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1、宣汉县三墩初级中学?农村初中学生语文阅读兴趣培养方法和途径研究?研究报告提 纲一、 农村初中学生语文阅读的现状二、农村初中学生课外阅读兴趣培养的对应策略一语文阅读应遵循的原那么二搭建阅读平台，解决“无书读的问题1、组建开放式图书阅览室“图书室。3. 营造家庭阅读气氛4. 精心推荐读物三创设阅读情境，解决“不愿读的问题，诱发阅读兴趣。1、用活动激发学生的阅读兴趣。2.精心打造校园环境，尽心培育校园文化.3.师生共读，用典范的力量调动学生阅读的积极性。4、倡导休闲阅读。四教给阅读方法，解决“不会读的问题，激发阅读兴趣1.开设阅读课、阅读方法指导课。2、设计“套餐方案，引导学生多渠道跨学科阅读。3、
2、丰富阅读形式。五培养良好阅读习惯，解决阅读兴趣“难持久的问题1、注重行为训练，养成良好阅读习惯。2、加强督导落实，养成良好阅读习惯3、建立完善的评价鼓励体系，养成良好阅读习惯三、课题研究的成果成效：显性成果:1、实践摸索出了一些培养农村初中语文阅读兴趣的途径和方法。2、整理编订了一份关于农村初中语文阅读兴趣培养的理论文集。3、撰写并发表研究论文24篇，教学设计11篇，研究分析报告3篇，共计文字近10万字。6.教育教学成绩取得明显的提高。隐性成果：一课题研究对学生产生的影响。 1、学生的阅读兴趣得到提高和加强。2、学生课外阅读面大大拓宽。3、学生养成了良好的阅读习惯。4、极大地提高了学生学习语文
3、的能力。5、培养了学生创新精神和实践动手能力，学生的写作水平有了普遍的提高。二课题研究对教师产生的影响1、理论学习给参研教师的科研能力插上了腾飞的翅膀。2、教育观念的更新。3、教学能力有了提高。三课题研究对学校产生的影响。1、形成了良好的校园文化气氛。2、学校知名度提高。3、促进了学风的良好转变。?农村初中学生语文阅读兴趣的培养途径和方法研究?研 究 报 告主研单位：宣汉县三墩初级中学主研人员：李作玉 陈代强 颜修权 文德平 成绍国 脱宏坚【课题概述】本课题属省级重点课题?中小学语文体验式阅读教学实践?课题子课题，2021年3月启动，2021年4月批准为县级普教科研立项课题，2021年5月20
4、21年12月实施、推广，历时三年。本课题着力研究解决农村中学生阅读兴趣不高的问题，探索出培养学生阅读兴趣的有效途径与方法，提高学生的阅读能力，提升他们的文化品味和审美情趣，从而提高农村中学阅读教学的质量。一、农村初中学生语文阅读的现状2021年4月，我们对农村初中学生的阅读情况进行了全面综合调查。方式是：1、家访。了解农村家庭的背景及文化气氛、经济收入等状况。共走访农村学生家庭320户。320户中65%的男家长常年在外打工，女家长操持家务，负责农田和饲养家畜，有12%的家长双双外出，子女由爷爷奶奶或外公外婆照看。共同的情况是无暇顾及孩子是否读书或读什么样的书。在节假日里，农村孩子以完成老师布置
5、的作业为最大愿望，闲剩余时间是看电视或帮父母干家务。95%的农村家庭没有书橱之类的用具。仅有5%的家庭中有存书的橱或柜之类的用具。所有书目也只是孩子用过的课本，偶尔有存课外书的，也只是旧杂志或地摊上购来的盗版书。 农村家长的学历普遍较低，320户中仅有35位家长是高中或高中以上学历，占10.9%，其余全是高中以下学历，这些家长共同的愿望以升学为本，根本不了解当前的教育形势，不能正确引导孩子进行阅读。农村家庭经济收入低也是制约课外阅读的重要因素，很多家长舍不得花钱让孩子买昂贵的课外书籍。2、问卷调查。我们对三墩中学、樊哙中学、土黄中学、华景中学共计4处乡镇初中进行了问卷调查，发放问卷2500余张
6、，收回2302份有效问卷，其中有以下典型题目。去过几家书店。25%的学生去过宣汉文轩书店或其它的个体书店，约15%的学生不知道有文轩书店，有20%的学生在地摊购置过所需书籍。 一年中购置课外书籍的钱是多少。约75%是5元以下，30元以上的仅有2%，其余都是10元左右。购书费用的来源，80%是节省下来的零花钱或节约下来的饭钱，约有10%是父母直接给的。知道多少名著。85%答复是四大名著，但对其中故事情节却知之甚少，即使了解些也是在影视剧中了解到的或听别人讲述的，很少是自己读的。 购置的课外书属于哪些方面内容。80%的同学答复是作文指导一类的工具书籍，10%的同学是盗版的武打小说、言情小说等。有没
7、有摘记名句或名段的习惯。50%的同学非常笼统地答复有，约有40%的同学答复在学校由老师催促做些读书笔记，只是为了应付。5%的同学答复有摘抄积累习惯。当被问及有阅读的习惯吗。80%的学生答复阅读不存在习惯，上什么课就阅读什么书籍。下课就是作业，节假日就得干农活。“一本书不知翻过多少遍，学校图书室的书籍又不对学生开放，养成习惯又有何用！答复得触目惊心，令语文教师汗颜。为了课外阅读对学校、对老师、对家长有什么要求。学生的答复是“没有要求，甚至有的学生答复的是“没有时间、“给我的时间等。总表达状说明：学生对课外阅读缺乏兴趣，阅读的自主性不强，阅读处于被动状态，存在着为完成任务而阅读的现象。从调查问卷测
8、试结果看，只有8%的人喜欢课外阅读，77%的学生只选择课堂上讲过的有关内容，10%的学生只为完成某次作业去阅读，78.6%的学生课外仅沉迷于看电视连续剧和动画片。学生课外阅读范围狭窄。在学生心目中，课外书就是作文书之类的书籍，阅读范围单一而狭窄。学生没有养成课外阅读习惯。课外阅读时间和量都无法到达，更谈不上摘抄、写心得体会。 学校图书资源严重浪费，没有得到很好的利用，借阅率仅有30% ，调查学校中有两所学校图书室没有对学生开放。学生的课外阅读缺乏方法指导，导致阅读速度慢，阅读能力差。80%的家长认识上不到位，从来没有关心过学生的阅读情况。50%的家长行动上不支持，认为课外阅读会耽误学生“学习时
9、间。 85%的家长影响力不够，绝大多数家长从事经商或体力劳动，根本没有阅读的习惯，无法给学生以正确影响。大局部教师疲于应试，布置学生读的几乎全是作文书，且多是要求多看多背，“题海战仍处于“正在进行时。 通过以上调查、分析，我们发现“无书读、“不愿读、“不会读造成了多数学生缺乏课外阅读兴趣。大家一致认为要想全面提高学生的语文素养，必须培养学生课外阅读兴趣，丰富学生的课外知识。兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读兴趣，才会将学生的“要我读转化为自主寻求的“我要读。只有帮学生学会寻找课外阅读的时机，让其从中获得信息，产生阅读的满足感和成就感，才能提高学生课外阅读的兴趣。 二、农村初
10、中学生课外阅读兴趣培养的对应策略一语文阅读应遵循的原那么1、兴趣性原那么。学生在中学学习阶段的成长过程是人生的关键时期，从十三、四岁到十八、九岁。他们在生理、心理、思想认识、人生观、价值观都存在很大差异。阅读兴趣也有所不同。依据家访、问卷调查得知：大局部农村学生不具备课外阅读的兴趣，即便是有兴趣，也只是喜欢读作文指导方面的书籍，这带有明显应试教育的痕迹。其次是喜欢读图文并茂的故事性强的、杂文、梦想的书籍。这与他们的生活环境有直接关系。同时又有局部学生已经涉及黄色、凶杀的书籍走向了消极一面。结合此种情况我们给予学生定期指导，让学生学会整理，选择真正对自身开展有益的书籍，培养其健康的心理，为一生的
11、事业打下良好根底。2、联系性原那么。课外阅读虽然有别于课堂学习，但两者是相辅相承的，有极其密切的关系。因此在指导学生选择课外读物上，就要根据课本，联系课堂上的所学知识，同时联系农村学生所处的生活环境，就能收到事半功倍效果。如学生在课堂上学过某一作品就启发学生读同一类的文章。如课堂中学了朱自清的?背影?就联系朱自清写其他亲人的文章?给亡妇?、?儿女?。如学生在家中看了某一部名著改编的电视剧，就启发学生看原著，同时比拟两者在情节上的区别。这样联系既激发了学生的阅读兴趣，还稳固了课堂上所学知识，从而到达语文的外延等于生活的外延这一语文的境界。3、针对性原那么初中生学习态度、心理状况各不相同，因此，指
12、导学生开展阅读就要立足实际，从实际出发，有针对性地选择读物。如有的学生学习不用功，就可介绍一些古今中外名人学者勤奋刻苦的故事。有的同学学科成绩较差，就可推荐相关学科的读物，有的同学学习认真，但成绩不佳，就需要向他介绍学习方法的书籍。但是决不能认为有针对性地提供一本读物就可以立即解决问题，阅读效益与教育效益一样，功夫在今天效益在未来。4、渐进性原那么。指导农村中学生阅读应根据不同情况，由浅入深，由易到难，循序渐进。推荐文学作品时，先古代后现代，先中国后外国。应根据少年心理多推荐童话、寓言、神州民间故事、历史传说等。推荐古今文学名著，也可是摘编本，缩写本，节选本，释本，注释本等。二搭建阅读平台，解
13、决“无书读的问题1、组建开放式图书阅览室拓宽书籍来源，从2021年至今，我们先后投入26.8万元加大了学校的图书量，现在学校图书室图书已到达153260册。对图书室进行改造，尽可能的把适应中学生阅读的多种书籍，全部放给学生借读。由学生推荐代表充当管理员。一次四人，一月一轮换。“图书室。发动学生把家中的书籍暂时存到班里来，由班干部登记造册，管理借阅。“存一本书，看百本书。然后班与班之间结对交流，每两个班级每月进行一次图书的交换阅读。全校12个班级，平均每个班级图书角有120册书，这样就在全校建立起了一个图书量到达1440册的流动阅览室。给学生创造了一个良好的读书条件。3. 营造家庭阅读气氛为了取
14、得家长的支持、配合，确保课题研究得以顺利开展，我们对全校874名学生家长发放了?告家长书?，向家长详细介绍了开展本课题研究的原因、目的意义以及具体要求，使家长们认识到阅读对学生一生的重要作用，了解当前的教育形式，尤其新课改的内容。特别要求家长对学生阅读引起高度重视，走出以前的认识误区，舍得投资，为孩子多买书，买好书，逐步营造家庭阅读气氛。2021年5月，我们作了一个统计：在我们所调查的214名学生中，家庭年买书课外读物支出达200元以上的有32名，占15%，100元以上的178名，占83%。这与我们在课题进行之前所作的调查情况，有了很大的改观。有5名同学家里还建起了“家庭图书角，一些学历较高的
15、家长，亲子共读，较好地激发了学生的阅读兴趣。4. 精心推荐读物与阅读者的认知水平、接受能力相匹配的读物是阅读的根底。只有精心挑选学生喜闻乐见的读物，才能有效地促进学生的读书欲望，唤起学生读书的兴致。我们根据学生的知识水平和阅读能力，介绍贴近学生生活，生动有趣的读物，帮助挑选浅显有趣的故事、散文、优秀小说等适当的和有益的读物。1与课文内容密切相关的读物。这类读物可以进一步充实阅读内容，丰富学生的知识，使学生的知识得到程度不同的迁移，有利于开展学生的联想和比拟能力。如课内学了?鲁提辖拳达镇关西?就推荐课外阅读?武松醉打蒋门神?。2中外名著。这类读物主要指新课标推荐读物和历届“茅盾文学奖作品。读这类书可以丰富学生的文学知识，提高学生的文学修养，也能为写作打下坚实的根底。 3报刊。如?读者?青年文摘?小小说选刊?少年文艺?中学生阅读?杂文选刊?等，这些读物中，有的接近生活，有的可以开阔视野它们都具有时代精神，反映时代风貌。 4科普科幻读物。现在各类科普读和通俗的文学向青少年介绍大量新鲜的科学
