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1、吹不倒的瓶子作文四年级模版仅供参考，切勿通篇使用自荐信一:四年级漂流瓶作文我的梦想漂流瓶作文 馆陶县实验小学四年级五班王钦在我一年级的时候，我就有一个梦想，我想变成超人，拥有超能力，并帮助很多人。有一天，我听说向大海放漂流瓶能实现自己的愿望，可我不信。忽然有一天傍晚，我想试一试，从家里找出一个瓶子，在纸条上写上我的梦想，把纸条装进瓶子，封好口，把瓶子小心翼翼的放入我家旁边的小河里。听大人说这条河通向大海，我一抬头，看见了天上的月亮，我对月亮说“月亮姐姐，快实现我的梦想吧！”日子一天天的过去了，终于，有一天早晨，我醒来，返现自己飞了起来，我惊奇地看到了自己的身体，竟然变成了超人。一定是漂流瓶遇到
2、了海上的神仙，帮我实现了愿望。我走上街，突然听见有人喊“抓小偷，抓小偷！”我立刻赶到现场，小偷正向前跑，我一下子飞到他的面前，拦住了小偷，把它交给了警察，警长连连向我道谢。我很高兴，这几天我不只抓住了小偷还帮流浪的老奶奶找到了家。正当我想大干一场时，我的超能力忽然消失了，我若有所失的闲逛到河边。一个漂流瓶被冲到了岸边，里面的纸条写着：“孩子，你的梦想很好，但超自然的力量不能永久实现，只有对大家都好的愿望才更有意义。”我看了看四周，天很蓝，云很白，太阳暖暖的照着，我想好了，我还要投一个漂流瓶，让人与自然和谐相处让的球变得更美好。我希望，这个梦想能长久地实现。二:瓶子(200字)作文精选作文:瓶子
3、(200字)作文 有一天，我在古董店买了一个瓶子，里面装着一只小船，看起来非常美观。我出去古董店的时候，不小心摔了一个跟头，把瓶子扔了起来，幸好我接的及时，瓶子没烂掉，可是到了一个十字路口的时候我不小心打了一个喷嚏，把瓶子喷到了一个回收瓶子车上边去了，我立马去借了一辆电动车可是怎么也拿不到瓶子，我只能跟随这辆车到了瓶子回收工厂里去，我悄悄的进了去，然后扳动了一个机关，然后运输带动了起来，我再把手电筒插在机关上，这样就可以看到每一个瓶子的长相了，忽然，我看到了我的瓶子，我立马把它拿回了家。 这真是一次刺激的探险啊！四年级:天魔镜篇一：想象作文“空瓶子”导写想象作文“空瓶子”导写作者：姜有荣来源：
4、中学课程辅导高考版学生版20xx年她拼命地跑啊跑，直到筋疲力尽才瘫坐在地上，嘴唇都被咬出了血，理智再也控制不住长久以来压抑的悲伤，眼泪如决堤般瞬间涌出。她回家前特地到路边的水龙头上用冷水洗了脸，可是再怎么洗也不能使红肿的双眼恢复原状，她只好硬着头皮回家了。妈妈还是发现了她的异常，她极力掩饰，强笑着说：“没有，我只是今早觉没睡好。”她不想也不能再让妈妈伤心了。妈妈一直身体不好，家里又穷，只能靠政府每年发放的救济金买些药。她实在不忍心看着妈妈拖着带病的身子，去起早贪黑地挣钱贴补家用。于是她决定收集班里同学喝完的饮料瓶子来帮妈妈挣钱，每天晚上她都是最后一个离开，细细地搜罗丢弃的饮料瓶，然后再送到回收
5、站去卖，有时能卖到两三块钱，这样天天积攒，就能给妈妈买药了。可是今天班上李雪的一套精装书没了，看见她书包像是塞了什么东西，就硬要看看到底装了些什么，结果让她在同学面前丢了脸。这天夜里，她失眠了。她不知道明天怎么去面对同学，更不知道到底还能不能再捡瓶子去卖了。就在她犹豫不决的时候，妈妈撕心裂肺的咳嗽声从客厅传来，听得出来，咳嗽声在被极力克制着，她知道妈妈是怕影响她休息。泪水又悄然滑下，她决定了，不能放弃，为了妈妈，再大的屈辱她都能忍受。者是平等相待的，能设身处地地为对方考虑和着想。“她”之所以觉得纸箱里的空瓶子一点也不空，是因为它装满了同学们对“她”的帮助，更重要的还有对“她”的体察。小小说空瓶
6、子阜宁县那位女生没有想到的是，自己的无意之举竟获得如此珍贵的回报。她不知道，瓶中喝剩的那点水滋润的不仅是老人干裂的嘴唇，更是老人心底仅存的最后一丝尊严。评析本文最大的亮色在于立意的深刻。在这个大千世界上，每个人都是有尊严的，都渴望得到别人的尊重，无论他贵为帝王，还是卑微如草芥。文中的老人是一个生活在社会最底层的、以捡空瓶子为生的草根，“她”之所以要倾囊所有，“奢侈”地买一瓶这辈子从未享受过的“脉动”饮料塞给那位女生，就是因为那位女生在递给“她”那只快喝光的饮料瓶时，是把“她”当作一个人一个有尊严的人来看的，而此前无论是把空瓶子扔向“她”的男生，还是拒绝给“她”水喝的男女生，都没有把“她”当作一
7、个有尊严的人来看，而在漠视着“她”的尊严，甚至在践踏着“她”的尊严。那位女生的一个“递”的动作，传递出的是人性的温暖，它足以让这位一直生活在人们鄙夷目光中的老人今生不再苍凉。散文空瓶子江苏省阜宁中学 易铭一个瓶子，是空的，毫无目的地漂浮在湖面上，似乎是不知去向，但也并没有沉沦于水底，让人无法捉摸。缺少的只是动力和方向。我站在湖边，凝视着这令人无法捉摸的现象。我忖度着，遐思着，让脑海中的思绪恣意地翻滚，但还是徒劳无功。我甚至有一种想化为空瓶子的冲动，莫不是造化弄人，我竟然情愿在这水中漂泊。我茫然了，我甚至有些怀疑我的存在，难道那漂浮着的空瓶子就是我的真实写照吗？风一吹，它动；浪一起，它也飞起：它
8、的命运完全掌控在他人之手。而我又何尝不是如此呢？高中学习的压力很大，我正在寻思，我在为谁而学？满腹的空虚让我如同空瓶子一样喜欢掩藏自己，但这可能吗？空瓶子在水面上沉浮，终究会暴露于水面，为风所侵蚀；我也一样，假使我把自己掩藏在无人的地方，不与人沟通，但最终还是要暴露于人群之中，到那时我将无法适应，甚至会被人们唾弃，就像漂浮的空瓶子般不知何去何从。我试着去和他人相处，但我的一时口误或许会让我成为他人的笑柄，而我的木讷又会让人觉得和我相处不过是在浪费时间。无法逃避，但又无法面对，我该怎么办？我凝视着空瓶子，哦，不，准确地说应该是患难之交，我想和它谈谈心，问问它我该怎么办，但我眼中的空瓶子却是一个没
9、有生命的虚无的东西。我情不自禁地随手拾起地上的小石子，轻轻投掷过去，“扑通”，小石子击打水面所激起的浪花在阳光的映射下熠熠发光，如同珍珠般晶莹透亮。浪花又跌落到了水面上，点起一圈又一圈的涟漪，那涟漪轻柔地拍打着空瓶子，空瓶子此时仿佛得了生命一般，在水面上欢快地滚动着，似在庆祝这美好的水面生活，灿烂的阳光毫不吝啬地倾洒着自己一抹又一抹的光辉，空瓶子也毫不客气地接受着这大自然的馈赠，在水面上欢腾着，好像十分想诠释这瞬间的美好。我看着空瓶子，好生羡慕，但更多的是欣慰我的挚友已逃离它的困境，又寻到了属于它的那份幸福。我的眼睛眯成了一条缝，心中无比地高兴，就像是得到了某种解脱一般。谢谢你，我的挚友，我患
10、难与共的兄弟，是你让我明白了幸福是那么简单的事，爱是那么自然的事，自信是永远不会消逝的。我期待着我将来的高中生活。再见，我亲爱的小宝瓶儿！已近黄昏，一抹余晖_。尽情地倾洒着，那湖中的空瓶子尽情地享受着，一切都是那么美好。一切的迷茫、困惑、失败的苦痛都湮灭在这虚无之中，只留下最美的春光。评析本文睹物思人，由湖面的空瓶子而及站在高中门槛前的自己，而作者的思绪也随着湖面空瓶子的嬗变而发生着流转。一石激起千层浪，“我”投掷过去的一枚石子可谓别具匠心，它不仅使“景”别开出一片洞天，而且使“情”由抑转向了扬。本文带给我们的启示是，意识流手法的使用要想不流于空泛，就必须既由实及虚，又化虚为实。只有虚实结合，
11、方能既得“生气”，又得“高致”（王国维语）。（作者：姜有荣，中学语文特级教师，阜宁县篇二：吹瓶子“吹瓶子”三部曲文章作者：蒯威 来源：语文教学通讯小学刊20xx11c 20xx-2-28 10:53:32? 热点推荐：在一次作文教学评优课上，我欣赏到了一节吹瓶子的作文课。教学中，老师首先和孩子做了一个“吹瓶子”游戏。她拿出一瓶矿泉水和一个信封，让学生在不触碰瓶子的情况下，把瓶子吹倒。在经过“群雄逐鹿”的失利、小组讨论商量后，终于有个别小组以智慧的方式把信封套在瓶子上轻而易举地把瓶子吹倒了。在游戏的过程中，老师不时地指导学生进行细致地观察，作文中学生把大家在吹瓶子过程中的动作、神态、表情写得生动
12、逼真。 看来体验作文的魅力真是无穷啊！听完课后，我心里不由得痒痒的，也想在班上克隆一回。同时，我又在思考：公开课的时间有限，而这么一个充满趣味又发人深思的游戏如果只是写一写“吹瓶子”的过程实在有些可惜。于是，我决定把自己这个“吹瓶子”尝试改编为“三部曲”进行习作训练。“吹瓶子”之观察篇上课了，我如法炮制，拿出半瓶矿泉水（经我实践表明：一整瓶水太多）和一个牛皮纸信封。孩子们个 个用充满疑惑的眼神看着我，在宣布游戏规则后，我说：“谁能把这个瓶子吹倒？每人只有一次机会！”马上有几个男孩子冲了上来。看到他们跃跃欲试的样子，我提醒下面的孩子注意他们的动作、_。神态、表情。崔浩这次习作，孩子们都从自己的角
13、度写出了参与在这个游戏中的体会，连一向害怕作文的崔浩也因为是篇三：走进瓶子的记忆走进瓶子的记忆“绘本作文”听课感受 20xx-10-1123:05:00 | by: 日思者 推荐走进瓶子的记忆“绘本作文”听课感受今天下午的语文教研组活动好充实啊！特别有幸学习了北京东路小学的朱萍老师一节精彩的“绘本作文”课。她的亲切笑容不仅打动了五2班的学生，同样绽放在每一位听课老师的心中；她的循循善诱不仅引领着学生走进了奇妙有趣的绘本故事，也同样带领听课老师领略了绘本作文的魅力。对于绘本，我并不陌生，因为我曾经读过一些给女儿听，像我爱你有多远、一片叶子落下来等许多唯美而又富有哲理的故事深深感染了我。后来听朱老师说课，才知道原来她也是从读给女儿听而喜欢上绘本，并思考、实践，将绘本应用在作文指导上的。我不禁感叹，同样是喜欢，朱老师却进一步挖掘了绘本的作文价值，这就是专业研究的差距啊。还是来谈谈朱老师这节课的教学思路吧。首先，谈话导入，引出绘本。朱老师问：“你遇到印象深刻的事，会如何记下来呢？”在学生回答后，引出“记忆的瓶子”，再引导学生质疑，为后面的欣赏绘本做铺垫。接着，投影依次展示绘本，朱老师轻声朗读绘本文字，领着学
