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1、四年级语文上册31课板书设计模版仅供参考，切勿通篇使用自我介绍一:人教课标板小学四年级语文上册 31 飞向蓝天的恐龙 公开课教学设计精品31 飞向蓝天的恐龙教学设计文本简析：这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形
2、象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之
3、骄子，飞向了蓝天。课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学重点：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。教学难点：领悟想象在文中的作用。教学准备：相关课件等。课时安排：2课时。教学
4、过程：第一课时教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，寻找恐龙与鸟类的关系。3、激起热爱科学的浓厚兴趣。教学重难点：寻找恐龙与鸟类的关系。教学准备：相关课件等。教学过程：一、分步揭题，质疑激趣课件出示：飞向蓝天同学们，看到这个词语，你们想到了什么？(飞向蓝天的白鸽，飞向蓝天的雄鹰，飞向蓝天的小鸟?)课件出示：鸟的组图同学们，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。课件出示：恐“恐”字上面是“巩”，下面是心字底。同学们，看到这个字你想到了什么？课件出示：的恐龙补充完整课题。齐读课题。同学们，
5、你们了解恐龙吗？课件出示：恐龙组图同学们，读了课题，你有什么要问的吗？同学们，笨重的恐龙能飞向蓝天，这是真真切切的！那么，笨重的恐龙是怎样飞向蓝天的呢？快快打开课本，去看看考古学家的最新发现吧！二、初读课文，学习字词同学们，别着急，老师有要求哦！课件出示：1、学生自由朗读课文，要求读准字音，把课文读通顺。2、圈画出生字新词，借助拼音或工具书自学生字新词。开始吧。同学们，课文读完了吗？老师来检查检查。课件出示生字：钝 凌 仅 绘 吨 敏 捷会读吗？自己打打招呼。谁来当小老师带领大家读读？同学们，“凌、恐、凶、盈”都是后鼻音，“笨、敏、仅”是前鼻音，“崭”是翘舌音。 同学们，刚才我们给生字正了音，
6、相信你们的生字一定读得更精彩！一起来说说。 同学们，生字读准确了，那读起词语来一定更顺畅。课件出示词语：笨重 迟钝 茹毛饮血 庞大家族 形态各异 凶猛异常轻灵 敏捷 五彩斑斓 身体轻盈 凌空翱翔 天之骄子同学们，自己打打招呼吧。同学们，有不理解的词语吗？提出来我们共同解决。预设：课件出示：凌空翱翔：在高高的空中回旋低飞。迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不灵活。敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。五彩斑斓：颜色灿烂多彩。茹毛饮血：茹：吃。用来描绘原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽的生活。漂亮的女孩子们，你们读读第一组词语。当你们读第一组
7、词语时，脑海中出现了怎样的画面？帅气的男孩子们，你们读读第二组词语。当你们读第二组词语时，脑海中出现了怎样的画面？同学们，字词关我们顺利通过了，那读起课文来一定得心应手了。老师想请几个同学轮读课文，愿意来展示自己朗读魅力的同学请举手。其他同学评评。三、再读课文，理清层次同学们，请再读课文，思考：课件出示：课文每个自然段都写了什么？同学们，任务完成了吗？小组分享分享。同学们，你们的分享让老师感到骄傲，愿意把你们的成果与大家分享分享吗？谁先来？ 同学们，再读读课文，看看有你感兴趣的问题吗？预设：课件出示：1、科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢？2、恐龙是如何飞向蓝天的呢
8、？(或：恐龙的一支是怎样演化成鸟类的？)四、把握中心，寻找两者关系同学们，几亿年前的地球霸主却和今天的鸟儿有着千丝万缕的联系，你能用课文中的话说说吗？课件出示：二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期， 恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。谁来读读？课件出示：似乎“二者似乎毫不相干”中的“似乎”一词能去掉吗？(不能去掉，“似乎”一词告诉我们表面上二者不相干，其实是相干的。)课件出示：一支 漫长同学们，这两个词语能去掉吗？它们告诉我们什么？课件出示：“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。“漫长”指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。这样表述更准确。
9、同学们，这个自然段是怎样引出观点的？课件出示：把恐龙与鸟类作比较。同学们，那恐龙是如何飞上蓝天的呢？下节课我们再穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看恐龙的演化过程吧！五、总结全文，拓展延伸同学们，请想象一下恐龙的演变过程，把课文的主要内容复述一下。同学们，继续搜集有关恐龙的资料，阅读课后资料袋，扩充自己的古生物知识。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学重点：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。教学难点：领悟想象在文中的作用。教学准备：相关课件等。教学过程：一、复习回顾，导入揭题同学
10、们，课文向我们表达了一个什么观点？课件出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。那恐龙是怎样演化成鸟儿的呢？让我们继续走进课文。课件出示：31 飞向蓝天的恐龙二、合作探究，了解演化过程课件出示第三自然段：恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！_。同学们，读读这个自然段，看看它在课文中起到了什么作用：(过渡段。以设问的形式激起了我们的学习兴趣，引出下文，再现恐龙变成鸟类的演化过程。)同学们，课文哪个自然段告诉了我们这个漫长的过程？(第四自然段。)同学们，请自学第四自然段。课件出示自学要求：边读边想：恐龙是怎样演化成鸟类的？
11、一边读一边用“/”划分恐龙飞向蓝天经历的阶段。同学们，任务完成了吗？谁来与大家分享分享你的自学成果？课件相机出示：第一种恐龙庞大的家族一些猎食性恐龙。同学们，请再读课文，体会课件出示：作者是怎样介绍“第一种恐龙”、“庞大的家族”以及“一些猎食性恐龙”的？同学们，作者是怎样介绍第一种恐龙的？课件出示：地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。同学们，你能想象到第一种恐龙的样子吗？给大家说说它可能什么样？两亿三千万年前的恐龙，我们没有见过，你怎么能这样清晰地想象出来？同学们，狗、鸵鸟我们都见过，用我们都熟悉的事物来描写我们从未见过的恐龙，就能
12、使我们很容易地想象它长什么样子。这种说明方法就叫课件出示：类比说明。同学们，在这一句中，作者主要向我们介绍了第一种恐龙的什么？课件出示：形态或样子同学们，在我们的印象中，恐龙都是一些庞然大物，可是大家看，地球上的第一种恐龙却和狗一样大小，多有趣呀！请再读读这句话吧！同学们，作者是怎样来介绍恐龙的庞大的家族的？课件出示：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。课件出示：形态各异“形态各异”是什
13、么意思？课文中讲了哪几种形态的恐龙？课件出示：恐龙组图同学们，课文为什么每两类之间用分号隔开？课件播放分号变色同学们，先读读第一个分句，看看写了什么？课件出示：行走方式第二个分句呢？课件出示：身材第三个分句呢？课件出示：性情同学们，恐龙本来是六类，现在根据恐龙的共同特点，又将这庞大的家族分成三大类，这种说明方法叫课件出示：分类说明。同学们，自己再读读句子，每个分句除了有共同点还有不同点呢！你们发现了吗？ 同学们，每一个分号中的两个语句描绘的又是相对的形态，这种说明方法叫课件出示：对比说明。同桌对读这三个分句的内容，读中感受结构，体会句与句之间的关系。同学们，作者是怎样介绍一些猎食性恐龙的？课件
14、出示：一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。课件出示：一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。猎食性恐龙的身体变小，长得像鸟类。同学们，请对比朗读，体会作者用词的准确性。课件出示：一些指恐龙的某一个分支，而不是全部。课件出示：逐渐指经过了较长时间的变化，慢慢地变小，不是一蹴而就的。同学们，课文中还有这样用词准确的地方吗？请大家读读本段后面的句子，一边读一边二:人教版四年级语文上册 31 飞向蓝天的恐龙 教学设计 板书设计及教学反思31 飞向蓝天的恐龙教学目标知识技能1、学会生学新词；2
