《七年级生物上册第五章第一节尝试对植物进行分类教学设计(新版)冀教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级生物上册第五章第一节尝试对植物进行分类教学设计(新版)冀教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一节尝试对生物进行分类概念解析新课程标准中重要概念为“地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类”。 也就是说将生物分类必须依据一定的特征，而这些动物和植物的特征在本册书中已经学过，所以这 一概念的重点就落在了如何进行分类上，老师可引导学生根据已有的知识和生活经验找到生物的异 同点完成分类任务。教材分析尝试对生物进行分类是冀教版七年级生物第一单元第五章第一节的内容。通过本单元前五 章的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了 植物、动物的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。根据生物的特征进行分 类，既是对前面所学植物、动
2、物各类群的知识的回顾、总结，让学生对生物界的全貌有一个概括性 的了解，从中学习科学的分类方法，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好 了基础。学生分析初一学生活泼好动，有很强的好奇心。学生对分类法也有所了解，但缺乏准确的归纳。教师对学生分类技能不要要求过高。要注意从尝试分类活动中，让学生体验分类的基本方法，了解分类的 意义。设计理念本节课先通过一个小游戏让学生体验分类的意义以及生物分类的方法。以学生实践活动为基 础，侧重自主探究式学习为主。通过学生的观察、比较、分析以及技能训练，引导学生学习分类的 一般方法，并尝试根据一定的特征对生物进行分类。根据一定的特征对生物进行分类是认识
3、物种多 样性的基础。教学目标1 .知识目标掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。说出对生物进行分类的意义。2 .能力目标尝试根据一定的特征对植物和动物进行分类。培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。3 .情感目标通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。教学重点学习对生物进行分类的
4、方法，尝试对生物进行分类。教学难点根据一定特征对生物进行分类课时安排一课时课前准备：多媒体课件、两副扑克牌教学过程问题与情境师生行为设计意图内容导入利用两副扑克牌让两名学生比赛谁先 找到指定的牌，让学上体会到分类的作 用，引出分类的概念，再列举生活中的分 类，同时说明生物学研究也离/、开分类引 入调节课堂气氛，从 而引出对分类意义的初 步印象。探究一1 .课件展示图5-1 ，问题1说出图中 九种生物的名称。2 .展示分类表空 框。问题2如何对生 物进行分类？3 .问题3如何 把九种生物分为两 类？为什么这样分？4 .问题4如何 找出相同点和/、同 点？课件展示图片课 本118页分类表，总 结分
5、类表中相同点和 /、同点是生物哪些方 面的特征。5 .问题5我们 应从哪些方面去比较 相同点和/、同点？6 .按图中所列分 类表进行分类。7 .问题6除了 例表中的相同点和不 同点外，各种生物之 间还用哪些相同点和 /、同点?教师出示图片，学生说出九种生物的 名称。学生结合图片小组合作讨论。得出结 论：先把生物分为两类，再把每一类分为 两类，反复进行，直到分完为止。教师提问，学生分组讨论。回答：按 能否光合作用分为植物、动物两类等。还 有其它分类方法，学生可以尽情回答几 种。得出分类应先找依据，比较学生分类 的理由得出依据是生物的相同点和/、同 点。教师展示图片，学生分组讨论得出 结论：有美功
6、能的。例：会飞，不会飞。 有美结构的。例：有无种子。有美物活习 性的。例：生活在水中。学生讨论得出我们也应从形态、结 构、习性等方面去比较。师补充：也可以 考虑其经济价值进行比较。学生讨论进行分类。学生讨论还启哪些相同点和小同 点。总结说出：海带、鲫鱼都生活在水 中，其它都生活在陆地上。家鸽、蝗虫都 会飞，其它小会H等。教师指出这些相同 点和不同点都可以选来做依据对生物进行 分类。明确分类对象使学生对分类方法 从步骤上先后个认识。使学生体会每分一 步都应先找出相同点和 /、同点。使学生知道如何去 找相同点和/、同点。使学生会用所给依据 对生物进行分类。为后一步自己分类 做准备探究二1 .学生分
7、组讨论 自主尝试用其它依据 进行分类。2 .选用学生自己 分类的表格提出问题 1从表中可以得到哪 些关于虎的知识。3 .展小图片。（小猫熊）问题2用这种动 物代替表中哪种动物 合适？由此可推出这学生分组讨论。对九种生物再次自主 进行分类。（各小组讨论，每小组分一 份）展示学生自己的分类结果。大家交 流，师做简单评价。学生分析回答虎的知识：（即分类的 依据总和）教师展示图片。学生观察其体表、 形态特征回答：可代替虎。学生推想该动 物的其它特征：体表被毛，用肺呼吸，体让学生回顾刚才的 分类方法自己进行自主 分类。有利于学生对分 类方法的整体认识。激发学生兴趣，有 助于学生读懂分类表。 为卜节课（练
8、习对生 物进行鉴别）奠定基 础。有助于学生体会分 类的意义种动物的哪些特征？腔内有膈，体温恒定，胎生哺乳等。小结1 .问题1生物 分类的方法是什么？2 .问题2对生物 进行分类有什么意 义？3 .问题3对生物 进行分类需要什么做 基础？教师提出问题，学生分组讨论总结： 先找出相同点和/、同点做为依据把生物分 为两类，用同样的方法将每一类再分为两 类，反复进行直到分完为止。学生通过讨论得出答案：了解宿关生 物知识有利于更好地研究生物。学生回答：生物知识学生通过自己讨论 总结分类方法，可以加 深对分类方法的理解。 使学生对分类知识系统 化。使学生懂得分类的 意义。有助于学生把新 旧知识联系起来，建
9、立 知识系统。知识拓展1 .学生对五种植 物根据表格进行分 类。学生分组讨论分 类先并进行分类。2 .问题1若建 植物园选具有观赏价 值的植物，哪表有参 考价值？问题2若了解银 杏生物学特征，哪表 有参考价值？教师说明A B两表是关于相同五种 植物的。让学生交流合作讨论分类。然后 交流表A、B体现了银杏的/、同知识。学生回答：B表学生回答：A表突破难点，根据一 定特征对生物进行分 类。为卜节课（练习 对生物进行鉴别）奠 定基础。使学生体会分类 依据的选择要后侧重， 从而体现分类目的。布置作业选自己了解的8种生物并尝试对其进 行分类。复习、掌握并练习 运用学过的生物学知 识。教学反思：本节课是一
10、节比较枯燥的理论课首先我利用一则小游戏引入新课，学生兴趣一下浓厚起 来，又因这节内容是在学习了前边内容的基础上展开的，所以学生很容易区分生物的相似与不同之 处，但也有少数学生学的不扎实，可能会有差错。这时我放手让学生自己完成对生物的分类，然 后，在学生分类过程中，对于个别学生进行纠错，共同找到错误原因，让其明确各类生物的主要特 征。之后让学生尝试采用不同的分类依据对生物进行分类。由于都是学生参与分类，而且方法多 样，学生都很积极。之后，我准备了另一组生物体让学生尝试采用不同的分类依据给其分类，学生 都抓紧时间分起来，而且分类的结果也多种多样，他们的学习兴趣达到了高潮。通过本节课活动完 成了教学目标，学生掌握了生物分类的概念和依据，增强了学生保护生物的多样性、保护环境的意 识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。 3 / 3
