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1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年冰心散文两篇之我的家在哪里教案设计 我的家在哪里?屏幕前的是也曾发出过这样的疑问吗?来看看我们的冰心奶奶是怎么样去描绘的吧!以下是由我搜集整理的冰心散文两篇之我的家在哪里教案设计，欢送阅读! 冰心散文两篇之我的家在哪里教案设计 教学要点： 1、学习散文联想与想象，进而拓宽文章意蕴的方法。 2、学习本文比照的手法，进而深化理解文章内涵。 3、练习比照阅读，快速理解中心。 教学设想：争论中比照阅读，是什么方法使得平淡的语言平常的选材有了丰富的立意?留意文章思路中见出的内在思维的变换。课前指导自读，课内争论，在读中理解散文技法。 教学内容： 一、有
2、关冰心的简介：冰心19001999现、当代女作家儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名有冰心女士、男士等。1900年生于福建省福州市，原籍福建长乐县。父亲是清政府的海军军官。1904年她随父移居烟台，童年是在海边度过的，自幼喜爱大海。1911年进女子师范学校学习，1914年入北京教会学校贝满女子中学学习，1918年入北京协和女子大学预科。五四运动爆发后，她主动参与反帝反封建的宣扬活动。她发表的第一篇作品是两个家庭，开头了以社会、家庭、妇女为主题的问题小说的创作。随后发表了斯人独憔悴、庄鸿的姊姊等。1921年后，出版了小说集超人、诗集繁星、春水等，作品多以母爱或人类之爱为解决社会人生问题的抱负。1923
3、年，她从燕京大学毕业后赴美国留学，专攻英国文学，同时把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内发表，结集为寄小读者。1926年回国后，冰心先后在燕京大学、清华大学女子文理学院任教。1931年写了小说分，标记着作家对社会现实有了进一步的认识。1932年北新书局开头分集出版冰心全集。抗战爆发后，她于1938年到昆明，1940年到重庆，曾以男士的笔名写了散文关于女人。1946年抗战成功后，曾在日本东京大学教授中国新文学课程。1951年秋回国，她写了散文归来以后等作品，创作上揭开了新的一页。1956年出版了陶奇的暑期日记。1958年3月人民日报开头登载她的再寄小读者，内容多是介绍国外见闻、歌颂友情以及勉励儿童
4、努力上进。此外，还出版了我们把春天吵醒了、樱花赞、拾穗小札、小橘灯，以及冰心小说散文选等。文化大革命期间，香港朝阳出版社还出版了她的散文集樱花和友情、我们这里没有冬天。粉碎四人帮以后，她开头在儿童时代上发表三寄小读者。建国以后，冰心曾以许多的时间和精力从事社会活动。 二、词语验收：给以下词语注音 云翳y 璀璨cucn 惆怅chuchng 眷恋jun 作揖y 迦ji 回溯 s 三、课前预备： 1、仔细阅读两篇散文，围绕散文的形与神来加以分析，两篇文章分别写了什么形也就是材料，又能否看出文章中隐含的神也就是思想内容呢?同位争论沟通自己的看法，努力形成共识。 2、两篇文章同样是散文，同样言简意赅，那
5、么两文在写法上有什么异同?能努力说出一两点吗?要从修辞、思路、详略和思维的变换等角度来分析。 3、找出文章中的难懂的词句来争论，力求深化理解它的深层含义。 四、课上步骤： (一)、齐读霞，然后答复以下问题： 1、由霞，得出了什么结论?你能用自己的话来概括一下吗? 明确：云彩更多，霞光才愈美。 2、在得出这个结论之后，没有马上停顿，而是把文章的思路转到了什么地方? 明确：转而想到的是人生中的欢乐与苦痛的关系。欢乐与苦痛交织，人生才更漂亮。这是一种人生感悟，是经受了大风大浪后的人生况味，是对人生的冷静思索后的深层概括与领悟。 3、而文章的结尾又是怎么样的呢?为什么这样支配? 明确：提示我们，只有到
6、了像这样的晚年才会更能品尝出人生命的真正意义以地球不停地围着太阳转的常识和东方不亮西方亮的俗语来作结，启示人你去思索与领悟。而且太阳正向慰冰湖上走去又让人绽开丰富的联想与想像。到达言已尽而意无穷的效果。 4、综观全文，支撑起整篇文章的思路的关键是什么? 明确：这就是联想与想像。的思维发生的两次大的跳动，都是源自联想。一次是由云彩想到了人生的变化，另一次那么是由一般的人生想到的是个人的晚年。这也正是散文的精华。 (二)、齐读我的家在哪里?，然后争论： 1、文章开头为什么要提到对梦的看法? 明确：引起了下文的梦，也为后文写到自己的灵魂深处做了有效的铺垫。 2、在梦境中，没有具体地写自己的心情，而是
7、以更多的笔墨来写车夫，那么从字里行间，你能读出的心情吗? 明确：那是一种渴望快速回到自己家的着急的心情。而以年幼的身份，更能突出盼归的着急与无奈。 3、梦境本已写完，为什么又要写到梦醒之后的所见所想?有什么作用? 明确：这样写目的就是产生一种比照，梦里始终不能忘却的只是自己年幼时的家，而非几十年中自己经受的生活与家庭。只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。 4、文章写至此，又想到了什么?感慨的是什么? 明确：回溯的是九十年所走过的甜、酸、苦、辣的生活道路，得出的是自己无官无权无级无款无旧，无牵无挂，却有的是一个朝思暮想的家。 5、我们知道，冰心一生获得的名利不少，为什么她还
8、说自己无牵无挂，只有一个家? 明确：这足见她对名利的淡薄，而沉淀在心中的只有一种割舍不掉的亲情，这是任何其它的友谊爱情都无法替代的。 6、其实，文中给我们描绘的是两种不同的家，一种是现实中的，一种那么是梦中的家，两者在性质上有什么不同?才会在的心中有如此大的差异? 明确：现实中的家，布满的是争斗，涌动的是暗流;而梦中的家，那么是美妙的，无争斗的。两相比照，表现的正是的追求和淡薄的情怀。 (三)、从文中，我们能看出此刻什么心境? 明确：镇定自若、洒脱自如;是一生素养(思想和艺术)之自然独到的发挥，布满的是彻悟人生的欢乐。本文风格是：含蓄而深沉，警句耐人寻味。 冰心散文两篇之我的家在哪里教学反思
9、今日下午，跟岗学习期间上两节试验课的任务最终全部完成了。 掐指算来，自己已经连续13个年头呆在高三毕业班，都快成高三专业户了。10多年后回头再来上高一的课，感觉已经相当生疏，自己似乎又当了一回新老师。 根据邹教师的支配，我们有三位教师同上散文两篇这一课，邹教师的设想是要做一个同课异构的试验，这是一个高超的设想。当时听后自己颇为兴奋，这样的课上来，确定会在比拟中让人有更多的获益。 霞和我的家在哪里?是冰心晚年的两篇随感式短文。之前别说没教过，连看都没看过。在学校也没时间做预备，直到到了华附后才开头琢磨如何处理教材。两篇短文前者仅406字，后者也仅708字，自己粗读后，感觉两文虽哲理深入、情思深婉
10、，但文字浅易，同学尤其是华附的同学自主阅读应当不会存在太多理解上的障碍。 于是上网查阅同行对教材的处理，想学习借鉴一下，结果发觉全部的课例无一例外都是每篇短文上一节课，这样处理当然也顺理成章，同学可能也好学好记。但细观全部课例，霞几乎都是抓住几个关键句作深化的哲理解读，我的家在哪里?那么差不多都抓住教材后面两个思索题进展深化的情思感悟，这样处理当然是抓住了文章的重点难点，问题是散文学习的目的毕竟是什么呢?莫非仅仅是要求十七八岁的同学去感悟一个耄耋老人在经受近一个世纪的沧桑后发出的人生感慨吗?十几岁的同学有可能完全感悟到冰心老人对人生的深入认识吗? 于是翻看教材的单元学习目的，发觉编者有明确的表
11、述：领会散文的魅力，陶冶情操，进步审美力量，深化对人生的认识，把握散文写作的方法与技巧。而网上全部课例几乎都忽视了对把握散文写作的方法与技巧这一目的的落实。于是开头琢磨如何把写法指导落实到课堂上，初步考虑把两篇短文二合一来上，并开头着手预备，但好几天始终未能把教学思路梳理清晰。在反复分析教材对比目的后，最终有了根本思路：两节课对应单元教学目的，一节侧重指导同学如何解读赏析散文使同学知读法，一节侧重指导同学感悟散文写作的方法要领使同学懂写法。把自己的想法跟邹教师简洁说了一下，邹教师鼓舞我可以试一试，同课异构嘛。这也坚决了自己的想法。 思路清楚后，便开头对教学内容的取舍与教学环节的支配进展思索。依
12、据华附把课堂交给同学，把时间还给同学，把空间留给同学，把精彩让给同学的课堂教学理念。两节课预备这样支配： 第一节课拟教给同学解读文本的根本程序：整体把握部分探究。设想首先让同学朗读两篇课文，然后挺直由同学自己谈谈对理解两篇短文的主旨，自己估量同学抓住文本的关键语句应当没多大障碍，我的家在哪里?可能稍犯难把握一点，但自己有信念能点拨到位。然后把课堂交给同学，让同学找出自己觉得最精彩的或最引发共鸣的或感到困惑的语段，和教师、同学一起沟通讨论。盼望通过此环节到达引导同学领会散文的魅力，感悟文章的哲理情思的目的。 其次节课那么设置了一个较为系统的探究问题：让同学依据自己的阅读感悟，从创作手法、选材剪裁
13、、构思立意、表达技巧、谋篇布局的、语言特色及中心表达等方面，自由选择一个或几个角度谈谈这两篇文章在写好作文上受到的启发或思索，把课堂完全让给同学，自己从旁点拨引导。 自己深得，这一教学设计兼顾了美文阅读与写作指导两个学习目的，思路清楚，确定后自我感觉良好，内心甚至还有点得意。但没想到在上课前的说课环节上受到了其他几位教师包括华附工作室教师的疑心，除黄新建教师外，全部上过这篇课文的教师都担忧面对刚刚从初三过度上高中的高一同学，这样处理是否适宜。其顾虑概括起来主要有三点：一是担忧对教材内容特殊是其深入哲理与内蕴的情思解剖不到位，影响同学对教材的理解;二是第一课时的教学任务唯恐不能完成;三是两篇文章
14、在散文写法上好像没多少可教给同学的东西。为此，大家围绕教材各抒己见，有了一阵较为剧烈的辩论，总之大家觉得还是把教学重点难点落在感悟情思上为好。但最终最终还是各有各理，无法形成全都的看法。虽然或许自己在说课时没有说具体，教师们没能完全明白我的设计，但众口一词，说得自己也有点心虚了。 说课完毕后，还是黄教师一句半开玩笑话又坚决了自己的信念虚心承受，坚决不改!借班给我上课的盖英俊教师最终也表示我可以放心上自己的课，几位学员也回过头来鼓舞自己，反刚要有第一次吃螃蟹的人，反正是试验课，再说其次天就要上课了，想改也有点来不及了，于是打算坚持原设计上课。 时间不早了，明天第一二节还要听马琳教师的课，临时打住，上课状况及最终的思索明天再续。 92021年6月 Word版本
