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1、敬畏让语文教师更优雅子曰：“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。小人不知天命而不畏也，狎大人，侮圣人之言。”当然，经过岁月的不断涤荡与冲刷，有些观点已经失去它鲜活的意义 了，自然被扔进历史的垃圾桶了。但赋予新内涵的“心存敬 畏”，将永远不会失去它应有的光彩。其实，如果没有敬畏 之心，不仅远离了神圣，同时也会靠近罪恶；如果没有敬畏 之心，不仅会使自己肆无忌惮，更会让社会规则形同虚设， 甚至会让良好的秩序轰然崩溃。作为以“摆渡生命”为天职的教师，更应该常怀敬畏之 心，以“仁、义、礼、智、信”等道德底线来规范自己，把 敬畏自然和生命、敬畏课堂和文化作为终极使命。 唯有如此, 我们的言语才不会失当
2、， 行为才不会失范，教育才不会失效， 方法才不会失灵，内心才不会失衡。所以说，心存敬畏，一 定能让语文教师的形象更加优雅。一、敬畏生命的唯一，“护驾”的语文教师很美丽大家知道，威胁学生健康甚至戕害学生生命的偶发事件 不少：交通事故中的“马路杀手”频繁现身，让学生自由的 生命之舟倾覆；平时饮食中的“食物中毒”常常红灯闪烁， 让学生鲜活的生命之花凋零；不期而遇的“拥挤踩踏”造成的恐慌气氛，让学生灵动的生命之河瞬间凝固结冰；防不胜防的“校园伤害”更是隐蔽与突发，让学生五彩斑斓的生命之光不幸暗淡熄灭年轻的生命一旦意外消逝，家长一定是撕心裂肺的，老师一定是痛心疾首的，社会一定是哀痛无奈的。如果我们的语文
3、老师能利用人文关怀的优势，春风化雨地提醒生命的要义，潜移默化地引导生命的路径，那么，唯一的生命之舟不会轻易倾覆，唯一的生命之花不会轻易凋零，唯一的生命之河不会轻易凝固结冰，唯一的生命之光不会轻易暗淡熄灭。若此，善莫大焉。我一直觉得：能提醒生命要义的语文教师伟大，能指出生命路径的语文教师高尚，能为学生生命“护驾”的语文教师一定最美丽。二、敬畏自然的伟大， “示弱”的语文教师很智慧我们晓得，自然是美丽的一一直冲云霄的参天大树是美的，五彩缤纷的繁花绿草是美的；连绵不断的巍峨群山是美的，汹涌澎湃的大江大河是美的。自然又是伟大的一一行踪诡秘的幽灵岛，人们无法判断它的真面目；千年不腐的马王堆女尸，人们打不
4、开她的真实面纱；神秘莫测的百慕大三角区，人们无法探究它的魔力来源；神出鬼没的尼斯湖水怪，人们更是感到匪夷所思； 真真假假的UFO影像，人们虽然孜孜不倦地追求然而还是混沌不清在自然面前，人类必须“示弱” ，语文教师要做个“示弱”的先锋，给学生做个“示弱”的表率。毋庸讳言，以了解世界、见证历史、关注人生、激活思 维为主要“摆渡”内容的语文教师，务必要面对人类气势恢 弘的美景叹为观止：神秘莫测的间歇泉，雄伟而瑰丽的喷发 景观让世人倾倒；神奇的尼亚加拉瀑布，从悬崖边缘笔直地 飞泻而下的激流让世人陶醉；令人望而却步的昆仑山“地狱 之门”，牧草繁茂的古老而沉寂的深谷让世人惊耸；蒙着神 秘面纱的中国神农架，
5、不为人知的奇异动物及诡异的 “野人” 传说，让世人好奇；“冷热颠倒”的地温异常带，因“遇寒 则由热气，遇热则由冷气”而让世人着迷不已其实，在 征服世界与自身创造文明的漫长进程中，人类遇到了人类遭 遇到各种各样的神秘现象，尽管人类天生具有探索征服不可 知事物的强烈欲望，但人类不可回避地遭遇尴尬。因此，能 够敬畏自然的伟大，向自然“示弱”的语文教师很智慧。三、敬畏课堂的崇高，“灵动”的语文教师很精彩校园是一片郁郁葱葱的芳草地，芳草地上绿草如茵、色 彩斑斓；学生是草地上怡人的花朵，花朵间参差错落、枝繁 叶茂；教师是小径上来回行走的园丁， 园丁在被称为“课堂” 的园圃里施肥、浇水、剪枝，不亦乐乎。学生
6、在教师的熏陶 引领下，善知，陶情，敏行，不断拾取善良，坚决拒绝俗气， 果敢增加锐气，最终铸就学生“仁爱雅致崇高”的情怀。在学生最难忘的情景、情节和情境的记忆中，必然有一 些始终萦绕在心、刻骨铭记的课堂。同时，一位教师或许都 有自己难忘的一节课，只有敬畏课堂的教师才能真正地成长： 精彩的课堂让自己自豪，蹩脚的课堂让自己纠结；感奋的课 堂让自己激动，被动的课堂让自己伤感；酣畅的课堂让自己 兴奋，沮丧的课堂让自己反思；振奋的课堂让自己激昂，尴 尬的课堂让自己失落；顿悟的课堂让自己升华，迷惑的课堂 让自己觉醒其实，做教师的从执教的第一天起，经历的 课堂数不胜数，但只有敬畏课堂的崇高，才能使自己的水平
7、提升，才能让自己的课堂灵动精彩。退一步讲，任何一个人 当他付由了很多努力，忍受孤独和寂寞，不抱怨不诉苦，最 后渡过了感动自己的日子， 就是值得自豪的快乐成长。 当然, 教师以“灵动”的方式对待课堂，以敬畏的心态对待课堂， 以科学与艺术为核心创建的课堂一定会美丽多姿、精彩纷呈。四、敬畏经典的神奇，“饱满”的语文教师很优雅在美丽的文学世界里，华夏民族浓厚的文化底蕴和丰富 的文化内涵汇聚成世代相通的宝贵血脉一一文学经典。这些 经典作品显示不可低估的力量，透由无可比拟的神奇。阅读拓宽视野，阅读提升品位，阅读成就未来。流芳百 世的经典作品是一代又一代人的不朽路标，阅读这些经典著 作，必定给读者以智慧的启
8、迪与精神的滋补。先秦时期的山海经、诗经、尚书、左传、论语、韩非子，语 文老师若知道它的神奇， 如饥似渴地阅读，见缝插针地品味， 自己一定会“饱满”起来，变得优雅；秦汉时期的谏逐客 书、吕氏春秋、史记，语文老师若知道它的神奇，孜 孜以求地汲取，饥肠辘辘地品味，自己一定会“饱满”起来， 变得优雅；三国两晋南北朝时期，如果语文教师和曹氏父子、 嵇康、阮籍、陶渊明交朋友，品味他们经典作品的魅力，自 己一定会“饱满”起来，变得优雅；隋唐时期，如果我们的 语文老师能热爱王勃、陈子昂、张九龄、王维、孟浩然、李 白、杜甫的作品，品读作品的内涵，增加自己的储备，自己 一定会“饱满”起来，变得优雅；两宋明清时期，
9、如果的我 们的语文老师能拜读李煜、苏轼、柳永、李清照、陆游、辛 弃疾、曹雪芹、罗贯中、施耐庵、吴承恩、吴敬梓的经典作品，敬畏经典的神奇，感受经典的无穷魅力，自己一定会“饱 满”起来，变得高尚优雅心有所敬，行有所循；心有所畏，行有所止。只有心存 敬畏，才可能实现自我教育、自我审视和自我约束；只有心 存敬畏，才能够抵制和克服困惑、诱惑和羁绊。心存敬畏， 让我可以和自己对话；心存敬畏，让我们的生命疆域更加宽 阔。所以，心存敬畏的教师，会让自己更加有底蕴和优雅。 因为：敬畏生命的唯一，“护驾”的语文教师很美丽；敬畏 自然的伟大，“示弱”的语文教师很智慧；敬畏课堂的崇高，“灵动”的语文教师很精彩；敬畏经典的神奇，“饱满”的语文教师很优雅。唯有如此，以“摆渡生命”为天职的教师 在物欲纵横、价值多元的转型社会里， 才能远离虚伪和丑恶， 真正倾心教育，做有境界的教师；真正用心教书，做有责任 的教师；真正潜心研究，做有思想的教师；真正醉心课堂， 做有激情奉献的教师。董玉叶，教师，现居江苏苏州。
