《小学三年级教学课件专题合集》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级教学课件专题合集（78页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学三年级教学课件专题合集教学目标：1、学会本课10个生字及认识11个字，理解由生字组成的新词。正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。教学过程：（第二课时）一、创设情境、初步体会掌声中的涵义。1、同学们，你在什么情况下听到过掌声？掌声代表什么？2、你给过别人掌声吗？你的掌声表示什么？3、是呀，掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，这节课我们就继续学习掌声这一课。板书课题，齐读课题。二、品读来信，理解信的内容1、有时，看似平淡无奇的掌
2、声，却蕴涵着非常伟大神奇的力量，改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信，一起来看一看。2、出示“我永远也忘不了那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”谁来为我们读一读。3、指名读信，说说从信中知道了什么？4、齐读来信，体会小英内心的感激之情。三、紧抓“变化”，感受情感变化1、自由读第1节，你的眼前浮现出了一个怎样的女孩？师生交流：“她总是默默地坐在教室的一角。”体会小英内心的孤独和沉默。“因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。”体会小英的自卑，寂寞。板书：孤独、自卑、忧郁、沉默你能把她的痛苦、孤独通过朗
3、读表达出来吗？2、了解现在，感受小英的自信可是后来，就这样一个沉默、忧郁、自卑的女孩却变了个人似的，她有哪些变化呢成什么样了？请你默读课文其他小节，找一找。1、指名读第5节，想想小英有哪些变化？2、抓住重点词语“忧郁”“甚至”感受小英的变化。想想现在的小英是个怎样的孩子？3、课文最后的省略号表示什么意思？板书：活泼、开朗、自信四、聚焦“掌声”，感受浓浓爱意同学们，是什么让英子有了如此巨大的改变呢？1、请同学们默读课文2、3、4自然段，用画出描写小英的句子，细细体会小英的变化。（1）小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？（2）“犹豫”是什么意思？小英犹豫什么？小英想上去吗
4、？为什么？小英能不上去吗？为什么？（3）从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的痛苦、无奈（4）如果你是小英的同学，此时你想对她说些什么呢？2、指名读两次掌声的内容，想想这样的掌声代表着什么？交流：（1）第一次掌声对小英的鼓励、信任、期待（2）第二次掌声对小英的肯定、赞赏、表扬3、听到这样的掌声，如果你是小英，你想说什么呢？朗读两次掌声，感悟同学之间浓浓的关爱。五、总结升华、拓展延伸读最后两个小节，说说你读懂了什么？学了这一课后，你懂得了什么？六、巩固练习1、听写课后词语2、写反义词沉默（活泼）忧郁（开朗）自卑（自信）3、我们要（）别人的掌声，同时也不要忘了把自己的掌声（）别人
5、。一、复习导入1、认读词语2、师：上节课，我们初读了课文的第一自然段，谁来说说第一自然段主要讲了什么？（吴越两国都想征服对方，使国家强大起来。）这两个国家都想征服对方，使自己成为霸主，可主只有一个，从此战事纷飞，那么在这场征服战中，到底谁才是最后的赢家呢？下面就让我们一起穿越到两千多年前的时空去看一看，体会那曲折的过程。二、导读第四自然段1、过渡：（出示图片）通过上一节课的学习，我们知道图上画的是（勾践）。他在干什么？（饭前坐在柴草上，还要尝苦胆），谁卧薪尝胆？（勾践），那么课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆呢？谁第一个发现了？（第4自然段）3、请同学们用自己喜欢的方式来读这一自然段，同时用横线
6、画出描写勾践卧薪尝胆的句子。谁来说说？相机出示相关句子。4、这里的“他”指的是谁呀？（勾践）想一想，哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？ “薪”指什么？（柴草）“卧薪”是什么意思？（睡在柴草上）“尝胆”是什么意思？（品尝苦胆的苦味），品尝苦胆，那是一种怎样的滋味呢？（像尝药一样）（板书：卧薪尝胆）5、越王勾践贵为一国之君，本可以天天享受荣华富贵，为什么他要天天睡柴草、尝苦胆，这样折磨自己呢？（相机出示：回国以后，他不忘报仇雪恨）（板书：报仇雪恨）相机理解报仇雪恨（报冤仇，除仇恨。 ）6、轻声读这一自然段，从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？（从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三方面看出来
7、）7、这一段是围绕哪句话写的？（第一句）总结：这一自然段以第一句：时刻不忘报仇雪恨为中心句，围绕这一句分别从白天、晚上、饭前这三个方面来写勾践是怎样激励自己不忘耻辱。这样的段落结构属于总分结构.（板书：总分）。希望同学们在今后的写作当中也能用到这样的写作方法。8、这一段用了几个“不忘”？ 分别是？（不忘报仇雪恨；不忘兵败会稽的耻辱）。两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，如果不加会有什么不同吗？（朗读对比体会：两个“不忘”表现了勾践对仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。）9、勾践时刻不忘记报仇雪恨的决心，你能读出来吗？试试看？三、导读第三自然段过渡：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱到底是什
8、么呢？（激发思考）哪一自然段告诉了我们答案？（第二、三自然段）1、理解第2自然段（1）请同学们自己朗读第2自然段，同时思考：勾践为什么要向吴王求和，还要给吴王当奴仆？ 谁来读一读？（指名读）读完这一段，勾践为什么要向吴王求和，还要给吴王当奴仆？（因为会稽一战，越国战败）板书：兵败会稽（2）、勾践还有其它的方法吗？（没有）从哪些词中可以看出来？（从“万般无奈”看出来。）所以越王才无可奈何地去吴国当奴仆。 （3）、你能读出勾践此时“万般无奈”的心情吗？（指名读，评议）过渡：要么灭国，要么求和，为了有朝一日能东山再起，勾践向吴王求和，为了不让吴王起疑，甘愿和夫人一起去吴国为奴，奴仆是干什么的？（任人
9、使唤，任人欺负，干下等活.的人）师：一个高高在上的国王到一个任人欺凌的奴仆，地位悬殊太大，而为了自己的国民，宁可自己受辱，此时报仇雪恨的种子已埋在心中，勾践此时的心思没有瞒过吴国的谋臣，他们纷纷要求灭掉越国，以免除后患，此时吴王听吗？（没有）吴王已被胜利冲昏了头脑，听得进大家的建议吗？（4）、现在你知道什么叫建议吗？建议是一个常用词，有两种用法，一是提出主张或意见，作动词用；一是提出的主张或意见，作名词用，课文中“不听大家的建议”属于后一种用法。谁能用建议说一句话？（指名说）例句：我建议你饭后多散步。我建议大家爱护环境。不听前辈的建议，可能会吃亏的。（5）、吴王把大家的建议放在一边，此时你看到
10、了一个怎样的吴王？（骄傲自轻敌）（6）、全班齐读第二自然段，读出勾践去当奴仆的万般无奈以及吴王得胜后的无比骄傲。2、理解第3自然段过渡：打了败仗做了奴仆的勾践夫妇到了吴国，又是一番怎样的场景呢？课文第几自然段向我们展示了勾践去吴国的生活？（第3自然段）（1）、请同学们读第三小节，边读边画出描写他们生活的句子？ （2）、他们过上了怎样的生活，谁来说说？（艰苦、痛苦、屈辱） （3）、这一自然段的哪些地方让你感受到了他的痛苦、屈辱？ （5）、我们一起来看，他们穿上了（粗布衣）；住进了（石头房）； 给吴王干了什么？（养马驾车，舂米推磨）可以想象一下，他吃的是什么？吃人家的剩饭剩菜；想打就打，想骂就骂；
11、受大臣们的羞辱。师拓展勾践“尝粪辨疾”的故事。这是何等的耻辱！这样的耻辱还有很多很多，说也说不完，所以叫受尽屈辱。（6）这种日子我们十分钟也受不了！可是勾践夫妇却在吴国干了多久？（三年），这句话让你感受到什么？（真是度日如年） （7）、同学们，勾践在吴国受尽耻辱，在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）（8）、请你用你的读书声让我们体会到报仇雪恨的心情，好吗？ （9）、从勾践所做的一系列事情，你感受到他是怎样一个人呢？（忍辱负重、不屈不挠、发愤图强、坚持不懈、持之以恒的人）五、导读第五自然段是啊！这些日子所受的屈辱，让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨。正是由于他卧薪尝胆的精神，经过
12、二十多年的努力，越国终于（引读）转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。 2、齐读最后一个自然段。（板书：转弱为强 灭掉吴国）六、拓展，总结1、学到这里，老师要问大家，最后的赢家是谁？（越王勾践），你知道吴王失败的原因是什么吗？（骄傲自满、不听良言、放虎归山）那勾践最终胜利的原因又是什么呢？（师：失败后的勾践忍辱负重，卧薪尝胆，发愤图强才得以复国。）后来这个故事形成一条成语卧薪尝胆，用来形容人刻苦自励，发奋图强。2、你们觉得在我们的生活中需不需要要卧薪尝胆？从这个历史故事中，你明白了什么道理？( 只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利；虽然身处和平年代，但在学习生活中我们仍然需要忍辱负重、发愤图强、持之以恒的精
13、神。)3、后人为了赞扬勾践的这种精神，并将这种精神流传下来，写了一副对联：有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。让我们一起通过对联牢记这精神，在生活、学习中不断磨练自己的意志，让自己的羽翼更丰满。卧薪尝胆（报仇雪恨）兵败求和转弱为强（受尽屈辱）（灭掉吴国）胜不骄败不馁小学三年级作文教学计划莲塘中心校廖石武一、学生情况分析p ：我班共有学生45人。通过前上学期的学习，我发现大部分学生的语文学习习惯有所进步。我发现在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下
14、功夫，需要加强训练。二、教学目标：1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。2、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。3、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。三、教学措施：1、制定激励措施，每次作文都评选出一、二、三等奖，利用晨读晨说
15、相互交流，促进同学之间的相互学习。发挥电教媒体的作用，使作文课堂教学更形象更直观更有意义。对于学生的点滴进步都要给予肯定，并及时组织学生进行交流与欣赏，使学生在得到精神满足的同时，感到写作文原来是一件很有意义的事情，而不是枯燥乏味的。2、利用好看图写话课本，上好看图写话课十分必要，它能锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。3、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。4、充分利用晨读的时间、让学生听说，教师要加强指导，同学互相评价、学习，让学生学会听说的方法，并且多加练习。四、教学中应注意的问题：1培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，完全可以修改教材里习作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习
