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1、有机化学精品课程建设总结一、基本情况有机化学是我院建院初期就开设的一门基础课程,经过多年的教学实践，该课程的建设逐渐趋于成熟、完善,是一门我院消防各专业必修的基础课程。有机化学是为我院消防工程系消防工程专业、火灾勘查专业、核生化消防专业本科生以及消防指挥系消防指挥专业(本、专科)、消防工程系防火管理专业专科生开设的一门重要的必修基础课。按照学院00版教学计划的安排，其中消防工程专业、火灾勘查专业、核生化消防专业、指挥系消防指挥专业（本科)理论讲授学时,有机化学实验学时；消防指挥专业(专科)、消防工程系防火管理专业(专科)理论讲授70学时,有机化学实验6学时。 有机化学是研究有机物的合成、分离分
2、析、结构鉴定、反应、性能以及化合物之间相互转化的一门学科,它理论性和实践性并重，是一门比较成熟的,又是一门充满挑战和机会的富有活力的学科。有机化学以它特有的分离、结构鉴定、合成等手段，已经成为人类认识自然改造自然具有非凡能动性和创造力的武器。 通过有机化学课程的学习,使学生能够掌握各类有机物的结构、命名、制备方法、性质及应用。在学习过程中,重点培养学员自学能力、创造能力和分析解决问题能力,为学员今后学习和深化与有机化学有关的知识和相关后续课程打下扎实的基础，使学员能在今后的防火和灭火工作中熟练运用有机化学理论和方法。有机化学于200年5月被确定为武警学院基础级重点建设课程并于200年12月通过
3、专家鉴定、验收确定为基础部首批“优秀课程”和重点课程;经过教研室全体教师特别是该课程小组同志的共同努力使有机化学课程建设有了明显进步,特别是在师资队伍建设、教学方法与现代化教学手段等方面进步较大。有机化学课程于200年7月确定为武警学院第五批重点建设课程,经过两年的全面建设，有机化学课程建设取得了一定的成绩，于2004年5月通过学院专家组的评审验收，成为武警学院的精品课程。二、本课程的主要特色与创新1. 理论联系实际。有机化学是我院基础课中与消防专业联系最紧密的一门课程,学员今后所从事的消防工作都离不开本课程的理论知识，为此,在教学中增加了常见有机化合物火灾危险性的介绍,让学员在学习基础的同时
4、注意与消防实际的联系。2. 教学手段先进。本课程涉及到的重要的有机反应机理全部采用三维动画的形式进行演示，极大地方便了学员的理解和掌握。. 内容与时俱进。有机化学也是一门与环境科学密切相关的课程，在教学中注意适当增加有关绿色化学的内容，培养学员保护环境的意识。三、有机化学精品课程建设及成效1教学指导文件及教学档案(1)教学大纲根据学院发展的要求已经对9版教学计划进行了全面的修订，出台了00版教学计划，并出版了与0版教学计划相适应的新教学大纲，2008年我院本科教学水平评估期间又对所用本科教学大纲进行了全面修订，并出版了单行本和合订本，现行的教学大纲经过修订和教学实践,已经比较成熟和完善,符合我
5、院教学的实际要求。(2)教学内容有机化学的教学内容是根据教学大纲的要求及学院消防工程专业、火灾勘查专业、核生化消防专业以及消防指挥、防火管理等专业后续课程的需要严格进行选择的,内容既保证了有机化学教学体系的完整性又能贴近消防专业的需要。在有机化学课程教学中，我们本着夯实基础、贴近实际、服务消防的教学理念,对本课程的教学内容进行合理优化编排，并适当增加与消防实际相关的内容。如：注意介绍每一类有机化合物的火灾危险性以及存放注意事项,力求内容不空洞；根据有机化学与环境保护相关的特点，在教学中注意适当介绍有关“绿色化学”的内容。如：介绍原子经济反应、介绍环境友好催化剂的使用等。使有机化学真正为在我院消
6、防各专业课程的学习以及学员今后的工作打下了良好的基础。在多年的建设中,通过下部队调研、查阅资料等手段，收集、转录了一些石化火灾案例，补充在课堂教学中,对有机化学教学内容给予了一定的知识扩充，在保持总体内容不变的情况下,适当补充了一些有机化学与新材料、新技术有关的内容以及与石化火灾案例相关的事例、补充了“绿色化学”的基本知识、增加了环境友好催化剂及反应的介绍，使教员的备课、上课更贴近实际，适时反应学科的前沿和动态。其中核生化消防专业的教学内容增加了与本专业后续课程密切相关的部分内容,如“立体异构”“碳水化合物”“蛋白质、氨基酸、核酸”，这些内容是根据本专业特点增加的，具有较强的针对性。（）课程的
7、重点、难点及解决办法 有机化学是一门理论与实践相结合的课程,该课程是研究有机化合物的来源、制备、结构、性能、应用以及有关理论和方法学的科学,它特有的分离、结构测定、合成等手段，已经成为人类认识自然改造自然具有非凡能动性和创造力的武器。 本课程的重点是：各类有机化合物的命名;各类有机化合物的物理性质及化学性质;简单、典型有机化合物的合成、鉴定、分离方法。 本课程的难点是：重要有机反应的反应机理;手性化合物、桥环、螺环化合物的命名; 解决办法： 利用分子模型、三维动画等手段直观讲解重要有机反应机理; 举一反三讲解各类有机化合物的命名,加强课堂练习，将命名贯穿教学始终; 归纳总结各类有机化合物的反应
8、，重点讲解官能团部位的反应； 深入引导学员进行分析、思考各类有机化合物之间的联系与区别，掌握官能团之间的转化条件； 联系消防实际，讲解有机化合物的物理性质,尤其重点强调火灾危险性； 适时补充有关绿色化学的知识，增加环境友好反应的讲解; 通过实验课教学，让学员加深对课堂理论教学内容的理解; 通过独立完成作业以及期中测验,让学员巩固所学知识。(4)教学档案在基础部重点课程建设过程中，在学院重点课程、精品课程的建设过程中有机化学课程在教学档案的管理、使用方面已经取得了很好的经验和效果，所有资料均按照精品课程的指标体系分类整理存放，重点支撑材料除了有原件及复印件外还进行了计算机扫描，使材料更具有直观性
9、和真实性。2教材及教学辅助材料有机化学课程使用的主教材是:本科生所用为徐寿昌主编的获国家教委优秀教材一等奖的有机化学(第二版)（高等教育出版社),该教材涉及内容广,质量高，在全国大多数工科院校普遍使用。实验教材为周科衍、高占先主编的有机化学实验(第三版)（高等教育出版社）；专科生所用教材为高职高专化学教材编写组编写的有机化学(第二版）（高等教育出版社）,实验教材为方富绿主编的有机化学实验(高等教育出版社)。并选定高等教育出版社出版、有机化学课程教学指导小组编写的有机化学解题指导、北京大学邢其毅主编的基础有机化学、北京大学裴伟伟主编的有机化学例题与习题以及科学出版社出版的英文版教材有机化学(影印
10、版）为教师的参考用书。为了更好地促进学生自主学习，课程组积极向学员推荐相关的其他书籍和资料，结合我院专业特点,除了推荐有机化学书籍外,还给学生介绍有关化学危险品方面的书籍。(以下列出书籍名称）(1)有机物国际命名 戴子浠编著 中国石化出版社200.1（2)有机化学（第四版）曾昭琼、李景宁主编 高等教育出版社 204.11(3） 有机化学学习指导李景宁主编 高等教育出版社 2005.6（4)有机化学(第四版) 汪小兰主编 高等教育出版社 255（) 有机化学(第四版） 高鸿宾主编 高等教育出版社 25.5（6)有机化学学习指南 高鸿宾、齐欣主编 高等教育出版社05.5（7） 原子经济性反应麻生明
11、、魏晓芳主编 中国石化出版社20067（8)绿色化学导论 Ale .Matlac 著 中国石化出版社. 05（9)危险化学品事故处理与应急预案 陈海群、王凯全编著 中国石化出版社 205.(10) 化学危险品消防与急救手册 化学工业出版社 20039 除了给学员推荐书籍外，还指导学员充分利用学院数字化图书馆的电子资料，指导学员如何查阅资料，极大地丰富了教学资料，为学员自主学习提供了有力地帮助。3教学方法与现代化教学手段（1)教学方法在多年的教学实践中有机化学课已经具备一套规范的教学实施计划，采用启发式、讨论式等教学方法,采用实物模型辅助、反应机理三维动画演示等手段并配合学生实验的教学模式。 在
12、教学中,注意多种教学方法的使用,除了正常的课堂讲授之外，教师充分利用学院的各种资源组织教学。（1） 根据课程进度，利用自习课的时间给学员播放有关的化工火灾案列,极大地提高了学员对学习该课程的兴趣和积极性，并能从案列中联系课堂所学知识进行针对性的讨论，加强了学员的理解和记忆；（2） 加强实验课教学,选择与课堂教学相关的实验内容进行实验教学，除了课时规定的实验教学内容外,实验室积极进行开放实验教学,学员根据教师提供的备选内容,自主选择感兴趣的内容，自行设计实验方案,独立进行实验研究，提高了学员的动手操作能力；（3） 利用学院网络教学平台，加强与学员的联系与沟通，补充与消防工作密切联系的课后作业,如
13、：查阅近年来国内外发生的重大石油化工火灾、查询获取每年的各类火灾数据、查阅资料分析哈龙灭火剂的淘汰原因及替代品研究等等,拓宽了学员的学习视野。有机化学课程面向学院消防工程、火灾勘查、核生化消防、消防指挥、防火管理等五个专业的本、专科的所有学员，涉及面较广，每学年有约1个队次,千余名学员学习该课程,上课学生规模较大,根据这个特点，担任该课程的教师注意进行集体备课，遇到疑难问题互相讨论研究,确保教学内容的科学、严谨。(2）实践能力有机化学课一直分为课堂讲授和实验两部分，在理论讲授的同时，通过实验课加强学生对课堂所学内容的感性认识,收到了比较好的效果。 化学实验是衔接化学基础理论知识与生产、生活实践
14、的最佳途径，视为化学教育中的重中之重。通过以化学实验为主的多种教学活动，使学生体验科学研究的过程,激发学生学习的兴趣,强化科学研究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。随着实验教学改革的不断深入，化学实验已经成为化学教学中不可缺少的独立环节；包含着理论知识、操作技能技巧、思维方式方法、综合分析解决问题能力、创新意识等多方面的训练和培养。课程设计的基本思路：某些方面突破实验教学从属于理论教学、学科课程带实验、各学科科目自成体系的课程结构模式,实施分层次递进教学，使化学实验教学体系更趋合理、科学，避免实验内容重复,从整体上优化实验教学内容,提高学生整体素质，培养学生的创造能力。
15、在实验内容安排上，按照科学、先进、典型、多样和实用的要求,精选实用内容,加强学生的化学实验知识学习和基本操作训练，减少验证性实验，增加综合、设计、研究性实验。课程目标就是培养学生在实验方面达到:既掌握化学实验基本操作技能，又具有实验综合能力;既具有实验操作能力，又具有实验教学能力;既能从事化学教学,又能进行化学及相关学科的科学研究；既能适应中学化学教学需要,又能适应高层次人才培养对科学素养和实验能力的要求，成为具有“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的创新型人才。（)现代化教学手段目前教研室全体教员都掌握了多媒体制作电子教案的技术并能熟练使用多媒体进行课堂教学。以前，教员们在教学中一直在使用投影胶片和分子结构模型。随着多媒体辅助教学在我院的广泛开展，在有机化学课程教学中使用了电子教案,并申报了院级科研项目有机化学反应机理教学软件的研制，该项目采用了先进的3-MAX技术,制作完成了有机化学课堂教学中涉及到的反应机理的三维动画，并通过学院专家组的评审验收,已将软件的内容投入教学使用，把原来枯燥、模糊的立体
