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1、2019最新苏教版七上多细胞生物体的组成教案22单元第4章生物体的组成第二节多细胞生物体的组成一、教案背景：本节课是在学生对生物有了初步的了解及简单操作的基础上进行的。是在 学完细胞的分裂和分化之后，进一步让学生描述器官、系统的概念，以及植物体 和人体结构层次的主要内容。本节与各章节内容联系密切，在教学中有十分重要 的作用。二、教材分析：教学目标：（一）知识目标：1、描述多细胞植物体的组成：细胞、组织、器官、个体。2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。（二）能力目标：通过分组实验形成基本的实验操作能力、观察能力与他人合作的能力、语 言表达能力。（三）情感态度与价值观目标：通过探
2、究实验与交流、表达，体验科学探究、与人合作的乐趣。通过了解多 细胞植物体的组成、人体的组成等相关知识，激发起热爱生命的情感。教学重点与难点：重点：描述植物体和人体的结构层次难点：描述人体的结构层次。教学资源：1、自制课件。（1）植物体；（2）植物体的结构层次；（3）人体的结构 层次。2、每小组准备番茄、桔子果实若干个。教学方法：实验探究、讨论、设疑、引导等。教学过程：教学内容教师活动学生活动7 / 5一、导入新 课二、学习 新课（一）多细 胞植物体的组成展示:几张绿色开花植 物的图片和人体的图片。讲述:在我们周围有许 许多的生物，构成了丰富多彩的 自然界，作为生物界一员的多细 胞植物体和人体，
3、它们的结构组 成是什么样的呢？是不是所有 细胞简单的堆积就构成了生物 体了呢？想不想知道多细胞生 物体的组成呢？讲述:好，今天我们就共 同探究多细胞生物体的组成。活动一：探究多细胞植物 体的组成及各部分的功能。展示:一株蕃茄和一株 花生植物株的图片。提问:你能说出两株植 物体都由哪几部分组成吗 ？小结:绿色开花植物由 根、茎、叶、花、果实和种子 六大部分组成。提出问题:同学们找到 了根、茎、叶、花、果实和种 子六大部分，这些就是我们通常 所说的植物体的六大器官。我 们从宏观上看，一株成熟的植物 体就是由这六大器官组成的，那 么，你们知道这六大器官分别有 什么作用吗？想不想 再去尝试 说出这六大
4、器官的作用？根一一从土壤中吸收水分 和无机盐；茎一一把根和口t连接起来 ， 输导水、无机盐和有机物。问题导入，激发兴趣。学生分组观察，小组讨论。汇报和交流学生根据观察，说出自己小组看 到了哪些结构。产生疑问，激发兴趣。小组为单位观察讨论。汇报、交流学生扮演角色加以回答叶 制造有机物。花一一凋谢后形成果实果实体内有不种子一一长出新的幼苗小结:根、茎、叶这三 个器官与植物的营养有关，是营 养器官。花、果实、种子这三 个器官与植物的生殖有关,是生 殖器官。讲述:器官构成了植物 体的个体，那么器官又是怎样构 成的呢？让我们继续探究。活动二：探究植物体器官 的结构层次。观察思考:你看到的是 什么器官？它
5、由哪些结构组成？ 请按照从表及里的顺序逐一说 出来。展示蕃茄果实的剖面和 叶片的纵切面。小结器官由组织构成。器官是由/、同的组织按照 一定的次序组合起来，形成具有 一定功能的结构。归纳:归纳出绿色开花 植物的结构层次。细胞一组织一器官一植物 体。讲述:根据前面植物体 的研究，那么人体 的结构层次小组为单位观察四红柿（番 茄）或者苹果白剖面,用镣子撕取 一小块表皮、果肉。切开番茄果实时注意安全。观察果实这一器官的整体构成。小组讨论汇报、交流。认同器官由组织构成。是否与植物体一样呢？我们往 下探究：人体的组成。活动三：探究人体的组成。（二）人体的 组成思考:人体的结构层次 与植物体的结构层次有什么
6、不 同？人体由哪几个系统组成 吗？讲述:由于人体器官的 增加，生理功能的复杂，故不能 像植物那样直接由器官构成人 体,而形成了 乂一结构层次 系统。出示:人体的八大系统 图片。提问:你能说说什么是 系统吗？小结:人体的/、同器官, 按照一定的次序组合起来,形成 具有特定生理功能的结构，叫做 系统。系统由器官构成。系统具 有特定的生理功能。出示:人体的消化系统 图片。提问:你能说出消化系 统由哪些 消化器官组成吗？有 什么功能？出示:胃这一器官的结 构层次图片。讨论:胃的组成。讲述:胃壁由四层结构 组成，分别属于上皮组织、肌肉学生自主学习，阅读教材第 46页和第47页文字。独立思考。 小组讨论学
7、习后，说出人体多了一个 系统这个层次。说出人体由八大系统组成。学生思考，回答。指图说出部分器官名称，其余 的老师补充。根据日常生活经验回 答：消化系统具有消化食物和吸收 营养功能。认同人体器官由多种组织构 成。组织、神经组织和结缔组织。讲述:人体由八大系统 组成，系统又由各自的器官组 成，器官又由相应的组织构成， 组织由细胞构成。小结:归纳人体的结构 层次。细胞一组织一器官一系统一人 体讲述:人体是一个统一 的整体，由八大系统共同完成人 体的各项生命活动。情境:平时运动后或体 育课上进行剧烈运动时，你有 什么感觉？讲述:运动这一动作，除 了运动系统参与外，还需要其他 系统的配合，才能完成。各系
8、 统是密切配合协调统一的。提问:各系统为什么那 么听话，谁来指挥和控制的呢？讲述:人体的消化、呼 吸、循环、泌尿、内分泌、生 殖系统都是在神经系统和内分 泌系统的调节卜,密切配合协调 统一,元成各种生命活动。根据平时的体验说出心跳加快 ， 呼吸加快、加深，血液循环加快，出 汗，四肢协调运动等。三、课堂小结学生谈收获。四、反馈练习游戏巩固所学知识。五、板书设计：第一节多细胞生物体的组成一、多细胞植物体的组成：细胞一组织一器官一植物体。二、人体的组成：细胞一组织一器官一系统一人体三、教学反思：本节课通过一系列观察活动，引导学生充满情趣而积极主动地获取有关生物 学知识，也培养了学生科学观察的能力。在探究过程中，学生通过角色表演，充分 展示自我，提高竞争意识。
