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1、训练部关于印发幼儿园老师专业标准（试行）学校老师专业标准（试行）和中学老师专业标准（试行）的通知老师20121号各省、自治区、直辖市训练厅（教委），新疆生产建设兵团训练局，部属师范高校：为贯彻党的十七届六中全会精神，落实训练规划纲要，构建老师专业标准体系，建设高素养专业化老师队伍，训练部争辩制定了幼儿园老师专业标准（试行）学校老师专业标准（试行）和中学老师专业标准（试行）（以下简称专业标准），现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。并就有关事项通知如下：专业标准是国家对幼儿园、学校和中学合格老师专业素养的基本要求，是老师实施训练教学行为的基本规范，是引领老师专业进展的基本准则，是老师培育、准入、
2、培训、考核等工作的重要依据。当前和今后一个时期，各地训练行政部门、开展老师训练的院校、中学校校和幼儿园要把贯彻落实专业标准作为加强老师队伍建设的重要任务和举措，认真制订工作方案，细心组织实施，务求取得实效。各地、各校要实行宣讲、争辩、座谈、培训等多种形式，组织开展专业标准专题学习活动。充分利用报刊、电视、网络等各类媒体，广泛宣扬专业标准的重要意义和主要内容，进一步提高全社会对老师专业特性的生疏。通过学习宣扬，忧虑宽敞中学校、幼儿园老师和师范生精确理解专业标准的基本理念，全面把握专业标准的内容要求，切实增加专业进展的自觉性，把专业标准作为开展训练教学实践、提升专业进展水平的行为准则。各地、各校要
3、紧密结合实际，抓紧制订贯彻落实专业标准的具体措施。要依据专业标准调整老师培育方案，编写训练教学类课程教材，作为老师训练类课程的重要内容。将专业标准作为“国培方案”和“省培方案”等各级培训的重要内容，依据专业标准制定老师培训课程指南。将专业标准作为中学校和幼儿园老师考核的重要依据，进一步细化考核的内容和指标。训练部将组织编写专业标准解读，组织有关专家赴部分师范院校进行宣讲，并结合老师资格考试改革试点工作，适时修改完善老师资格考试标准和考试大纲。各地、各部属师范高校学习宣扬和贯彻落实专业标准状况要准时报送训练部。附件：1.幼儿园老师专业标准（试行） 2.学校老师专业标准（试行） 3.中学老师专业标
4、准（试行） 中华人民共和国训练部 二 零一 二年二月十日附件1：幼儿园老师专业标准（试行）为促进幼儿园老师专业进展，建设高素养幼儿园老师队伍，依据中华人民共和国老师法，特制定幼儿园老师专业标准（试行）（以下简称专业标准）。幼儿园老师是履行幼儿园训练教学工作职责的专业人员，需要经过严格的培育与培训，具有良好的职业道德，把握系统的专业学问和专业技能。专业标准是国家对合格幼儿园老师专业素养的基本要求，是幼儿园老师实施保教行为的基本规范，是引领幼儿园老师专业进展的基本准则，是幼儿园老师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据。一、基本理念（一）师德为先宠爱学前训练事业，具有职业抱负，践行社会主义核心价值
5、体系，履行老师职业道德规范，依法执教。关爱幼儿，敬重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐烦和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。（二）幼儿为本敬重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心进展特点和保教活动规律，供应适合的训练，保障幼儿快活健康成长。（三）力量为重把学前训练理论与保教实践相结合，突出保教实践力量；争辩幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业力量。（四）终身学习学习先进学前训练理论，了解国内外学前训练改革与进展的阅历和做法；优化学问结构，提高文化素养；具有终身学习与持续进展的意识和
6、力量，做终身学习的典范。二、基本内容维度领域基本要求专 业理 念与 师 德(一)职业理解与生疏1.贯彻党和国家训练方针政策，遵守训练法律法规。2.理解幼儿保教工作的意义，宠爱学前训练事业，具有职业抱负和敬业精神。3.认同幼儿园老师的专业性和独特性，留意自身专业进展。4.具有良好职业道德修养，为人师表。5.具有团队合作精神，主动开展协作与沟通。(二)对幼儿的看法与行为6.关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将爱护幼儿生命平安放在首位。7.敬重幼儿人格，维护幼儿合法权益，公平对待每一位幼儿。不讽刺、挖苦、卑视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。8.信任幼儿,敬重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心进展的不同需求
7、。9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，主动制造条件，让幼儿拥有快活的幼儿园生活。 (三)幼儿保育和训练的看法与行为10.留意保教结合，培育幼儿良好的意志品质，忧虑幼儿养成良好的行为习惯。11.留意爱护幼儿的奇异心，培育幼儿的想像力，发掘幼儿的爱好爱好。12.重视环境和玩耍对幼儿进展的独特作用，创设富有训练意义的环境氛围，将玩耍作为幼儿的主要活动。13.重视丰富幼儿多方面的挺直阅历，将探究、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。14.重视自身日常看法言行对幼儿进展的重要影响与作用。15.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。(四)个人修养与行为16.富有爱心、责任心、耐烦和细心。1
8、7.乐观向上、热忱开朗，有亲和力。18.擅长自我调整心情，保持平和心态。19.勤于学习,不断进取。20.衣着洁净得体，语言规范健康，举止文明礼貌。专 业知 识(五)幼儿进展学问21.了解关于幼儿生存、进展和爱护的有关法律法规及政策规定。22.把握不同年龄幼儿身心进展特点、规律和促进幼儿全面进展的策略与方法。23.了解幼儿在进展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，把握对应的策略与方法。24.了解幼儿进展中简洁消灭的问题与适宜的对策。25.了解有特殊需要幼儿的身心进展特点及训练策略与方法。(六)幼儿保育和训练学问26.生疏幼儿园训练的目标、任务、内容、要求和基本原则。27.把握幼儿园各领域训练的
9、学科特点与基本学问。28.把握幼儿园环境创设、一日生活支配、玩耍与训练活动、保育和班级管理的学问与方法。29.熟知幼儿园的平安应急预案，把握意外事故和危急状况下幼儿平安防护与救助的基本方法。30.把握观看、谈话、记录等了解幼儿的基本方法和训练心理学的基本原理和方法。31.了解0-3岁婴幼儿保教和幼小连接的有关学问与基本方法。(七)通识性学问32.具有确定的自然科学和人文社会科学学问。33.了解中国训练基本状况。34.具有相应的艺术观赏与表现学问。35.具有确定的现代信息技术学问。专 业能 力(八)环境的创设与利用36.建立良好的师幼关系，忧虑幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温温存愉悦。37.
10、建立班级秩序与规章，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到平安、舒适。38.创设有助于促进幼儿成长、学习、玩耍的训练环境。39.合理利用资源，为幼儿供应和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。(九)一日生活的组织与保育40.合理支配和组织一日生活的各个环节，将训练机敏地渗透到一日生活中。41.科学照料幼儿日常生活，指导和帮忙保育员做好班级常规保育和卫生工作。42.充分利用各种训练契机，对幼儿进行随机训练。43.有效爱护幼儿,准时处理幼儿的常见事故，危急状况优先抢救幼儿。(十)玩耍活动的支持与引导44.供应符合幼儿爱好需要、年龄特点和进展目标的玩耍条件。45.充分利用与合理设计玩耍活动
11、空间，供应丰富、适宜的玩耍材料，支持、引发和促进幼儿的玩耍。46.鼓舞幼儿自主选择玩耍内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、制造性地开展玩耍，充分体验玩耍的快活和满足。47.引导幼儿在玩耍活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的进展。(十一)训练活动的方案与实施48.制定阶段性的训练活动方案和具体活动方案。49.在训练活动中观看幼儿，依据幼儿的表现和需要，调整活动，赐予适宜的指导。50.在训练活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，机敏运用各种组织形式和适宜的训练方式。51.供应更多的操作探究、沟通合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。(十二)激励与评价52.关注幼儿日常表现,准
12、时发觉和赏识每个幼儿的点滴进步，留意激发和爱护幼儿的主动性、自信念。53.有效运用观看、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。54.有效运用评价结果，指导下一步训练活动的开展。(十三)沟通与合作55.用法符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。56.擅长倾听，和气可亲，与幼儿进行有效沟通。57.与同事合作沟通，共享阅历和资源，共同进展。58.与家进步行有效沟通合作，共同促进幼儿进展。59.帮忙幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。(十四)反思与进展60.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作。61.针对保教工作中的现实需要与问题，进行探究和争辩。62.制定专业进
13、展规划，主动参与专业培训，不断提高自身专业素养。 三、实施建议（一）各级训练行政部门要将专业标准作为幼儿园老师队伍建设的基本依据。依据学前训练改革进展的需要，充分发挥专业标准引领和导向作用，深化老师训练改革，建立老师训练质量保障体系，不断提高幼儿园老师培育培训质量。制定幼儿园老师准入标准，严把幼儿园老师入口关；制定幼儿园老师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障老师合法权益，形成科学有效的幼儿园老师队伍管理和督导机制。（二）开展幼儿园老师训练的院校要将专业标准作为幼儿园老师培育培训的主要依据。重视幼儿园老师职业特点，加强学前训练学科和专业建设。完善幼儿园老师培育培训方案，科学设置老师训练课程，改革训练教学方式；重视幼儿园老师职业道德训练，重视社会实践和训练实习；加强从事幼儿园老师训练的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。（三）幼儿园要将专业标准作为老师管理的重要依据。制定幼儿园老师专业进展规划，留意老师职业抱负与职业道德训练，增加老师育人的责任感与使命感；开展园本研修，促进老师专业进展；完善老师岗位职责和考核评价制度，健全幼儿园老师绩效管理机制。（四）幼儿园老师要将专业标准作为自身专业进展的基本依据。制定自我专业进展规划，爱岗敬业，增加专业进展自觉性；大胆开展保教实践，不断创新；主动进行自我评价，主动参与老师培训和自主研修，逐步提升专业进展水平。6 / 6
