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1、 浅谈提高小学语文课堂提问有效性的策略 摘要：小学教育作为我国基础教育，语文学科在其中占据着不可忽视的位置。在这样的新形势下，在小学语文课程教育教学的时候，教师需要保证提问教学的顺利进行。在之前的语文课程教学活动当中，教师经常主动提出问题，让小学生处在过于被动的位置上进行回答。针对此种现象，在现阶段的语文学科教育教学的时候，教师应该将提问方式方法充分融入到语文课堂当中，经过科学合理的提问，加强教师和小学生之间的良好沟通与交流，让两者之间处在平等的位置上进行互动。经过这样的课堂教学方法，让小学生主动投入到语文课程学习当中，保证教师提问的合理性，也要加强小学生之间的互相提问。基于此，本文就提高小学
2、语文课堂提问有效性的策略展开了探究分析。关键词：课堂提问；小学语文；课堂互动语文课程在我国基础性学科当中占据着非常重要的位置，一方面对小学生的考试成绩起着很大影响，另一方面对培养他们的语文能力起着至关重要的作用。在实际教育的时候，教师要将语文课程的作用全面发挥出来，让小学生树立良好的情感态度，激发出他们的思维主动性，为他们的可持续发展奠定坚实的基础条件。基于此，教师要使用课堂提问方法，让小学生参与到课堂活动当中，保证课堂互动性以及高效性。一、优化教师提问，初步培养学生的互动意识在语文课堂提问过程当中，经常以教师为主。由于自主提问对小学生的要求比较高，大部分小学生难以实现此目标。然而，为了保证课
3、堂提问的重要作用，教师要对提问效果进行探究与考虑，让小学生积极自觉的参与到思考活动当中。除此之外，通常情况下，语文课程在提问的时候需要将问题串联起来。所以教师在明确提问的重要时机，不断指引小学生参与到语文课程知识实际探究活动当中。比如，教师在实际教育教学桂林山水的过程当中，要指引小学生使用形象且合理的语言对桂林山水的优美景色进行阐释。然而，景色文章属于小学生阅读活动方面的短处，他们的经历需要丰富，难以和作者之间形成共鸣。然而，此文章内容的意境十分深远，一方面包含优美文字，另一方面将当地的风景展现出来。在这样的情况下，教师在设置问题的时候要严格遵守层层递进原则，调动出他们的阅读主动性与热情例如，
4、要想指引小学生在整体方面掌握桂林山水的结构情况，将课文内容整合起来，设置出下面的问题，第一，文章包含怎样的结构？第二，文章在几个方面阐释了景色特点。要想激发出小学生的阅读激情以及欲望，让小学生可以在细节的地方进行欣赏，设置科学合理的问题，让小学生掌握哪部分书写的山与水，并且拥有怎样的景物特征，让他们获得良好的阅读感受，让他们可以全身心的投入到课堂当中，经过教师的不断提问掌握多种知识内容，并且把这样的知识融入在解决实际问题上，提升他们的知识运用水平与技能。二、合理选择提问方式，让学生投入课堂提问在语文课程实际教育的时候属于重要的艺术，教师一方面要保证提问的难易程度，另一方面也要保证提问的合理时机
5、，使用科学合理的提问方法与手段，保证提问的高效性与可靠性，将问题所具备的作用全面发挥出来。也就是说，在语文课程实际教育的时候，教师应该在实际学情的前提下，根据小学生的学习与发展情况，使用相应的提问方法，保证问题的合理性，让小学生带着这样的问题参与到探究活动当中，并且让他们收获相应的技能以及知识。比如，实际教育的时候，教师应广泛运用多媒体设备，与实际案例整合起来，创设相应的情景，将有关问题指引出来，向小学生进行提问。与此同时，教师要根据实际教育教学目标与内容，将语文教材当中的知识内容变成与小学生日常生活紧密关联的问题，为他们创设一个真实的生活情景，让小学生投入到这样的情景当中，找寻科学合理的思路
6、，获得相应的答案，培养小学生的语文素养与综合能力。教师在具体运用提问方法进行教育教学的时候，要不断探究与分析，经常聆听小学生的想法与观点，不要过多否定他们，应该让他们不断进行思考，保障提问科学性。在此以外，在提问过程中，教师也要适时变换语气、方式等，有效提高提问的趣味性，通过提问激发学生的兴趣，让学生能积极主动地参与到学习活动中，从而保证课堂教学效果。教师在设计问题的时候要有技巧、策略，要与教材知识紧密相连，能正确、全面表达出课文的思想与内容，这样才能让提问有效率，有意义。而要达到这一目标，在设计问题时，教师首先需深入研究教材，全面掌握课文内容，抓住课文内容的关键点，并围绕文章中心思想与主要内
7、容进行设计。三、鼓励生生互问，深化生生互动程度不只是重视教师与小学生之间的互动，小学生之间也要加强沟通，将自身的经验分享出来。经过这样的方法，带给小学生更多的启发。由于他们的心智与年龄相差无几，在和伙伴协作的时候能够实现思维的合理碰撞，并且没有养成定势性思维，这样非常容易让小学生进行联想。所以教师应该经常鼓励小学生在遇到提问活动当中，保证其互动与交流程度的合理深入，让小学生在良好的指引之下提高自身的语文能力，让他们掌握更多的学习经验，保证他们学习语文课程知识方法的科学优化，保证语文课程教育能力。在语文教育的时候，写字与识字至关重要，并且语文课文当中含有生字和词语。针对此方面的知识，教师可以让小
8、学生之间进行互设题目，让他们主动投入到学习活动当中，逐步鼓励他们将自身掌握的语文词汇量分享出来，进而有效补充他们的语文知识储备。除此之外，在语文阅读具体教育的时候，教师要不断鼓励他们参与到主动设问活动当中，并不筛选有关语文问题，将具备价值的问题展现在出来，不断鼓励他们进行提问与回答，让他们获得学习方面的启发。结束语：在对小学生的综合能力与语文素养进行培养的时候，互动以及提问至关重要。因此，教师应该构建一个开放的课堂氛围与环境，不断指引小学生经常提问、思考以及探究，加强教师和小学生之间的良好沟通与互动的同时，也增强小学生之间的交流，保证课堂活动的顺利展开，让小学生可以自觉的投入到实际学习当中，为之后教育教学活动的顺利展开奠定坚实的基础条件。参考文献：1袁月.小学语文课堂提问中存在的问题及优化策略J.国际公关,2020(03):106.2朱锡明.试论课堂提问在小学语文教学中的有效实施J.新课程，2019（1）.3张婉.小问题大内涵小学语文课堂有效提问的探讨J.课程教育研究,2018(32):42.4姚红莲.谈提高小学语文课堂提问有效性的策略J.学周刊,2020(14):47-48.-全文完-
