《2021-2022统编版语文八年级上册14.背影 教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022统编版语文八年级上册14.背影 教案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师课时备课班级 学科 备课时间 备课教师 课题：背影二次备课教学 目标：、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。2、朴实的语言风格。3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德教材重难点：、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。2、朴实的语言风格。 教学 方法：整体把握重点研读拓展延伸多种形式的读、品、交流教学 准备：PPT、父亲mv教学流程（一）课前预习（导学案）（二）创设情境，导入课题播放筷子兄弟的父亲，创设情境，导入新课：今天，我们共同来学习表现父子情深的散文背影。（三）交流预习情况1、简介作者及写作背景。2、检查并订正字音。（四）初
2、读课文，整体感知1、能不能找出课文的文眼？“我最不能忘记的是他的背影。”学生讨论，教师小结。2、本文在几处写了“背影”?这几处写“背影”各是在什么情况下，每次有什么不同的特点?(找出写背影的地方，分析特点。)本文在四处写到“背影”。第一次在开头，不忘背影。第二次在浦口送别时，望父买橘时的背影。第三次在车站话别，望着背影消失在人群中。第四次在结尾，泪光中再现背影。3、文中这四处写父亲的背影，哪些是详写（略写）？哪些是实写（虚写）？ 详（实）写：（1）父亲买橘子爬月台的时候；（2）父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。4、课文写了“我”几次流泪？明确：（1）悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母（2）
3、感动之泪：望亲买橘（3）依恋之泪：父子离别（3）伤心之泪：再现背影,泪光莹莹（五）品读课文，领会感悟再读课文 找出课文中描写背影的句子,并想一想哪一处最令你感动，并分析感动的原因？1、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。2、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。3、等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。4、我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。自由读，小组交流交流得出“买橘送别”最令人感动为儿子买橘子爬过月台的场面为什么最令你感动？我们来看一
4、下作者是怎样描写父亲的背影的：外貌动作我的感受如此诸多不便，但父亲还要去亲自给儿子买橘子，那么我们从中可以看出父亲是一个怎样的人呢？（明确是一个非常会照顾儿子、疼爱儿子的慈父）其它三处背影又给了你怎样的感受呢？默读品味一下，再和你同桌交流交流。文中父亲的话很少，但却蕴含着浓浓的爱子深情，你能找出来并品读体味一下吗？明确：文章里记父亲的话只有四处：“不要紧，他们去不好!”明确：“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说叫别人去不放心。体现了对儿子的深切关怀。“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”明确：细心关照之后，又想起儿子路上口渴的问题。担心橘子买来之后找不到儿子。“我走了，到那边来信!
5、”明确：惦记儿子一路是否安全，叮咛儿子来信好让自己放心。“进去吧，里边没人。”明确：不让儿子送他，催促儿子回车厢里去照看行李，事事为儿子着想。小结：父亲的话虽寥寥数语，朴实无华，却饱含深情，深刻地揭示了父亲的心理活动，充分表现了父亲对儿子无微不至的关心和深挚的爱。还有哪些句子你也很喜欢，找出来自由读一读。（六）联系实际，交流体会课文第五段中，作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，为什么这样说？你在自己的长辈面前，也有这种自作聪明的情况吗？说出来与同学们交流一下。有人说，本文失之伤感。“一个20岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。”你的看法呢？可以与大家
6、讨论一下。（七）课文小结（八）联系现实，感恩父母“爸爸，我想对你说。”（九）达标练习选择题。1、“我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮”中“聪明”的同义词和“漂亮”的反义词分别是 A聪慧 丑陋 B愚蠢 粗俗C糊涂 动听 D聪颖 精彩2背影一文将“勾留南京”一事一笔带过，原因是 A南京并不好玩，所以不必多写。B南京是路过，不是目的地。C与文章主旨关系不大，应该略写。D当时他们心情不好，没有去玩。3书写完全正确的一组是（）A悲哀 衰弱 妥帖 诸多B惨淡 踪迹 栅栏 钩留C晶萤 交御 奔丧 狼藉D亏空 赋闲 谋事 踌躇4选出加粗字解释完全正确的一组（ ）A变卖典质（抵押）妥贴（恰当，合适）B颓唐
7、（失败的样子）不能自已（控制，抑制住）C琐屑（细小而繁多）家中光景（时光）D举箸提笔（筷子）触目伤怀（心）判断题。（对的打“”，错的打“”）本文写父子相爱相怜的感情，真挚动人。但这种感情中渗透着淡淡的哀愁。（ ）本文共有四次写“背影”，首尾两次详写，中间略写。（ ）本文以“背影”为题的原因在于将父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚都浓缩在“背影”这一特殊的外貌上，留给读者自由想像的天地（ ）本文表面上是以作者的行踪为线索，实则是以“背影”为主线贯穿全文。（ ）课堂小结经历过分别的痛苦，感受到父子间的挚爱深情，获得这感人致深的人生体验，这是人生的一笔财富。我们体会人生，拥有人生境界，这就是生活！教学反思教学中，最大的难点在于学生。八年级的学生年龄还小，社会阅历太浅，大多数学生也没有经历过大喜大悲，课文所呈现的情形离学生很遥远，因而学生不易进入角色。如何在课文所表达的思想情感和学生的心灵情感之间搭建一座桥梁，使他们产生自己的体验并进行评价？这一节课，基本上解决了这个难题。当然，还是有一部分学生的感情投入不很到位。
