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1、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水二年级语文上册父亲和鸟课文:二年级上册语文书课文相关热词搜索：二年级语文上册父亲和鸟课文 二年级上册语文书课文 二年级语文下册课文 父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。我在此整理了二年级语文上册父亲和鸟课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 二年级语文上册父亲和鸟课文-原文 父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。 童年的时候，一天清晨，父亲带着我从一篇树林边走过。 父亲突然站定，朝蒙雾雾的树林，上上下下望了又望，有鼻子闻了又闻。他喃喃地说：林子里有不少鸟。 我并没有看见一只鸟，也没有听见一声鸟叫。 父亲指着一跟树枝说：看那里，没有风，叶子为什么在
2、动?恩，还有鸟味。 我只闻到浓浓的草木味道，没有闻到鸟的气味。 鸟也有气味? 我知道父亲这时也最快活。 父亲又对我说：在鸟最快活的时刻，在鸟飞离的那一瞬间，最容易被猎人打中。 我奇怪地问：为什么? 父亲说：黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。 我真高兴，父亲不是猎人。 二年级语文上册父亲和鸟课文-教学设计 一、教学目标 1、认识7个生字，会写8个字。 2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，练习用我会读中的词语说句子。 二、教学重点 识字，写字，同时能有感情地朗读课文从而体会父亲爱鸟之情和我的护鸟心愿。 教学用具及相关资料准备： 1、生字词卡片、课件
3、或挂图，录音机及录有鸟叫声的磁带。 2、收集鸟的图片和有关鸟的资料。 课时安排：两课时 教学思路： 第一课时 一、谈话导入：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗?你了解小鸟吗?把你课外收集的有关小鸟的图片和资料展示给大家看。今天我们来学习一篇爱鸟的故事-父亲和鸟(板书课题) 一、自读课文 1、师：你们想知道父亲和鸟之间发生了怎样的故事吗?请同学们自读课文。 要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，再把课后我会认里出现的字多读几遍。然后小组内的同学互相指读课文和生字。比一比，看谁读得准确。 2、组内练习读课文，认生字。教师巡视了解学生情况。 3、指读课文，组织评议。(评议的重点放在正
4、确、流利上。) (激发读书兴趣，培养学生自读意识和能力。指导学生认真识字，帮助学生打好识字阅读基础。) 二、识字教学 1、出示字词卡片，让学生逐个认读，学生互相纠正。 2、开火车读字词：教师相机指导，并引导学生交流识字方法。如：提示喃、浓的声母都是鼻音n;观察味与妹、惜与借的字形，教给学生一些记字的方法，如味为什么是口字旁，猎为什么是反犬旁。嬉是喜字加上一个女字旁，味去掉口就是未。蒙字有几个读音等。 3、教师出示我会读中的词语。认一认，读一读，进一步巩固识字。 (抓住儿童识字规律，多形式呈现字词，反复识记。结合本课汉字的特点，引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规
5、律，激发学生的识字兴趣。) 三、朗读课文 1、自读课文，同时分别用不同的标记画出我和父亲的语言。 2、引导学生重点练习人物的对话，(自读、教师示范读、同桌互读等)体会课文内容。 3、组织学生进行交流：从阅读中你明白了什么? 还有哪些不懂的地方? (对话内容较多是本课的一个特点，对话内容又是人物心理活动的流露。所以引导学生在感知课文内容的基础上，抓住人物对话进行理解，线索清晰，有利于对课文内容和人物思想感情的理解和感悟。) 四、提问教学 在读文的基础上，鼓励学生针对课文提问题，(你觉得你提哪几个问题，对小朋友理解课文有帮助)教师从中挑选出几个有思考价值的问题，让学生带着问题去读书。 如：从哪些地
6、方可以知道父亲知鸟爱鸟?我真高兴，父亲不是猎人?你怎样理解?如果父亲是猎人，会怎样?听了父亲的话，今后的我会怎样? 五、读议教学 1、自由结组分角色朗读课文，注意体会父亲深沉的爱和我的天真。 2、小组交流讨论，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。 3、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如：父亲喃喃地说，要先理解喃喃的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。相机引导学生用快活说句子。试着写出与雾蒙蒙结构类似的词。 (充分发挥小组合作学习的优势，强调学生的全员参与，全程参与，提高了学生的合作意识，培养了学生的合作能力。同时抓住语言文字的特点，进行了有效地朗读指导和语言训练
7、，增强了学生的语感，促进了语文积累，提高了学习效率。) 六、汇报教学 1、选读得好的小组表演读，师生评议。 2、交流合作学习的成果。针对提出的问题每个小组选代表进行汇报发言。教师相机地引发学生的争论，加深对课文内容的理解，对父亲爱鸟护鸟优秀品质的感悟。 (通过读书学生深刻地理解了文章的内容，汇报活动充分展现了学生对课文内容的个性化解读。在交流与辩论中，深刻领悟了父亲对鸟的超乎寻常的爱，从中受到了教育熏陶。实现了师生、生生间的交流与互动。) 七、扩展教学 1、运用收集的小鸟的图片和资料，建一个小鸟乐园。布置在班级一个合适的地方。 2、编故事： (1)听了父亲的话后我会怎样想，怎样做呢?引导学生续
8、编故事。 (2)教师可以借助图片或课件展现故事内容：在清脆的鸟叫声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。后面的发生了什么事情呢?引导学生续编故事。 (抓住儿童爱玩爱动，爱想像，爱表现的心理进行创新的活动设计，充分发挥了学生在学习活动中的主动性和创造性。培养了动手实践、大胆想像，创意表达的能力，加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识。) 第二课时 一、导入复习 1、出示我会读的内容，指读词语。一生任读一词，其他生书写。 2、指读课文，让学生说出上节课的学习收获。 (通过复习，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体
9、会和理解。为进入新的学习活动创造了条件。) 二、写字教学 1、指导学生整体观察，发现规律。如：可以将并、喜、重、群等字放大，让学生观察这些字当中横的写法。 2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。 3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。 4、学生书写作业展示，师生评议，写得好的奖励一颗小星星。 (引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，也充分发挥了学生在写字教学中的主体地位。提高了学生的写字能力。) 二年级语文上册父亲和鸟课文-教学反思 以前上课很少让孩子们提问题，常觉得他们小，提的问
10、题不着边际，净浪费时间。准备上这一课前，我认真读了好几遍课文，读时心中产生了一种感觉，这位父亲真了不起，对鸟这么了解。同时对最后一句话我真高兴，父亲不是猎人.自然而然地产生了一个问题，为什么我真高兴父亲不是猎人?这个问题很顺畅地就把孩子们带进了本单元的主题，保护动物，珍惜生命。 备完课后，我想试试孩子们的问题意识，于是在孩子们初读课文后，大体能把课文读通以后，我对孩子们说：老师读完这篇课文后，头脑中产生了一个问题，同学们再读一遍课文，看看你有没有问题，看谁的问题好?这样一说，有孩子就开始认真再读课文了，看着学生读得差不多了，我让他们把自己的问题先写在书上，我下去溜达看了一下，一看，果真有孩子把
11、问题给提出来了，而且还不只一个。孩子们在大量读书中，对文章的欣赏能力得到了提高。这时，又有一个孩子站起来说：为什么父亲能闻出鸟的味道而我不能?多好的问题!我马上抓住这个问题，引领孩子们开始读课文。我说：其实有一句话可以回答这个问题，大家找一找。 一会儿，孩子们划完了，很多孩子举起了手。 因为父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。 从这句话中你看出什么 我觉得父亲对鸟非常了解，所以他才能闻出鸟的味道。 那你从文章中的哪些地方能看出父亲对鸟非常了解呢? 孩子们又陷入了深深的思索中，就这样，孩子们边交流边朗读，没有风，叶子为什么在动?恩，还有鸟味。听，鸟要唱歌了。在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。由他们自己提出的几个问题迎刃而解了。最后，我问孩子们：你们知道了鸟的这个小秘密，会不会去伤害小鸟呢?我们应该怎样对待我们的鸟类朋友?孩子们自由发表自己的意见，教室里更加热闹了。 这节课问题是由孩子们自己提出来的，也是孩子们自己思考解决的，整节课他们兴味盎然，孩子们感受到了思考的乐趣。这节课让我深切地体会到自主学习不是一句空话，不能老是领着他们走，放手对他们是一种历练。 8
