《2019最新花城版音乐七上第2单元《渴望春天》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019最新花城版音乐七上第2单元《渴望春天》教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019 最新花城版音乐七上第 2 单元渴望春天教案教学理念：音乐教师应牢固树立培养学生学习兴趣是应用教学关键的观念, 建立音乐课程以审美为核心的教学指导思想。教学中应充分利用学生资源, 真正把学生看作是学生的主体, 尊重学生 , 建立以学生为本的教学组织形式 , 提倡和追求一种和谐轻松、双向交流的教学氛围。教师在学生和活动中要努力把自己融入学生, 试着扮演“合作伙伴”的角色, 和学生一起活动,而不是凌驾于学生之上发号施令。这样, 学生就会从自己有兴趣的体验中获得知识与能力 ,把学生看成是愉快而有意义的事。在教学中应鼓励学生独立思考, 大胆探索 , 标新立异 , 让学生根据自己的学识情感、想象
2、和个性来表达自己对音乐美的感知和认识 , 使自己融入艺术世界。在这个过程中 , 他们个性化的思维和创造能力得到充分发展。教师要充分尊重学生的人格 , 维护学生在音乐学习方面的自尊和自信心, 善于欣赏学生的点滴创造才能, 激发学生不断创新的欲望, 对学生瞬间的创造火花也应大加赞赏 , 为学生的学习创造一种宽松、融洽、民主、平等的人际环境。真正把音乐教学作为学生自主学习、交流和探索音乐艺术的过程, 作为体验美感、丰富情感的过程。春之声教学设计的基本思路 , 一是学习渴望春天二是欣赏以春为主线展开情境陶冶模式 , 打好本课框架, 创设春的情境, 让学生感受到春的气息 , 引入到莫扎特的渴望春天中来,
3、 介绍莫扎特这位伟大的“音乐神童” , 并逐步进入到让学生对春的体会理解及进行创编活动。教学目标：1、通过初步学习和欣赏渴望春天 , 感受作品明朗、愉快的情绪, 同时也让我们体会春的气息。2、参与活动的过程中, 学生充分发挥想象力和创造力 , 用各种不同的形式创作表现春的意境。3、在潜移默化中, 学生加深对生活与大自然的热爱。教学重点：细心揣摩、体验感受词曲完美结合所表达的意境；开阔思路、充分发挥想象力和创造力。教学过程：一、组织教学；二、导入；创设情境 , 在教室里布置一些相关的图片或柳叶等。师：同学们在学习新课之前, 请大家欣赏一些图片。三、授新课：1、这是医学描写春天气息的图画 , 对春
4、天的表现不仅是图画 , 还有如：诗、舞蹈、唱歌等；让我们一起来欣赏一首歌曲渴望春天请听完后回答两个问题； . 歌曲的基本情绪怎样的听后有什么感受？ . 词和曲的结合有什么特点？2、放录音：渴望春天歌曲的基本情绪：热烈激动、明朗愉快、表现出渴望春天来到的心情。词曲的结合特点：旋律流畅优美与词句结合自然贴切。3、再听录音, 学生哼唱。师：（ 1 ）学生进一步感受词和曲的和谐及明朗愉快情绪, 体会对美好春天的向往的心情 , 同时一边听一边画旋律线。（ 2 ）分析作品结构特点。歌曲采用了 6/8 拍 , D 大调结构为再现单二部曲式（A+B+A。第一乐段有八小节，用同一材料变化重复，第二乐段有八个小节
5、，第三乐句音调有所发展 , 第四乐句再现第一乐句并略加变化完满结束全曲。作者为了不充歌声的乐意, 又在尾声的钢琴伴奏中用高音区的装饰音, 感到鸟在歌唱 , 使全曲更富与情画意。4、教师范唱；5、学生小声哼唱全曲；6、参与体验模式。1、情感呼唤；2、情感深化；3、情感外化。四、创编活动：师：通过反复欣赏小声哼唱 , 同学对作品渴望春天有了比较深刻的理解, 现在叫老师请大家思考能否用其它的方式来创作, 表现春的意境, 怎么表现呢？大家分组讨论 , 人人参与 , 注意同歌曲结合。老师这里准备了一些物品（纸、彩笔、塑料袋、矿泉水瓶等）。学生分组讨论 , 教师巡回指导, 启发学生开阔思路, 联系生活实际
6、创作。学生分组展示表演讨论结果, 师生点评相结合 , 强调尊重学生点滴创作才能。朗诵组：采用配乐诗朗诵的形式。歌舞组：一部分学生唱渴望春天 , 一部分跳舞。自然组：同学们可利用教室里现有的音源 , 选择老师提供的物品 , 模仿各种自然界的声音 , 如；鸟鸣、鸡叫、刮风、下雨等, 搓揉塑料袋、纸张、抖动书本表现风声 , 空矿泉水瓶里装米发出沙沙表现雨声 , 敲玻璃杯、抖动钥匙等。图谱组：让学生设计一些与歌词或诗歌相关的图谱表现, 请学生说明解释 , 如；春晓一诗。五、小结：同学们通过学生欣赏渴望春天 , 我们对音乐与词或诗歌的联合。通过参与讨论和表演 , 同学们进一步感受到了春天的气息意境、开阔视野, 个性创造性得到了充分发展, 相信同学们从这里走出去的时候 , 带走的不仅仅是知识, 还有很多、很多 3 / 3
