2019七年级生物下尿液的形成和排出教案新版济南(一)

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1、2019七年级生物下尿液的形成和排出教案新版济南（1）1、教学内容分析尿的形成和排出是济南版七年级下册第4章第一节的内容，它是在学生学习了人体代 谢之后，再进一步让学生知道代谢废物的排出，从而保证健康的生活。为了学生能更好的 掌握本节内容，编者按泌尿系统的组成、尿的形成、尿的排除和泌尿系统的卫生四个部分 进行编写,还安排了两个活动。在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但 对尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解，因此通过 对本节内容的学习可以使学生对形成尿液的过程有一个清楚的认识，同时，本节内容也能 使学生领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命

2、充满生机活力等美好状态的前 提。2、教情分析1、心理和生理特征：从年龄特征来看，七年级学生平均年龄12岁，他们学习生物已经 有半年多的时间，已经掌握了一定的生物学知识基础，他们思维活跃，敢于质疑和讨论， 对于生物学这门课充满兴趣。2、知识现状：本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内 废物如何排出而安排的。在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿 是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解。3、知识障碍：学生在学习过程中由于观察能力和分析能力的差异会产生不同层次的学 习成果和不同的学习体会，特别是在理解肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收

3、作用是一个 动态连续的过程时，对于七年级的部分学生来说理解起来有一定的难度，所以要借助课件 帮助学生加深理解和认识。教学目标：1、认知目标（1）描述人体泌尿系统的组成。（2）概述尿液的形成和排出过程。2、能力目标（1）通过学习泌尿系统的组成，培养学生的观察能力和思维能力。（2）通过对血浆、肾小球中液体以及尿液成分的分析比较，培养学生根据实验数据进行科 学推测的能力.（3）结合生活实际进行分析学习，培养学生应用所学知识解释日常问题的能力。3、情感、态度与价值观目标（1、通过肾单位结构和功能的学习，形成人体结构和功能相互适应的观点。（2、通过对泌尿系统卫生知识的学习，提高自身的保健能力，培养学生良

4、好的卫生习惯。 教学重点：1、肾脏的结构2、尿液形成的过程教学难点：1、肾单征的结构与尿液形成的关系。2、尿液形成过程中的物质变化，教学重点、难点突破：创设情藁;导入新课:通过图片、Flash动画来强化学生的认知能力，也可以结合挂图来讲 解，让学生自己来学习、总结.尿液的形成，比较难，可以让学生通过观看动画的方式来 学习O课时之排：2课时教学方法为了让学生更好的理解本方内容，在教学中我以尿液的形成和排出为主线，以肾小球、肾小囊、肾小管为载体，主要通过观察、思考、探究引导学生了解泌尿系统的组成，再根据 对血浆、肾小囊中液体以及尿液成分的比较分析，通过小组讨论、合作学习的形式，加强 与生活实际的联

5、系，帮助理解尿液形成的过程，推测肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用， 从而解决尿是如何形成的这一教学难点，并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。 学法指导学法利用知识接受型一主动探究型。教学准备教师：制作多媒体课件学生：预习本节内容，或查询书籍、网站，搜集有关人体泌尿系统方面的资 料。教学过程情景导入：这是年度感动颁奖典礼田世国获奖时的片段，他之所以成为“感动年度人物”，其震撼 人心之处在于捐肾救母，那肾有什么样的作用与尿的形成又有怎样的关系呢？今天我们就 一起来探讨尿的形成和排出。（多媒体展示片段）新课探知：1、泌尿系统的组成请同学们阅读教材60页到62页的内容看看泌尿系统的结构图和肾脏的图

6、形然后回答以 下几个问题：（课件展示泌尿系统结构图和肾脏的图形）泌尿系统师：通过阅读教材，结合收集的资料和已有知识进行思考、讨论，得出：泌尿系统是由肾 赃、输尿管、膀胱、尿道等器官组成，尿液是在肾脏中形成的，血液有肾动脉流入肾赃由 肾静脉离开肾脏。那尿液在泌尿系统中是怎样形成的呢？2、尿的形成请同学们带着问题观察肾脏的结构以及肾单位的组成课件，小组讨论后并对以下问题作 出回答：（课件展示肾脏的结构和肾单位的组成图）1 /1肾静脉皮质肾单位（1）形成尿液的器官是哪里？（2）肾脏是由哪些结构组成？（3）每一个肾单位是又哪些部分组成的？（4）肾小球的实质是什么“球” ？师：回答得很好，肾脏是形成尿液

7、的器官，由皮质、髓质和肾盂构成，每个肾脏由100 多万个肾单位组成，每个肾单位包括肾小球、肾小囊和肾小管，肾小球的实质是一个血管 球。那血液在流经肾单位的时候有什么变化，与尿的形成有什么关系呢？下而给大家一份 资料（课件展示资料和肾内部的结构），这个资料是某健康人肾动脉中的血浆，肾小囊中 的液体（原尿）和尿液中的主要成分的比较，请同学们充分利用自己收集的资料并结合观 察肾内部结构的课件，对比，推理，讨论，表达，交流回答以下问题：（1）比较尿液和血浆中的成分,说出排尿是排出了哪些物质？（2）比较血浆与肾小囊液中成分含量的差异,说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？ 比较尿液和肾小囊液中成分的差异

8、,说明肾小管有什么作用？师：通过我们的分析可以得出：肾小球和肾小囊壁对血液有过滤作用形成原尿。肾 小管对全部的葡糖糖、部分的无机盐和大部分的水有重新吸收的作用形成尿液。排尿主 要排的是多余的水、无机盐和尿素。下而请同学看一下尿液形成的FLASHo （多媒体展示 FLASH）那观看完FLASH,那同学们能用语言归纳尿液形成的过程吗？学生看完尿液形成的FLASH后，更加明确尿液形成的过程，包括两个环法 肾小球和 肾小囊壁对血液有过滤作用形成原尿（150升）。肾小管对全部的葡糖糖、部分的无机 盐和大部分的水有重新吸收的作用形成尿液（L5升）0师：那我现在请在座的同学们来过把医生隐，请同学们看到教材6

9、2页的活动，这张表是某人在医院做的尿液化验单，根据我们刚刚所学的知识，请你们来推测一下这个人肾脏 的哪些结构出了问题？（课件展示尿液化验单） 3、尿液的排出和意义引导学生观察泌尿系统的图，并阅读教材页的内容，回答：肾脏形成尿液在腹腔脊侧，是怎样通过腹腔排到体外的？人的肾赃每时每刻都在形成尿液，也就是说，尿液的形成是连续不断的，而为什么排尿 又是间歇的？排尿有什么样的意义？课堂小结：肾脏：形成尿液/泌尿系统的组成及功能输尿管：运输尿液 膝胱：贮存尿液尿道：排出尿液（皮质I（结构彳髓质形成的器官：肾脏J I肾盂肾单位尿液的形成尿的形成和排出肾小球的过滤：形成原尿 形成过程肾小管的重吸收，形成尿液尿

10、液的排出：肾单彳在彦生尿液.肾盂 输息的；膀胱尿道挑出体外，每天饮适量的水泌尿系统的卫生及时排尿注意尿道外口的清洁卫生巩固练习：1、在下列血管中含尿素最少的血管是（D ）A、入球小动脉 B、出球小动脉 C、肾动脉 D、肾静脉2、人体排出的尿液中，含量最多的物质是（B ）A、无机盐B、水 C葡萄糖D、尿素3、人喝进体内的水，有一部分会随尿液排出，这一部分水不一定会经过的器官是A、心脏 B、肺静脉C、肾动脉D、肾静脉4 .下表是正常成年人血浆、原尿和尿液的主要成分比较，试分析并回答以下问题：（单 位：克/I 0 0亳升）成分样品A样品B样品c蛋白质07.29微量葡萄糖00.10.1尿素20.030

11、.03尿酸0.050.0020.0021.60.910.91样品A是,判断的理由是样品B是，判断的理由是.样品C是,判断的理由是.（思路分析）：解决这类问题的关键是认真比较表中数据，获得关键信息：（1）样品A中无 蛋白质和葡萄糖，并且尿素、尿酸、无机盐的质量分数比较大；（2）样品B和样品C成分 相似，而样品C中只有微量的蛋白质。在联系尿液的形成过程中的滤过和重吸收，问题就 会迎刃而解，答案：（1 ）尿A中没有蛋白质和前萄糖，尿素、尿酸、无机盐的质量分数较大。（2）血浆 样品B与样品C成分相似，只有含较多的蛋白质（3）原尿样品C中只有微量的蛋 白质，其他物质的含量与样品B相同o 自主检测1 .尿

12、液排出体外的正确途径是（D ）A.尿道一输尿管一肾盂一膀胱B.输尿管一肾盂一膀胱一尿道C.脐胱一肾盂一输尿管一尿道D.肾盂一输尿管一膀胱一尿道2 .健康人的原尿在流经肾小管时，能够全部被重新吸收回血液的是（C ）A.无机盐D.水分3 .肾脏中形成尿液的结构是（CA.肾小管D.肾小囊B.大分子蛋白质）B.肾小球C.葡萄糖C.肾单位1 / 1）B.静脉血动脉血D.静脉血静脉血4.入球小动脉和出球小动脉内流动的血液分别是（CA.动脉血静脉血C.动脉血动脉血5 .下而是某医院的几个原尿和尿液的化验数据样本，请分析并回答下列有关的问题。（注： + ”表示较多，“+”表示很多）葡萄糖蛋白质无机盐尿素红细胞

13、白细胞样本A001.62.000样本B0. 100. 750. 0300样本C0+1.61.5+（1）.原尿是样本 ，因为里面含有（2） .正常尿液是样本 ，因为里而不含（3） .不正常尿液是样本 ，6 .右图是尿液形成的示意图，据图回答下列问题.(D.写出图中代号所示的名称 (2) .在和内流动的物质是，在内流动的物质是，在内流动的物质是o(3) .表示肾的过程，表示肾的过程。(4) .在过程中，血液中除和外，其他成分都能透过肾小球壁和肾小囊壁，进入肾小囊内；在过程中， 原尿中全部的，大部分 和部分会被肾小管重新吸收进入毛细血管中。 答案：(1)入球小动脉、出球小动脉、肾小 囊、肾小球、肾小管(2)动脉血、原尿、尿 液。(3)肾小球滤过作用、肾小管重吸收作用(4)大分子蛋白质、血细胞：葡萄糖、水、无 机盐。教学反思原尿和尿液的成分比较难理解，要通过L通过学习本节内容，学生对尿液的形成，血液、 图片、Flash动画、实物等直观的认识来掌握。