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1、20xx全国卷作文模版仅供参考，切勿通篇使用寓言一:解析考题剖析就考场作文题型而言，分为全命题、半命题、话题、无题四大类型。20xx年全国卷高考作文是话题作文，话题作文分点名材料和材料话题，而材料话题又分寓言故事、焦点热点、名人名言、漫画赏析等。但有一点，无论如何我们都不能把该作文叫“漫画作文、材料作文、想象作文”等。该题的难点在亮点定位和拟题两方面，一旦拟题后我们再从：议论型、说明型、叙述型、夹叙夹议型分开。假如用叙述型，再分偏正型、并列型、数代型、词语型等，正所谓“作文无法，但有定归”。亮点定位注意：以下内容为王玉华教授口述，记者整理，均采取王玉华教授第一人称叙述。亮点不亮，主题不棒。如何
2、选取角度找到自己的亮点，本考题与近三年河北考题不同，既不像“砸玉取珠”“山羊过河”也不像“高速上打电话”。该漫画是多点型，可以说任何一个角度都可以。因为没任何引言限制，可以运用发散思维定位若干个点。拟题：那不一样的精彩从目标定位和欲望方面审题。“100分”到“98分”仅“2分”之差就挨了一巴掌，而“55分”到“61分”仅及格就分享了一个甜蜜的吻。拟题：撒什么种子开什么花从1和2两幅图的变化依据图的比喻义、引申义、哲理义、象征义、含义“五义法”去剖析，第一幅图表扬与批评带来了不同的结果，表扬的后退了，批评的却进步了。拟题：由“片面追求升学率”想到的从第一幅图“100分”和“55分”比较，一个是得
3、到表扬嘉奖，一个是批评的耳光，其根在于考分不同拟题：超越自我莫知足从第二幅图“98分”和“61分”比较，站在“61分”的角度因受宠而沾沾自喜，却不知山外有山，只是跟自己以前比较而不愿和他人比较。拟题：攀比选准超越的目标站在98分的角度，仅一巴掌就痛苦不堪，并不是因为自己低而悔恨，而是攀比对象选错，内心之所以不服，是因为我考了这么高比“61分”强多了，为何还批评我?拟题：感谢折磨我的人、或我为“折磨”点赞站在“55分”的角度，因不及格而挨了一巴掌，此时内心十分痛苦，但对于一个不好学的学生给以适当地惩罚应该是合情合理。 拟题：满分梦想追求站在“100分”的角度分享了一个吻，这也是一种心理的需要。人
4、们渴望尊重，渴望成功，渴望实现自己的梦想。站在成功与奖励的角度。拟题：策之则应悟其道站在“55分”和“98分”的角度，教育应该扇谁的耳光。那些不思进取、学习不好的同学，那些经不起表扬而骄傲自满的人，都应该有不同的策略与督评。拟题：让每朵花都绽放站在“61分”和“100分”的角度，我们可以看出因材施教，对于不同学生都应看到他的闪光点，我们不仅想到杰出的学生，更要呵护进步的学生。在今年作文审题上可以说没有任何障碍，只是表达上有一定难处。找到定点后，如何去表达内心感受呢?这就是文思编织。 书信体：题：超越不是及格给弟弟的一封信弟弟你好：你来信问哥哥上中学了要注意什么?哥哥只想告诉你：超越不是及格。超
5、越要胸怀大志超越要找准目标超越要不断鞭策自我结尾：不要如漫画所示：一个“61分”就洋洋得意，要知道近处无风景，远处有梦想。演讲稿利用夹叙夹议的形式，解说漫画表明观点。拟题：志当存高远开头：历史被如沙的时光悄悄掩埋，当我们回首时，已了无痕迹。然而当我们真正回首去聆听和抚摸这尘封的记忆时，却总有那一串串的姓名在大漠的鸣沙中突兀，回荡，那就是奖励。漫画中，一个甜蜜的吻便笑颜开，我们何不自问仅是一个及格。议：不要让自傲成为绊脚石叙：人们的潜能为何得不到开发结：心有多大舞台就有多大，摆动不懈的双脚，耸起巍峨的信念，让今天的奖励，掀起明天的狂涛巨澜。131文体也就一个中心论点，三个分论点，条理清晰，结构完
6、整，中心论点明确。但要求是分论点必须在同一条国道上不可偏离，一般都会得高分。题：折磨与折腾开：一生必须感谢两个人，折磨你的人和被你折磨的人作者手记论点：折磨是折腾的火花塞。分论点一：折磨可以促其反省分论点二：折磨可以为成功买单。分论点三：折磨可以为折腾上保险。总论点：笑对折磨，方知只有折腾才能笑容灿烂。其间联系漫画中“55分”和“98分两个图案”进行剖析。叙事散文散文是一种以作者自己的经历表达真情实感的一种文学体裁。要求形散而神聚，意境深邃，语言幽美而富于文采。这是考场作文常见的一种。题：我让考分撞了一下腰开：那不寻常的考分，刻在我记忆的深处。看到漫画的那一巴掌，我就想了那次考试中留下的无限的
7、遗憾中：小学时，爸爸的一巴掌让我知道好好学习，天天向上。中学时，妈妈的一巴掌让我醒悟：知识转变命运。高中时，自己的一巴掌，让我懂得，学习要专心不可胡思乱想。结：每当想起，那可怜的“55分”，我就会呐喊“让巴掌来得更猛烈些吧!”因为我也渴望得到一个“甜美的吻”。抒情散文抓住“55分”和“61分”两个定点，选好角度立意，人生考试及格靠什么?由巴掌引申到严厉的教育，其文思编织“首尾呼应俩曾经，运用呼告抒真情!”题：让巴掌来得更猛烈些吧开：曾经的考分，惹怒亲人的底线，从要我学到我要学深知如何才不留下终身遗憾。曾经上网贪玩的我，因为那火辣辣的一巴掌，让我渐渐明白什么叫痛苦醒悟、泪流满面。中：让巴掌来得更
8、猛烈些吧(折磨拨动内驱力)、让巴掌来得更猛烈些吧(严师方知出高徒)、让巴掌来得更猛烈些吧(宽容千万别纵容) 结：曾经的55分让及格替换，写下了数不尽的呵护与关爱的情感。曾经的“巴掌”让“奖吻”改变，见证了成功的路上唯有付出才能让梦想实现。小小说篇幅短文，情节单一，讲究寓意的一种文学体裁，它往往撷取一个生活片段，通过精心熔炼，言简意赅地表达出深刻的主题思想。 题：考分人物：我环境：描述月光下的中华路情节：开端：98分的我怎么也想不通，为何61分的同学受到表扬，我却受到批评。发展：想当年我是满分，一路领先只因这次粗心没得第一而被人讥讽。高潮：想放弃学业自谋职业，一鸣惊人。结局：听到“关于考分的谈话
9、”我决心已定。开：一树花，醉了中华路;一抹绿，美了家门口。有月，更好我想不通，就差2分为何引起妈妈的愤怒。中：听到一个刚及格的母亲和儿子的谈话，考分定终身的今天，引起我无限联想。结：我知道路不同，车速怎么会相同呢?那可爱的100分又在脑海中涌现。科学小品在考场上一般不常见，它是借助某些文学写作手法将科学内容生动、形象地表达出来，常用的有描述式、自述式、故事式、谈话式几种。(以自述式为例)题：考分的自述开：我是考分，别忘了“分分分学生的命根，考考考老师的法宝”。中：呵，我想起来一次考试，因为有两个不同结果，并自制漫画启迪后人。结：我是功臣，送不上人上了大学;也是败类，因为我让不少人留下了终生遗憾
10、。该文体可以用时间线串起，从科举考试到今天，非考必进的过程。说明考分带来的利和弊，以此表达中心。散文诗散文诗是詩与散文相结合的一种现代抒情文学载体，既有诗的情趣与幻想，又有散文的外观。有的老师说，散文诗是高速公路上的动车，草原的骏马。有利于抒情和创新文体。题：高考，我来了。开：高考，是站在太平洋荒凉的孤岛上，眺望着海的另一方美丽辽阔的大陆;高考是前进于寸草不生的荒漠中，渴望着有淙淙流过甜美的泉水;高考是捂着被荆棘划破而流血的伤口，在流失的天地中奔跑，抬起头，能看见空旷而辽阔的天。中：高考，我来了。正如漫画所示，我有过退步的烦恼，有过进步的喜悦，但我更知道，高考我永远不服输。结：那考分永远刻在了
11、心坎上，而那一次次的鞭策与抽打，那一次次的亲吻与呵护，将成为人生一道靓丽的风景。我爱高考，更珍惜师长们的那一路陪伴。_。利用“高考，我来了”反复出现从听到、看到、想到的线索打开抒发真情实感。务记：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。后记：当然，要获取高分，远不止这些，但无论怎么写，要符合高分的要求：结构完整，调理清晰;语言流畅，生动形象;选材新颖，富有创意;卷面整洁，布局合理;主题鲜明，表达得体。因此不要靠猜题押题，不要抱侥幸心理，要接近生活，感悟生活，热爱生活，一步一个脚印才能走向成功。二:20xx高考全国卷语文作文奖惩以后立意范文教育，不能缺失了“掌痕”（点评：标题耐人寻味鲁力）作者：广东清远清新一中
12、 邹天顺有人将夏明的漫画稍作改动，其画面清晰可见：条纹衣男生第一次考100分，得到一个亲吻的奖赏，第二次考98分时得到的却是一个耳光的惩罚；黑短袖男孩，第一次考55分，挨了一巴掌，第二次考61分，得到了一个亲吻。两幅画面的寓意很明显：无论基础如何，只要有进步就会得奖赏，退步了必将遭到惩罚。 (开头概述漫画内容,用“条纹衣”和“黑短袖”将两人区分开来，思路清晰，语言平时而简洁,层次分明;接着点明寓意。鲁力)从纵向对比中我们还会发现，条纹衣男生得到了“吻印”之后却难以维持现状而退步了，而黑短袖男孩第一次收获了“掌痕”之后，成绩很快进步了。 （采用“比较“手法，从纵向对比，抓住了“退步”与“进步”这
13、个实质。鲁力）这不是在警示我们：教育尤其是家庭教育，能缺失适当的惩罚吗？（这个反问句看似平常，然而它却非常崎岖：它一反常态，反弹琵琶，提出了一个让人似乎意想不到的观点：教育，尤其是家庭教育就是要有适当的惩罚。这有点“石破天惊”的味道！鲁力）“岁寒，然后知松柏之后凋也。”松柏之所以耐寒，是因为它不畏惧严冬。人又何尝不如此呢？经不起严峻考验何来顽强的意志力？纵观当今社会，人们一谈教育必言赏识，谈“惩”而色变。在这种赏识教育的温室里，孩子们失去了最基本的挫折承受力。有的家长，为了激励孩子学习进步，口头表扬不起作用之后便是不惜重金奖励，而面对孩子成绩下降时却敢怒不敢言。因为家长们担忧：长春17岁男孩因
14、父母的几句批评跳楼身亡了。因为老师们害怕：徐州丰县某高一学生因在数学课上看小说被老师批评了几句后跑出教室从5楼跳下去了；扬州一小学生因不愿意打扫卫生被老师批评而负气跳楼轻生了。老师们更是恐慌：湖南桃江一学生因不叠被子被老师批评而跳楼，教师夫妻被逼下跪之后没有丝毫的教师尊严了。这些生命之花为何如此脆弱？因为在他们所接受的教育中缺失了惩罚，就像长期生活在温室里的花儿一样经不起风吹雨打。（本段开头采用“比兴”手法，从松柏说到人：顽强的意志来自严峻的考验。接着宕开一笔，以“纵观”领起下文，联系现实，反面举例，点面结合，意在正面突出分论点：顽强的意志来自严峻的考验。鲁力）在缺失磨难与挫折教育的环境中，我们很难培养出多次被贬而乐观豁达的苏东坡，更难以出现忍辱负重而奋笔疾书的司马迁。“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨”，几句批评都无法承受的人，都是因为缺少了磨难；连一点挫折都承受不起，何谈担当大任！（这两个自然段可以看成是一个段落，文
