《2021-2022统编版语文八年级上册14.背影 教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2021-2022统编版语文八年级上册14.背影 教案(7页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、教师课时备课班级 学科 备课时间 备课教师 课题:背影二次备课教学 目标:、抓住“背影”这一感情聚焦点,展示人物心灵的写法。2、朴实的语言风格。3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情,培养学生“关爱他人”的优良品德教材重难点:、抓住“背影”这一感情聚焦点,展示人物心灵的写法。2、朴实的语言风格。 教学 方法:整体把握重点研读拓展延伸多种形式的读、品、交流教学 准备:PPT、父亲mv教学流程(一)课前预习(导学案)(二)创设情境,导入课题播放筷子兄弟的父亲,创设情境,导入新课:今天,我们共同来学习表现父子情深的散文背影。(三)交流预习情况1、简介作者及写作背景。2、检查并订正字音。(四)初
2、读课文,整体感知1、能不能找出课文的文眼?“我最不能忘记的是他的背影。”学生讨论,教师小结。2、本文在几处写了“背影”?这几处写“背影”各是在什么情况下,每次有什么不同的特点?(找出写背影的地方,分析特点。)本文在四处写到“背影”。第一次在开头,不忘背影。第二次在浦口送别时,望父买橘时的背影。第三次在车站话别,望着背影消失在人群中。第四次在结尾,泪光中再现背影。3、文中这四处写父亲的背影,哪些是详写(略写)?哪些是实写(虚写)? 详(实)写:(1)父亲买橘子爬月台的时候;(2)父亲送子时,下车往回走,混入人群的时候。4、课文写了“我”几次流泪?明确:(1)悲哀之泪:见父亲,睹家境,想祖母(2)
3、感动之泪:望亲买橘(3)依恋之泪:父子离别(3)伤心之泪:再现背影,泪光莹莹(五)品读课文,领会感悟再读课文 找出课文中描写背影的句子,并想一想哪一处最令你感动,并分析感动的原因?1、我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。2、他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。3、等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。4、我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。自由读,小组交流交流得出“买橘送别”最令人感动为儿子买橘子爬过月台的场面为什么最令你感动?我们来看一
4、下作者是怎样描写父亲的背影的:外貌动作我的感受如此诸多不便,但父亲还要去亲自给儿子买橘子,那么我们从中可以看出父亲是一个怎样的人呢?(明确是一个非常会照顾儿子、疼爱儿子的慈父)其它三处背影又给了你怎样的感受呢?默读品味一下,再和你同桌交流交流。文中父亲的话很少,但却蕴含着浓浓的爱子深情,你能找出来并品读体味一下吗?明确:文章里记父亲的话只有四处:“不要紧,他们去不好!”明确:“不要紧”是对儿子的宽慰,“他们去不好”是说叫别人去不放心。体现了对儿子的深切关怀。“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”明确:细心关照之后,又想起儿子路上口渴的问题。担心橘子买来之后找不到儿子。“我走了,到那边来信!
5、”明确:惦记儿子一路是否安全,叮咛儿子来信好让自己放心。“进去吧,里边没人。”明确:不让儿子送他,催促儿子回车厢里去照看行李,事事为儿子着想。小结:父亲的话虽寥寥数语,朴实无华,却饱含深情,深刻地揭示了父亲的心理活动,充分表现了父亲对儿子无微不至的关心和深挚的爱。还有哪些句子你也很喜欢,找出来自由读一读。(六)联系实际,交流体会课文第五段中,作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”,为什么这样说?你在自己的长辈面前,也有这种自作聪明的情况吗?说出来与同学们交流一下。有人说,本文失之伤感。“一个20岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾,而面临离别,是不是会这么容易流泪,我很怀疑。”你的看法呢?可以与大家
6、讨论一下。(七)课文小结(八)联系现实,感恩父母“爸爸,我想对你说。”(九)达标练习选择题。1、“我那时真是聪明过分,总觉得他说话不大漂亮”中“聪明”的同义词和“漂亮”的反义词分别是 A聪慧 丑陋 B愚蠢 粗俗C糊涂 动听 D聪颖 精彩2背影一文将“勾留南京”一事一笔带过,原因是 A南京并不好玩,所以不必多写。B南京是路过,不是目的地。C与文章主旨关系不大,应该略写。D当时他们心情不好,没有去玩。3书写完全正确的一组是()A悲哀 衰弱 妥帖 诸多B惨淡 踪迹 栅栏 钩留C晶萤 交御 奔丧 狼藉D亏空 赋闲 谋事 踌躇4选出加粗字解释完全正确的一组( )A变卖典质(抵押)妥贴(恰当,合适)B颓唐
7、(失败的样子)不能自已(控制,抑制住)C琐屑(细小而繁多)家中光景(时光)D举箸提笔(筷子)触目伤怀(心)判断题。(对的打“”,错的打“”)本文写父子相爱相怜的感情,真挚动人。但这种感情中渗透着淡淡的哀愁。( )本文共有四次写“背影”,首尾两次详写,中间略写。( )本文以“背影”为题的原因在于将父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚都浓缩在“背影”这一特殊的外貌上,留给读者自由想像的天地( )本文表面上是以作者的行踪为线索,实则是以“背影”为主线贯穿全文。( )课堂小结经历过分别的痛苦,感受到父子间的挚爱深情,获得这感人致深的人生体验,这是人生的一笔财富。我们体会人生,拥有人生境界,这就是生活!教学反思教学中,最大的难点在于学生。八年级的学生年龄还小,社会阅历太浅,大多数学生也没有经历过大喜大悲,课文所呈现的情形离学生很遥远,因而学生不易进入角色。如何在课文所表达的思想情感和学生的心灵情感之间搭建一座桥梁,使他们产生自己的体验并进行评价?这一节课,基本上解决了这个难题。当然,还是有一部分学生的感情投入不很到位。