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1、自学考试密押题库与答案解析教育学自考题模拟2自学考试密押题库与答案解析教育学自考题模拟2教育学自考题模拟2一、单项选择题 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。 问题:1. “教育无目的论”的代表人物是A.小原国芳B.福禄倍尔C.涂尔干D.杜威答案:D解析 本题在2007年10月真题第6题考查过，主要考查的知识点是不同教育目的论的代表人物。要点透析 A、B、C项分别为神学的教育目的论、个人本位的教育目的论、社会本位的教育目的论的代表人物。杜威认为，“教育的过程，在它自身以外没有目的”，他将教育目的与教育活动本身联系起来。故选D。问题:2. 教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量
2、和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的A.基础功能B.评价功能C.导向功能D.社会性功能答案:C解析 本题主要考查的知识点是教育目的的功能。要点透析 教育目的主要功能有三，即导向、调控、评价。由此可排除A、D项。由题干中“规定了教育活动的最大方向”可锁定导向功能。就评价功能而言，教育目的是整合所有具体的教育评价标准的精神内核，也是教育评价的最高准则。题目考查的不是这个层面，故排除B。答案为C。问题:3. 涂尔干说：“教育在于使青年社会化，在我们每一个人之中，造成一个社会的我。”其中所反映出的教育目的论思想是A.神学的教育目的论B.社会本位的教育目的论C.个人本位的教育目
3、的论D.马克思主义关于人的全面发展学说答案:B解析 本题在2010年4月真题第7题、2009年10月真题第7题均考查过，主要考查的知识点是不同教育目的论的代表人物及思想观点。要点透析 四个选项体现了不同的教育目的论，由题干中“使青年社会化，造成一个社会的我”可推知其中所蕴含的社会本位的目的论思想。涂尔干本人也是社会本位的教育目的论的代表人物。无论是探究代表人物还是从理论观点角度出发，都可推出正确答案。本题选B。问题:4. 在中国教育史上，最早倡导“以美育代宗教说”的教育家是A.陈鹤琴B.蔡元培C.叶圣陶D.陶行知答案:B解析 本题在2007年10月真题第8题、2006年10月真题第9题均考查过
4、，主要考查的知识点是美育的功能。要点透析 美育有直接、间接、超美育三大功能。关于美育与宗教，蔡元培先生曾言：“现象世界之事为政治，故以造成现世幸福为鹄的；实体世界之事为宗教，故以摆脱现世幸福为作用”，美育“合美丽与尊严而言之，介乎现象世界与实体世界之间，而为多津梁”。他倡导的“以美育代宗教说”的要旨在于倡导人生终极意义的教育达成。答案为B。问题:5. 中小学智育的根本任务是A.传授程序性知识B.形成学生的智慧技能C.发展学生的智力D.培养文明行为习惯答案:C解析 本题在2006年4月真题第11题考查过，主要考查的知识点是中小学智育的主要任务。要点透析 智育的主要任务是传授知识、形成技能和发展智
5、力。其中前两项是第三项的必要条件，智育的根本任务在于发展学生智力。D项是德育的内容，易于排除。A、B项干扰较大，不好区分，结合题干“根本任务”的要求，最终锁定答案为C。问题:6. 美育的育德、促智和健体功能都属于美育的A.社会性功能B.超美育功能C.间接功能D.评价功能答案:C问题:7. 对于以直接经验为主的课程而言，其典型的表现形式是A.学科课程B.活动课程C.广域课程D.核心课程答案:B解析 本题在2010年4月真题第9题、2009年4月真题第9题均考查过，主要考查的知识点是决定课程的几个基本关系(直接经验与间接经验)。要点透析 直接经验为主的课程倡导学生在自己组织的一系列活动中获取直接经
6、验，发展能力；而将学生个体的直接经验加以规范和具体化为课程的，即为杜威倡导的活动课程。间接经验为主的课程历史较为悠久，是针对学生学习在认识对象及方式上的间接性特点而设立的，具体而言，即学生通过读书、听讲等方式去接受现成的、前人的认识成果；相应地分别从各门科学中选择主要内容组成不同学科，即为学科课程。简而言之，直接经验对应活动课程，间接经验对应学科课程。问题:8. 对于以间接经验为主的课程而言，其典型的表现形式是A.学科课程B.活动课程C.核心课程D.隐性课程答案:A问题:9. 根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件指的是A.课程标准B.课
7、程计划C.教科书D.教学参考资料答案:B解析 本题在2007年4月真题第10题、2005年4月真题第8题、2004年4月真题第9题均考查过，主要考查的知识点是一般课程结构中的课程计划的定义。要点透析 A、B、C项分别表示了一般课程结构的三个层次。其中，课程计划又称教学计划，是课程的总体规划，是指导性文件，既是纵向结构中最宏观的安排，同时也展现了课程的横向结构。课程标准又称教学大纲，是根据课程计划分科编写，而教科书则是教学大纲的具体化。由题干“国家教育主管部门制定的指导性文件”可推知此处考查课程的宏观结构，故选B。问题:10. 在世界范围内，目前最普遍采用的教学组织形式是A.分层教学B.班级授课
8、制C.复式教学D.个别教学答案:B解析 本题在2006年4月真题第10题考查过，主要考查的知识点是教学组织形式。要点透析 要注意审清题干中“目前”、“最普遍采用”这两个要求。A项是目前在对教学组织形式的改革中提出的，在美国十分流行；C项存在于我国部分经济文化不发达的农村地区，二者均不符合“最普遍采用”这一要求，可排除。D项是古代教育中主要采用的教学组织形式，不符合“目前”这一要求，故排除。答案为B。问题:11. 在各种直观教学手段中，最为经济和最为便利的是A.实物直观B.语言直观C.多媒体教学D.模象直观答案:BABDB问题:12. 在关于教学模式的概括化研究中，西德教育家瓦根舍因提出了A.先
9、行组织概念模式B.范例教学模式C.掌握学习模式D.直率性训练模式答案:B解析 本题主要考查的知识点是教学模式的种类。要点透析 瓦根舍因提出的是一种“折衷”的教学模式，其一般过程为：解释作为范例的个别事物解释范例的类或属掌握规律范畴获得对自我或人类的理解，故可称为范例教学模式。A、C、D项均为乔伊斯和韦尔在关于教学模式的全面化的研究中提出的。故选B。问题:13. 教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法是A.探究研讨法B.讲授法C.讨论法D.谈话法答案:B问题:14. 全部教学工作的中心环节是A.上课B.备课C.课外辅导D.作业布置和批改答案:A解析 本题在2010年4月真题第11题考查过，主
10、要考查的知识点是教学工作实施的一般过程。要点透析 四个选项即教学工作实施的四个基本环节。其中，B项是教学工作的基础，是上好课的先决条件；C项是教学工作的重要组成部分，是上课的补充和辅助；D项是上课的延续，对巩固知识、培养能力有重要作用。B、C、D项均不符题意，但可从中发现都围绕一个中心，即上课，因为教学质量的高低直接取决于上课。答案为A。问题:15. 要提高教学质量，关键在于A.认真备好课B.搞好课外辅导C.科学合理地布置和批改作业D.上好课答案:D二、名词解释题问题:1. 教育目的答案:是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。问题:2. 体育答
11、案:是指在学校教育中有意识地促进学生体质、体能、体魄提高的教育活动。问题:3. 教科书答案:简称课本，它是根据教学大纲系统闸述学科内容的教学用书，是教学大纲的具体化。问题:4. 教学原则答案:是根据教育、教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。问题:5. 实习作业法答案:是学生根据教师布置的任务，在课上或课外进行实际操作，将已经学过的知识运用于实践的教学方法。三、简答题问题:1. 简述确定教育目的的客观依据。答案:(1)教育目的的确定受社会生产力和科学技术发展水平的制约。 (2)教育目的的确定受一定社会经济和政治制度的制约。 (3)教育目的的确定必须考虑历史发展的进程。 (4)教
12、育目的的确定一定要依据受教育者身心发展的规律。 问题:2. 课程没计主要包括哪些层次?答案:根据所承担的任务和产生的结果，可以将课程设计大致分为三个层次： (1)宏观的课程设计工作。 (2)中观的课程设计工作。 (3)微观的课程设计工作。 问题:3. 简述小组合作学习的基本要素。答案:(1)组间同质，组内异质。 (2)设立小组目标。 (3)实施小组评价与奖励的机制。 (4)个人责任的明确。 (5)均等的成功机会。 问题:4. 简述非指导教学的基本特征。答案:(1)极大地依赖于个体成长、健康与适应的内驱力，坚决排除各种有碍于学生成长和发展的障碍。 (2)强调情感因素，强调教学情境的情感方面而不是
13、理智方面。 (3)强调学生“此时此刻”的情形，而不关心他过去的情感和经验。 (4)强调人际接触和人际关系在教学中的地位。 四、论述题问题:1. 试述教学工作基本环节之间的相互关系及实施要求。答案:(1)一般说，教学工作的实施由备课、上课、作业的布置和批改、课外辅导等几个环节构成。 (2)各环节之间的关系是： 备课是教学工作的基础，是上好课的先决条件。 上课是全部教学工作的中心环节，教学质量的高低直接取决于上课的水平。 作业的布置和批改是教学工作的有机组成部分，是上课的延续，对于巩固知识、培养能力和端正学习态度具有重要作用。 课外辅导是教学工作的重要组成部分，是上课的补充和辅助，是适应学生个别差
14、异、因材施教的主要途径和措施。 (3)各环节的基本要求分别是： 备课要做好钻研教材、了解学生和设计教学过程等三方面工作。 上课要注意做到教学目的明确、教学内容正确、教学方法适当、教学过程紧凑，并能够充分发挥学生主体性。 布置作业应符合教学大纲(课程标准)和教科书要求，分量适当，难易适度，要求明确，并认真、及时地批改作业。 课外辅导要根据教学和学生的实际情况，以个别辅导和小组辅导两种形式进行。 问题:2. 试述学校德育的功能。答案:(1)德育的社会性功能：是指学校德育对社会政治、经济、文化发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。在社会性功能之中，德育的文化功能是学校德育政治、经济功能中的中介。 (2)德育的个体性功能：是指德育对德育对象个体发展能够产生的实际影响，包括德育对个体生存、发展、享用发生的影响。具体而言，德育赋予每个个体的科学的价值观、道德原则和行为规范等其实是生存的基本原则；德育个体发展功能体现为对个体社会人格的塑造或对个体道德人格发展的推动；德育个体享用性功能的发挥需要建立一种审美和创造美的德育模式，享用性功能是德育个体性功能的最高境界。 (3)德育的教育性功能：一是指德育的“教育”或价值属性，二是指德育作为教育子系统对平行系统的作用。德育的教育性功能是指德育在完成教人做人的总目标和支持智、体、美诸育具体任务的完成这两方
