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1、模拟保教知识与能力模拟58单项选择题第1题：（）的儿童社会交往的积极性很差.更不具备交往技巧，逃避群体，孤 僻、沉默，被同伴和成人所忽视。A.被抛弃型B.受欢迎型C.被忽略型D.被拒绝型参考答案：C第2题：幼儿园常规教育主要包括（A.学习常规）、教育教学常规等。B. 一日生活常规C.听课常规D.游戏常规参考答案：B第3题：语言能力是在（）的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个 能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。A. 一日生活往动用交活运B CD.参考答案：D第4题：自我意识的萌芽约出现在（）A. 01 岁B. 12岁C. 23 岁D. 3岁以后参考答案：C第
2、5题：我国现阶段制定学前教育目标的依据是（）。A.儿童的全面素质、竞争意识和创新精神的培养B.文化传统、儿童发展和社会需C.学会认知、学会做事和学会做人D.教育方针、儿童发展和社会需要参考答案：D第6题：能显著提高儿童的角色承担能力和亲社会行为水平的学前教育基本 方法是（）OA.角色扮演法B.语言法C.讨论法D.移情法参考答案：A角色扮演有利于培养幼儿对社会角色的认识，提高幼儿的亲社会行为水平， 有利于幼儿在轻松愉快之中掌握良好的社会行为习惯。专家点拨幼儿的游 戏水平具有年龄差异性。在角色游戏中，小班幼儿以模仿为主，大班幼儿则 以创造为主。教师应针对幼儿的年龄特点和游戏水平，有针对性地进行指
3、导。第7题：小明原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小明的这种行 为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生了（）学习。A.言语信息B.智慧技能C.动作技能D.态度参考答案：D第8题：个性形成的最初阶段是（）A.婴儿期B.先学前期C.幼儿期D.学龄初期参考答案：C 2岁左右，个性逐步萌芽。36岁幼儿的个性开始形成，故选 Co第9题：婴儿极少对母亲不在身边表现不安，当母亲回到身边时，他们也 避免与母亲的相互作用，不理睬母亲与他们交往的表示。这类婴儿的依恋类 型是（）A.安全型B.回避型C.矛盾型D.混乱型参考答案：B回避型依恋的婴儿极少对母亲不在身边表现不安，当母亲回到身边时，他 们也避免与母
4、亲的相互作用，不理睬母亲与他们交往的表示，这类儿童也 被称为“无依恋的儿童”。第10题：我国幼儿园是对（）周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构A. 6B. 2C. 3D. 4参考答案：C第11题：幼儿看到故事书中的“坏人”，常会把他抠掉，这说明幼儿情绪 的（）A.丰富化B.深刻化C.稳定性D.冲动性参考答案：D第12题：幼儿主动地、创造性地反映现实生活的游戏是（）A.B.C.D.创造性游戏 体育游戏 音乐游戏 智力游戏参考答案：A第13题：传统气质类型分为（）。A.理智型、情感型和意志型B. A型、B型C.安全型、回避型、焦虑矛盾型D.胆汁质、粘液质、抑郁质、多血质参考答案：D第14题：关于
5、直立行走动作发展的描述，正确的是（）。A.儿童的直立行走动作是在无意动作基础上产生的B.儿童的直立行走动作是在有意动作基础上产生的C.儿童身体动作发展的趋势是翻身、抬头、坐、站、走D.行走是本能的动作，无有意运动的成分参考答案：A儿童的直立行走是在无意动作基础上产生的，但是行走有有意动作的儿童 成分；身体动作发展的趋势是抬头、翻身、坐、爬、行走。第15题：幼小儿童常常用一个词代表各种事物，如用“衣衣”代表各种衣 服，这是词义掌握中的（）。A.笼统现象B.表面现象C.连词现象D.固定现象参考答案：A颗恐爱哭笑 6ABeD.幼儿基本情绪表现不包括（参考答案：B第17题：对某一教育活动效果的评价，不
6、能只听某个领导或某个专家的意 见，还要听取同行的意见，听取广大家长的意见，更要考查所评班幼儿的发 展水平，收集方方面面的信息进行分析和归纳，最后作出恰当的评价体现了 评价的（）原贝IJ。A.一致性B.全面性 C.目的性 D,可比性参考答案：B第18题：福禄培尔认为儿童有四种本能，包括活动的本能、认识的本能、 艺术的本能和（）。A.制作的本能B.创造的本能C.宗教的本能D.运动的本能参考答案：C第19题：决定教育发展的规模和速度的是（）A.经济发展水平B.科技发展水平C.社会政治制度D.社会民主程度参考答案：A经济发展水平决定教育发展的规模和速度。第20题：（）开始能够正确地辨别以自身为中心的左
7、右方位A. 35岁儿童B. 5岁儿童C. 3岁儿童D. 25岁儿童简答题第21题：学前儿童情绪社会化的趋势是如何表现的？参考答案：儿童最初出现 的情绪是与生理需要相联系的，随着年龄的增长，情绪逐渐与社会性需要相 联系。社会化成为儿童情绪情感发展的一个主要趋势。（1）情绪中社会性交 往的成分不断增加。学前儿童的情绪活动中，涉及社会性交往的内容，随 着年龄的增长而增加。（2）引起情绪反应的社会性动因不断增力口。引起儿童 情绪反应的原因，称为情绪动因。幼儿的情绪反应，主要是和他的基本生活 需要是否得到满足相联系的。3 4岁的幼儿，情绪动因处于从主要为满 足生理需要向主要为满足社会性需要的阶段过渡。在
8、中、大班幼儿中，社 会性 需要的作用越来越大。幼儿非常希望被人注意，为人重视、关爱，要求 与别人交往。（3）表情的社会化。表情是情绪的外部表现。有些表情是生物 学性质的本能表现。儿童在成长过程中，逐渐掌握周围人们的表情手段， 表情日益社 会化。儿童表情社会化的发展主要包括两个方面：一是理解 （辨别）面部表情的能力，二是运用社会化表情手段的能力。详细解答：第22题:参考答案：尝试不分年级的教育。多形式和 政府日益重视学前教育，制定法律和政策， 推 国际交流与合作日益发展。详细解答：第23题：学前教育重心的转 移多功能的学前教育机 构。进学前教育事业的发 简述幼儿教师如何按各种类型褊戏而特点指导游
9、戏参考答案：由于不同种类的游戏有着不同的特点，所以教师对游戏的指导还应考虑 到游戏的种类。比如，角色游戏和结构游戏都是幼儿对其生活的反映，但 角色游戏主 要反映的是幼儿周围的社会生活，而结构游戏则是。幼儿对物 体造型的一种反映，因此，两类游戏从丰富生活、提供材料、场地布置、指 导策略上都会有所差一异；又如，角色游戏和表演游戏都要扮演角色，但 角色游戏的角色来源于幼儿的生活，而表演游戏的角色一来源于某一文学 作品，显然二者的指导过程、指导方法也会有很大的差异。幼儿自发的游 戏和教学游戏有着本质的区别，因而组织、指导的方法也会有所差异。教 学游戏要为特定的目标服务，有明显的成人制定的规则，教师对活
10、动的控 制、干预强；而幼儿的自发游戏没有外在的强制性目的，完全是幼儿自主 的活动，教师对游戏的控制、干预要弱得多。因此，教师应在活动中把握好 自己干预游戏的“度”，考虑到不同类型游戏的特点，施以不同的指导。详细解答：第24题：简述影响遗忘进程的因素。 参考答案：时间因素。记忆的最初阶段造忘速度快，之后逐渐变慢。识记材 料的性质和数重。一般认为，对熟练的动作和形象材料造忘得慢，而无意义 材 料比有意义材料造忘要快得多；在学习程度相等的愦况下，识记材料 越多，忘得越快。学习的程度。低度学习容易造忘，而过度学习的记忆 效果要好一些。识 记材料的系列位置。人们发现在回忆系列材料时， 最后呈现的材料最易
11、回忆，遗 忘最少，叫近因效应。最先呈现的材料较易 回忆，造忘较少，叫首因效应。识记者的态度。人们对于需要的、感兴 趣的事物造忘得较慢。另外，经过人们的努力、积极加工的材料造忘得较 少，而单纯地重述材料，识记的效果较差，遗忘得也较多。详细解答： 材料分析题第25题：孩子是由一百组成的，孩子有一百种语言，- 百只手，一百个念头，一百种思考方式、游戏方式及说话方式；还有一百 种聆听的方式，惊讶和爱慕的方式；一百种欢乐，去歌唱去理解，一百个 世界，去探索去发现，一百个世界，去发明，一百个世界，去梦想。选自意大利幼儿教育家洛利斯马拉古奇孩子的一百种语言详细解答：第26题：有时候幼儿教师花大力气教幼儿记住
12、某首儿歌，孩子们仍然不能 完全记牢，但他们偶尔听到的某个童谣，看到的某个电视广告，只需一两次 他们就对广告词熟记心中，结合幼儿忆的这一现象，请你分析一下影响幼儿 无意识记忆的因素。 参考答案：在整个学前期，幼儿的无意记忆占优势，影响幼儿无意识记忆的因 素有：客观事物的性质；客观事物与幼儿主体的关系；幼儿认知活动的主 要对象或活动 所追求的事物；活动中感官参加的数量以及活动的动机等。 幼儿对看到的某个电视广告的广告词记忆效果较好是因为对广告词的记 忆是一种无意记忆，电视画面具有具体生动、形象的特点，给予幼儿视 觉、听觉等多种感官刺激。童谣、广告词的简明的语言，符合儿童的兴趣和 需要，很容易成为儿
13、童无意记忆的对象，而教师要求记忆的任务属于有意 记忆。详细解答：活动设计题第27题：对小班幼儿来说，“家”是他们最熟悉、最喜欢的话题，爱家爱 父母也是“爱心教育”的基础。为此，请设计一个“我爱我家”的活动方 案。参 考答案：活动内容：我爱我家。活动目标：看看讲讲自己喜欢的家具，激发幼儿爱家的情感，培养幼儿语言表达能力。活动准备：让幼儿熟悉自 己家里的家具，并请幼儿自带家具照片。活动过程：让幼儿展示从家 中带来的家具照片，并轮流向老师和小朋友们介绍自己家里的家具。请 幼儿说说自己喜欢的家具以及喜欢的理由。将幼儿所说的编成儿歌，教 幼儿自己演唱。如：“我爱我的家呀，我爱我的大沙发，放学回家坐上 具。活动延伸：如果条件允许，带领幼儿参观老师的家或者其他小朋友的 家。它，真呀真舒服,脸上笑开花。让幼儿听听老师介绍自己喜欢的家详细解答:
