《专业课教育与德育教育融合的途径探索（一）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《专业课教育与德育教育融合的途径探索（一）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专业课教育与德育教育融合的途径探索 中学机器人教育与steam教育融合探索 摘要。随着信息时代的到来，信息技术在人们生活中起着越来越重要的作用，能正确掌握并运用信息技术会极大地给大家的工作和生活带来便利。信息技术已成为未来人才的必备知识之一，机器人教育在我国校园内应运而生。结合中学机器人教育现状，探究如何将中学机器人教育与steam教育相融合。 关键词：中学教育；机器人教育；steam教育；教育教学 一、目前中学机器人教育现状分析 1.中学机器人教育仍然属于“师本”模式 我国传统教学一直处于“教师本位”模式，但随着教学改革的不断深化，各专家和学者对“学本课堂”的重视程度不断提高，“生本课堂”将
2、学习者置于课堂的主体地位，强调老师不仅要教会学生基本的知识点，更要教会学生正确的思维方式和思考逻辑。但是就笔者了解到的情况，目前的中学机器人教育中，教师普遍处于主体地位，作为知识接受者的学生在学习中则较为被动，这样不利于激发学生持久学习的主动性和积极性。老师仍然用“师本”思维去设计教学，并没能考虑作为知识接受者的学生，他们希望老师用什么样的方式去对知识进行讲解，这样的教学无疑会加重学生对学习和老师的抗拒性，并不利于老师进行中学机器人教育。 2.。s多老师机器人教育流于形式 近年来，机器人教育凭借其生动性和易传递性受到了教育领域专家和学者的青睐。当代是一个互联网技术和电子设备飞速发展的社会，孩子
3、们从一出生就开始广泛使用各类移动设备，其生长环境中充满了电子设备，也使其习惯了电子设备所带来的便捷与高效。在这样的趋势下，学生在学校的学习也应该与现代信息技术相关联，这也是专家和学者们提倡机器人教育的原因之一。但是，由于各种原因，笔者发现目前很多老师的机器人教育流于形式，仅仅在进行教学展示或者有老师旁听学习时进行机器人教育，或者仅仅将机器人教育作为兴趣辅导，这样的行为与目的是背道而驰的。 3.中学老师缺乏学科综合培养的观念 目前我国的课程设计是将不同学科分类进行教学的，但学生在接受教育阶段是需要从多方面、多维度去进行知识的学习的，因此老师在教学时树立起学科综合培养观念是十分必要的。但在中学机器
4、人教育中，部分老师仍然将学科割裂看待，认为自己只需要对单一的学科进行讲解就行，不需要关注其在别的学科的应用，也不需要关注学生学习素养的培养。这样的观念是片面的，学生在学习过程中必然会存在学科交叉的情况，因此老师更应该注重学生的学科素养，让学生在其他学科遇到相关知识点时能够准确加以应用，这样的教育才是真正有效的。 二、中学机器人教育与steam教育融合探索 1.老师要变“师本”教学为“生本”教学 “生本课堂”将学习者置于课堂的主体地位，强调老师不仅要教会学生基本的知识点，更要教会学生正确的思维方式和思考逻辑，在老师开展机器人教育的过程中，同样也要树立“生本”课堂理念，将学生置于学习的主体地位，将
5、老师的角色更多地定义为学生学习的辅助者和帮助者。例如：在传统的中学机器人教育过程中，老师更多讲解的是自身理解的重难点，忽略了作为知识接收者的学生认为的真实的重难点知识，导致老师的讲解学生无法受用；“生本”教学模式下，老师可以提前去与学生沟通他们认为哪些知识不容易掌握，他们希望老师重点讲解哪些知识，去了解学生真实的学习需求，再进行机器人教学，这样有利于提高教学质量。 2.学校要注重对老师信息素养的培养 要想在中学更好地开展机器人教育，首先要让信息技术老师树立起这样的培养意识，学校可以邀请信息技术教育领域的专家和学者来为老师做培训，教授老师培养学生信息素养的方法，让老师意识到信息素养对于学生学习和
6、未来发展的重要性，积极引导老师进行教学创新实践。学校还可以组织老师相互交流和学习，分享自己觉得实用的教学方法，相互探究新的教学理念和方式。学校可以通过这些方式和方法加强对老师信息素养的培养，并让老师在自身的教学中去有意识地培养学生的信息素养，提高机器人教育的水平。 3.整合学科间的联系，树立学科综合培养的观念 学生从小接受教育是为了让知识更好地服务于生活，同样的道理，中学机器人教育课程的学习也是为了帮助学生用信息技术方法去解决生活中的实际问题。这也给老师带来教学启发：我们的教学要突破局限性，要树立起学科综合培养的观念，通过引导学生用学习到的知识去解决他们在生活中遇到的实际问题。在其他学科的教学
7、中，老师也要积极使用现代信息技术，让现代信息技术为教学更好地服务，也能让学生知晓现代信息技术在教学和生活中的应用。老师将课堂与生活实践结合起来，有利于加深学生的切身体会，让他们自发将知识用于指导自己的生活，让书本更加贴近于生活。 现代信息技术在生活中无处不在，对学生的生活有着重要的指导作用，学生在这样的环境下应该掌握一些信息时代的学习方式。因此在中学机器人教育中，老师要努力提高自身对信息技术的使用水平，创新教学方法，最大限度地激发学生的潜能，促进学生的全面发展。 参考文献： 李娜，李卫华，何英丹，等.构建多元开放的机器人教育环境：机器人教育进校园j.中小学信息技术教育，2021（z1）：137-140. 编辑段丽君 第 5 页 共 5 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。
