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1、本科教学评估(全文)本科教学工作水平评估是国家教育行政部门对高等学校本科教学工作的总体情况进行评判的一种方式。教育部组织的评估分为三种形式：即优秀评估、合格评估与水平评估。通过优秀评估，树立一批优秀本科教学工作样板高校，发挥其典型示范作用；通过合格评估，促进一批新建或升格的高校提高本科教学水平，推动各方面增加对学校的投入，确保基本的教学质量；而本科教学工作水平评估是对一所高校综合实力的评估，是对学校各项工作的一次全面评估，是衡量一所学校办学层次、办学水平的评估，是国家教育行政部门对一所高等学校教学质量进行的国家级、权威性的评估。 2、普通高等学校本科教学工作水平评估的目的是什么? 答:本科教学
2、工作水平评估的根本目的是进一步加强国家对高校教学工作的宏观管理与指导，促使教育主管部门重视和支持高校的教学工作，促使学校自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想、改善办学条件、加强基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高教育教学质量和办学效益。 3、我国高等学校教学工作水平评估是在什么背景下开展的? 答：我国有领导、有计划地开展高等学校教学工作评估是1985年关于教育体制改革的决定发布之后。决定第一次使用了“高等学校办学水平评估”一词。它不仅是高等学校教学工作评估开始的标志，而且是高等教育管理由高度的计划经济体制下的集中统一领导逐步向市场经济体制管理转变的开始。1986年，国家“七五”计划
3、中强调加强教育立法，逐步建立系统的学校评估和监督制度。此外，1990年原国家教委发布的普通高等学校教育评估暂行规定，也为高等学校工作评估政策的制定奠定了基础。高等学校教学工作水平评估是教育部实施“质量工程”的重要内容。 4、教育部对普通高等学校开展本科教学评估工作是从何时开始的? 答：普通高等学校本科教学评估工作是从1993年开始的，至今已有十一年。 5、我国高等学校教学工作评估有哪几种主要形式? 答：按评估目的划分为三种主要形式：合格评估、随机性水平评估、优秀评估。从2021年开始，三种评估归并为一种评估，即教学工作水平评估。 6、本科教学工作水平评估的依据是什么? 答：以XX、国务院召开的
4、第三次全国教育工作会议精神和关于深化教学改革，全面推进素质教育的决定，教育部召开的全国第一次普通高等学校教学工作会议提出的关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见和关于进一步做好普通高等学校本科教学工作评价的若干意见以及中华人民共和国高等教育法为依据。 7、为什么要进行本科教学工作水平评估? 答：开展本科教学工作水平评估是国家教育部加强高校教学工作宏观管理、提高教育质量和办学效益的一项重要措施，通过本科教学工作水平评估制度来检验各高校的教学质量，并将评估结果向社会公布，以造成广泛的社会舆论，以此来促进高等学校不断明确办学指导思想，改善办学条件，加强教学基本建设，提高管理水平，促
5、进教学工作，使办学水平和教育质量能适应经济建设和社会发展的需要。 8、本科教学工作水平评估工作的重要性是什么? 答：教育部将于2021年年底对我院开展本科教学评估，这是国家对学校办学条件、教学质量和管理水平的全面检查，也是我院自建校以来第一次接受国家权威性的教学评估，评估结果将由教育部通过媒体向社会公布。教育部规定，评估合格的学校，评估结果作为该校今后审批本科教学工作优秀学校，新增本科专业设置，新增硕士、博士学位授予单位及其硕士、博士点的主要依据之一。评估结论为暂缓通过的学校，需在规定的暂缓期(12年)内积极采取措施改善办学条件，加强教学基本建设，提高管理水平，改进教学工作，提高教学质量，申请
6、重新接受评估。评估结论为不合格的学校，由教育部区别情况，令其限期整顿、停止招生或停办。可以说，评估结果将直接影响学院的社会声誉，而社会声誉的变化又必将影响学院的招生和广大学生的就业，从而关系到学院的前途甚至生死存亡。评估工作与每一个师生员工的切身利益息息相关，其重要性和艰巨性远远高于96年的本科教学合格评价工作。 9、本科教学工作水平评估的评建重点是什么? 答：高等教育的本职属性是培养高层次人才。培养人才是高校最基本、最主要、决定其本质属性的职能。绝大多数高校只有真正把培养人才作为自己最根本的任务，把教学工作放在学校各项工作的中心位置，才能为社会不断输送高质量人才。因此，教学工作无疑是水平评估
7、的重点。教学工作水平评估的关键是本科教育质量。 10、本科教学工作水平评估工作的二十字方针是什么? 答：以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设。 11、如何理解本科教学工作水平评估的原则？ 答：“以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革与创新； “以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展； “以评促管”就是通过评估工作推动学校各项管理工作，提高管理水平；“评建结合，重在建设”说明评估只是手段，通过评估工作加强建设，提高教学质量和人才培养质量才是最终的目的。 12、本科教学工作水平评估有什么特征？ 答：具有高度权威性。专家组受教育部委托。 具有基础性。质量是高等教育的“生命线”，
8、本科教学是高等院校教育质量的基础。 具有社会影响性。公布评估结果，对于学校的社会形象和社会地位具有广泛而深刻的影响。 具有综合性。名义是教学评估，实质是对学校办学水平和能力的综合评估。 13、怎样衡量本科教学评建工作的质量？ 答：衡量评建工作成功的标准主要是看在评建工作中学校和学生是否受益。学生,并不只是少数学生,而是指全体学生。此外,要看受益的有效期,不仅在迎接评估检查这段短时期内受益,还要长期受益。即如果评估是成功的,它就应该对学校的长远发展起到积极的作用。 14、什么是本科教学评估工作的主体？ 答：学校是评估工作的主体。 15、什么是本科教学评估工作的基础？ 答：学校自评是整个评估工作的
9、基础。 16、本科教学工作水平评估的组织机构是什么？ 答：评估工作由教育部统一领导。教育部委托“普通高等学校本专科教学工作评估专家委员会”（简称“评估专家委员会”）实施。学校的主管部门和当地政府教育管理部门对学校的评建工作进行指导和支持。 17、本科教学工作水平评估分几个阶段？ 答：本科教学工作水平评估分三个阶段进行。 自评阶段，这是整个评估工作的基础。学校要通过自评，扎扎实实地推进教学改革和建设，为评估工作和学校持续发展打下坚实的基础。 评估专家委员会（专家组）进校考察阶段，主要是对学校的自评工作和学校的教学工作进行全面的检查和评估。 整改阶段，这是巩固评建成果的重要阶段。学校要认真研究专家
10、组的意见，制定整改工作计划，建立和完善内部的教学质量管理制度和保证措施，逐步解决办学的深层次问题，促进教学工作向更高的水平迈进。 18、本科教学工作水平评估有哪些评估指标？ 答：教育部制定的普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行），其指标体系有7项一级指标，19项二级指标（括号内为二级指标），44个观测点，另外还有一个特色项目。 7项一级指标是： （1）办学指导思想（学校定位、办学思路）； （2）师资队伍（师资队伍数量与结构、主讲教师）； （3）教学条件与利用（教学基础设施、教学经费）； （4）教学建设与改革（专业、课程、实践教学）； （5）教学管理（管理队伍、质量控制）； （6）学风（教
11、师风范、学习风气）； （7）教学效果（基本理论与基本技能、毕业论文或毕业设计、思想道德修养、体育、社会声誉、就业）。 19、什么是特色项目？ 答：特色是指长期办学过程中积淀形成的，本校特有的，优于其他学校的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响得到公认。特色可能体现在不同层面： （1）体现在总体上的治学方略、办学思路； （2）体现在教育上的特色教育模式、人才特色； （3）体现在教学上的特色课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等； （4）体现在教学管理上的特色科学先进的教学管理制度、运行机制等。 20、本科教学工作评
12、估的结论如何确定？ 答：（一）评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，其标准如下： 优秀：A15，C3，（其中重要项目A9，C1），D0，特色鲜明。 良好：AB15，（其中重要项目AB9，D0），D1；有特色项目。 合格：D3，（其中重要项目D1）。 （二）本方案二级指标共19项。其中重要指标（黑体字）11项，一般指标8项。二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B级，低于C级的为D级。 21、本科教学工作水平评估的基本程序有哪些？ 答：学校自评建设整改写出自评报告向教育部提出评估申请教育部组织专家到校进行咨询服务按照专家意见进一步整改专家正式进
13、校评估专家组汇总情况后作出初步评价意见教育部召开专家委员会投票决定结果学校整改。 22、本科教学工作水平评估的步骤是什么？ 答：整个评估工作分为四个阶段：第一阶段，被评高校按教学工作评估指标体系、标准进行自评，写出自评报告；第二阶段，抽调部分课程的考试试卷和部分专业的毕业论文（设计），组织学生接受问卷调查；第三阶段，国家教育部高教司组织评估专家组到被评学校进行实地考察；第四阶段，被评学校根据评估时专家组指出的薄弱环节提出整改措施和意见，并有组织、有计划地落到实处，使学校的教学工作和教学质量切实得以提高。 23、学校自评的主要任务是什么？ 答：学校自评的主要任务有六个方面：一是在进一步提高认识，
14、端正态度的基础上，发动学校各单位、各级领导和广大师生员工积极参与学校建设；二是被评学校客观地以总结工作入手，对照评估指标体系，系统完整地整理教学资料与教学工作密切联系的相关资料，力求做到全面、客观、真实、准确；三是找出影响教学工作和教育质量的症结和主要问题，提出进一步改进工作的思路和措施，并积极整改；四是形成能够客观、全面反映学校教学工作的自评报告；五是准备好自评结果和依据以及相应的支撑材料和背景材料；六是做好各方面的准备工作，迎接专家组进校实地考察与评估。 24、评估专家组由那些人组成？ 答：专家组一般由教育专家、学科专家和评估专家913人组成，专家组设组长一名，副组长两名，秘书12人。评估
15、专家原则上要从评估专家库中选聘，逐步做到专家先培训取得评估资格后再参加评估工作。 25、专家组进校考察评估时采用的方式是什么？ 答：教育部组织评估专家组对被评估学校进行实地考察。专家组进校前要对被评估学校试卷和毕业论文进行随机性抽查，从中检查我校考试质量和毕业论文质量。专家组进校后，对照评估方案的指标体系对学校的各项工作进行评估。专家组进校考察评估时采用的是“听、看、查、议”四种方式。 听认真听取学校领导有关教学工作的汇报，深入课堂听教师讲课，召开校领导、教师、中层管理干部、学生、离退休人员座谈会，广泛听取教师和学生的意见； 看审阅有关资料，考察实验室、图书馆等各种教学设施和生活设施； 查考察
