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1、2花的学校【教学目标】1 .会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”2 .正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。3 .理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表 达、想象能力。【教学重点】1 .有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。2 .想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。教教学难点】1 .理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。2 .体会课文丰富细腻的想象。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1 .会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等 5个生字，认识多音字“假”2 .正确、流利
2、、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。【教具准备】课件【教学过程】一、谈话激趣，引入课题。1 .说说自己的学校是什么样的。2 .你们可知道不但我们肩学校，连花儿也有学校呢， 今天学习第二课花的学校，（课件出示1）板书课题。（板书：2花的学校）3 .齐读课题。二、按照要求，自主预习1 .我们先来看看第2课要完成的预习任务。（课件出示2）【设计意图：课件出（1）正确认读本课的13个生字及新词，结合具体谛言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。恪）正确、流禾I、有感情地 朗读课文，学 习使用“ 标画生字新词；尝试读出自
3、己的感受，用“ ” 画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的 疑惑，用”把没弄明白的问题做上标记。一（3）学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习 经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。一指名读预习任务。2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面 我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出 来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。三、检查预习，进行闯关大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面， 老师带来了 一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过 几关？得到几颗星？（课件出示3）第一关：汉字大本营。佛正确认读本单元生字新
4、词， 使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字，获得“写字 之星”。第二关：阅读展示台。他正确、流利的朗读课文，概 括出课文内容，获得“阅读小明星”。第三关：智慧少口长大胆提出自己的问题，并能就 别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。（一）汉字大本营1 .认读生字新词：我会读。（1）（课件出示4）出示学生认为难读的词语：荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂 能够放假落下互相（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。重点强调：示预习任务，放手学 生自学，让学生有据 可依，体现了学生是 主体的教学理念。】【设计意图：闯关游 戏，是把枯燥的检查 预习变成一种有趣的 活动，体现在玩中学,
5、寓教于乐的精神。】注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳”，后鼻音“荒、 狂、扬”。“假”是个多音字，本文读“ji a”，组词为“放假”； 还有一个读音是“ ji鼠，组词为“真假”。(3)展示读：开火车读，分组赛读。2 .识记字形，正确规范书写生字。(课件出示5)出示生字田字格课件：落荒笛舞狂罚假互所够猜扬野(1)你如何识记这些生字？加一加：“*+洛=落” “？ +由+笛” “3+王=狂”。换一换：“霞”把“雨换成就是假”，“杨” 把“木”换成“ J ”就是“扬”。猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。扩展组词：“荒山互相能够猜猜双臂”。(2)连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况， 同
6、位互批自己练写的生字。要求：一看写正确了吗，二看写规范了吗，如有写得 不正确或者不规范的字，就圈出来。(3)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错 别字写在黑板上。(4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重 点针对以下几个字进行指导、范写：“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖 住下面的“洛”。“荒”：上下结构，注意上面部分是“芒”，不要在 竖折上再多加一点。“舞”注意中间是四竖，不宜写长，要写短一些，下 面的部分右面不是“牛”。(5)小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构， 注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正 确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”
7、， 恭喜大家。继续勇闯下一关。(二)阅读展示台谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好 吗？让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。要 求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地 方再练练，读出自己的感受。1 .交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导下 读好难读的句子。(课件出示6)于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突丽而 来，在绿草上/跳舞、狂欢。我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂 来，他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的刀! 妈/ 一样。(1)展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感 受。(2)师生交流评价学生读书情况，多角度、有感情 朗读
8、课文。2 .读了文章，你有什么感受呢？(诗歌的语言好美， 花儿好可爱！)(三)智慧少年【设计意图：抓住这 个年龄段学生爱好游 戏，善于表现自己的 特点。竞赛和评选是 的激发学生学习兴趣 的良药。】1 .同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写 了生字词，能把课文读得正确流利，而且还知道了课文的 主要内容，真了不起！在预习时，你还有不懂的问题吗？ 请在小组内提出自己不明白的问题， 大家讨论解决，如果 你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的 看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称号。2 .组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解， 特别关注学困生的疑难点。3 .班内交流。有价值
9、的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂 解决，有的放到以后的课时中学习。(1)花儿们的地下学校是什么样子的？(2)花儿们的妈妈是谁？(3)花儿们的老师是谁？四、总结提高，交流收获1 .学生交流收获师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你得到 了几颗星？比一比，看一看谁是“闯关小能手”？2 .师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、 去画、去思、才方9获得真知，课下请同学们继续熟读课文， 在自己感受深刻的地方写卜感受，摘抄积累自己喜欢的词 句。【课堂作业新设计】1 .读拼音，写词语。lu o xidhu an gy ek dud iti aow u()()()()ku on ghu an
10、f cn gji ac aich ush oub i()()()()2 .选字组词。裳 棠海（）衣（）湿 碰（）撞 （）润 潮（）3 .找出下面花朵中不是同一季节开花的一项，用“”标出。（1）桃花杜鹃花 梅花月季（2）荷花菊花牡丹向日葵（3）桂花牵牛花 芙蓉百合（4）腊梅水仙杜鹃马蹄莲4 .按原文填空。当雷云在天上轰响，六月的阵雨（）的时候，湿润的东风走过（），在竹林中吹着（）。于是，（）的花从无人知道的地方（）跑出来，在绿草上（）、（）,1 .落下荒野口笛跳舞狂欢放假猜出手臂2 .棠裳 碰 湿 湿3 .丑（2）些 （3）牵牛花 （4） |W4 .落下荒野 口笛一群一群突然跳舞狂欢第二课时【课
11、时目标】1 .理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表 达、想象能力。2 .感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。【教具准备】教学课件【教学过程】一、出示图片，激趣导入。同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗?【设计意图：出示美 丽的花儿图片，自然 导入新课的学习，激 发学生学习的兴趣。】（课件出示8） 一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花 儿怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你 们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想 去看看它们的学校？（想）这节课我们继续学习花的 学校。（板书：2花的学校）二、默读课文，读文质疑
12、。1 .同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来？2 .汇报交流。（课件出示9）学生提出的有价值的问 题。（1）花儿们的地下学校是什么样子的？（2）花儿们的妈妈是谁？| （3）花儿们的老师是谁？ |导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。 你们知道吗？泰戈尔写花的学校时，已年近不惑，但 仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想象充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学 校，去感受这些奇思妙想。三、重点突破，精读解疑。1 .指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写 花儿很欢乐的？（一、二、六自然段）2 .指名读一、二自然段。（1）边听边想：你知道了什么？“六月的阵雨
13、落下的时候”会发出怎样的声音？（哗 啦啦、淅沥沥）这样的词语是拟声词。“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨，谁能 学一学这种声音？（指导学生有感情地朗读一、二自然段。）（2）（课件出示10） |于是，一群一群的花从无人 知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。1（板书：跳舞狂欢跑出来）第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？ （拟人句）“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么？（花儿 们的美丽、活泼、可爱、向上）（板书：美丽 活泼 可爱 向上）（3）在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想 什么，在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自 由想象说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读？ （
14、天真烂漫）【设计意图：抓住关 键词句理解课文，张 开想象的翅膀，补充 课文的空白，更好地 理解课文内容。】3 .指名读三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲 花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老 师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的可以引 导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想象，用自 己的语言来进行描述。4 .指名读第五、六自然段。（1）（课件出示11）出示卜雨一来，他们便放假 了。”标喜欢这样的表达吗?照卜羊子写一写：一蜜蜂一来，他们。（2）（课件出示12）出示句子：卜树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。” 边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更
15、高兴 了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色 衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿着白色 衣服的是什么花？理解“簌簌”，这样的词语能再说几个 吗？（积累拟声词）（2）各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？ 说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象， 自由描 述。（3）阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨 时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比， 你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种顽强的 精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战， 决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。5 .指名读七、八自然段，你还想提什么问题？想一想， 说一说：花儿的家在哪里？（天上）是什么样的？鼓励学生大 胆说出自己的理由。指导学生朗读。（课件出示13）读好问句“你没有看见他们怎样地急 着要到那儿去吗？你
