复练习，最终达到完全掌握该类题型的目的。例如专题 信息的管理-数据库分解为2个知识模块：数据库的概念和Access操作。关于数据库的概念理论知识复习的微课设计如下：教学过程场景知识点展示方式旁白拍摄设备时间一数据库概念ppt教师讲解录屏1二数据库管理系统概念ppt教师讲解录屏2三数据库应用系统概念ppt教师讲解录屏1四数据库系统概念ppt教师讲解录屏1五真题分析ppt教师讲解录屏2
5、2. 操作知识要点讲解型对于信息技术课而言，理论知识的学习只是基础的一部分，操作实践方是重中之重，是帮助学生消化理论知识的最有效方式。在传统教学中，哪怕老师在黑板屏幕上一遍又一遍的演示讲解操作步骤，学生们照样是听了记不住，记了不理解，学习效果可想而知。运用微课技术参与到教学中来，能有效地提高课堂教学效率。例如在Flash教学中，Flash脚本动作专题可划分为关键帧脚本、按钮脚本、脚本fscommand、脚本geturl四个知识模块。以脚本geturl为例微课设计如下：场景知识点展示方式旁白拍摄设备时间一链接到指定的网址flash软件操作演示教师讲解录屏1二链接到指定的文件flash软件操作演示
6、教师讲解录屏4三真题分析ppt教师讲解录屏2对于这部分知识点的讲解，在传统的教学模式下，单凭教师的口头讲解和图文形式往往使得学生无法准确的领会到教师的意图和知识点。而微课中可以利用视频将关键操作步骤逐一呈现，再加上鼠标点击提示和教师的语音讲解，并对重点、难点上划线提示或辅以文字，标注出易错点和难点，使得学生既能在课堂上通过观摩教师操作过程来非常直观地学习，也能在课后根据自身掌握情况，反复观看微课资源包，直到彻底掌握该课程上的知识点为止。相较与传统教学模式，微课可以更好地让学生了解课堂上的教师所讲解知识点的核心内容，同时也方便帮助学生在课余查漏补缺。可以说，微课教学既能降低学习难度，提高学习效率
7、，也能巩固知识，强化课余复习。3. 实例题讲解型微课教学更有利于实施分层教学，因材施教，方便教师针对学生间的差异性进行辅导。高中信息技术选考后期复习课主要是习题分析，受时间限制，教师既不能保证每一道题每一个知识点都能讲到，也不能保证每一个难点反复讲透，更不能保证全部学生都能听懂理解每一步操作。而基于微课的可重复观看性的特性，当某一知识点产生遗忘或做某一类题目遇到困难，学生可以再次观看微课资源包来复习。例如音频处理中的Goldwave软件的使用，利用微课再现题目中涉及到的操作细节，帮助理解困难的学生反复学习彻底学懂这道题。总而言之，微课教学相较传统教学是一种十分独特且有利教师教学的方法，是学生掌握课程、形成自身知识体系的门路。同时，微课教学也能基于学生的个体差异，提升不同层次学生的学习水平。因此，我认为信息技术教师如能积极融入微课到高中信息技术教学中来，是能有效的提高教育教学效率。参考文献：1金婧.因地制“微”,以“微”促教高中信息技术教学中的微课应用探析J.中国教育信息化.2016(6)2胡铁生.微课区域教育资源发展的新趋势J.电化教育研究.2011（10）3赖剑锋.微课教学在高中信息技术课堂教学中的应用研究J.教学与教育信息化.2019（9）1-全文完-
