快乐阅读，快乐起航——育红小学一年级校本阅读课程纲要设计人： 李瑶课程名称 ：快乐阅读，快乐起航课程类型： 阅读校本课程授课教师： 一年级语文教师授课对象： 一年级学生一、课程理念1 ．语文课程标准要求小学语文课程标准中明确提出，要让低年级孩子“喜欢阅读，感受阅读的乐趣要让他们能够“借助读物中的图画阅读让学生养成阅读兴趣，语文教师应该注重教材的重组、教材的开拓，以实现这些教学目标为了实现这些目标，我们校一二年级旨在通过绘本阅读，以实现全方位的突破2 ．孩子身心发展需要加强课外阅读，并多让学生阅读适合他们年龄的健康有益的书籍，可以丰富学生的知识、积累语言、开阔眼界、发展思维，提高品德修养和审美情操，逐渐形成良好的个性对于一年级学生来说，正是小学阶段中习惯养成、个性形成的关键时期，阅读对于他们好习惯的养成、好个性的培养发挥着巨大的作用低年级孩子识字量少，注意力集中时间不长，但是他们对像图画这样的直接感官刺激的物体感兴趣，形象性思维占主导地位，联想丰富，喜欢表达这正好与绘本的特点贴切地吻合，夸张的构思、精妙的图画、童趣的语言，在孩子们的眼里十分富有吸引力藉此途径开启孩子的想象，培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的表达能力，最为合宜。
二、总目标本课程以人的发展为核心理念，以新课标为指导 , 以“读书使人智慧，读书使人儒雅，读书使人卓越”为宗旨，传承中华读书文化 , 丰富学 校文化内涵通过组织和引导学生有目的有层次有阶段的开展课外阅读， 拓宽阅读视野，丰富知识储备，链接课内阅读指导，掌握必要的阅读策 略，营造爱阅读、会阅读的氛围，锻炼真实的阅读能力，培养阅读意志， 提升整体综合素质，形成探究、合作、分享的个性品质，以积极的人生态 度和正确的价值观适应和面对未来社会的需要和挑战三、学段目标1. 根据绘本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在 培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱上读书2. 培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡3. 学生在阅读中不断积累知识、激活思维、丰富情感，让学生喜爱阅读4. 在阅读绘本的过程中，帮助提升学生的观察力，丰富想象力，开阔眼 界，丰富内心，升华境界，形成健全的人格5. 将课内阅读与课外阅读相互联动，保证阅读量的积累培养学生个性化 阅读的能力6. 提高国学素养通过全面开展国学教育，让学生了解中华文明，传承优 秀文化，弘扬民族精神，塑造其良好的思想品德、健全其人格修养；通过 背诵，培养学生挑战自我，勤奋学习的态度和毅力。
激发学生诵读国学经 典、阅读国学经典作品的兴趣让优秀传统文化走进校园、走进课堂、走 进学生的生活，形成人人爱国学，人人学国学的良好氛围，帮助学生养成 良好的生活习惯，形成敦厚善良的心性四、实施策略 （一）阅读内容1. 绘本阅读一年级上期正是孩子从幼儿阶段向学生生涯过渡的关键期，我们应遵循幼小儿童的年龄特点，选择以图为主以字为辅的阅读内容，进 一步激发并保护孩子们的好奇心和阅读兴趣，为中高年级的纯文字阅读打 好心理基础本学期计划按照一年级上册课本的单元主题，推荐与之相符的绘本阅读，数量是 6 本，作为拓展性阅读，起到了很好的缓冲作用2. 国学经典学龄前和小学阶段是一个人习惯养成的最佳时期，也是记忆的能力最强的时期，此时孩子们的思维是那么活跃，恰巧此阶段学习压力也不大，可以大量积累我国优秀古诗文，达到熟读成诵，提高国学修养 1 ）古诗背诵《小学生必备古诗 75 首》中的前 20 首 2 ）《三字经》背诵《三字经》中的《教学篇》、《人文自然篇》和《经典篇》详情请参照附件 1）（二）方法1. 角色做法（ 1 ）教师随着高考制度的改革，阅读也被放到了尤为重要的地位，在校内，校本阅读的主要指导者和实施者就是语文老师，老师在推动阅读方面发挥着巨大的作用。
具体做法：①绘本阅读：每一次阅读可以包含富有吸引力的导读课，即好书推荐；读书中的交流、问题点拨；读书后的总结或绘本创编、绘本剧等汇报形式老师要和孩子们一起阅读，及时引导，答疑解惑，同时也是监督者和评价者②古诗：一年级上期要求背诵《小学生必备古诗 75首》中的前20首，本学期一共 20 周，即一周背诵一首老师需要利用课前 3 分钟的时间引导学生朗诵当周所须背诵古诗，同时也可以复习或预习其他古诗篇目老师要设计合理的评价方案，帮助学习养成善于积累的习惯，明白“凡走过必留下痕迹”的道理③《三字经》：一年级上期要求背诵《三字经》的一至四部分，分别是：教学篇（第一部分）、人文自然篇（二、三部分）、经典篇（第四部分）教师所做是根据学期长短，合理安排诵读任务，利用每天午读时间，形式可以领读、小老师领读、小组读、男女读等，达到熟读成诵的目的，同时还要设计相应的评价方案2)学生学生是阅读的主体，在了解了阅读的重要性及作用后，应充 分发挥其主观能动性，在校读背结合，按时按量积极主动地完成相应的阅 读任务，在充分享受阅读带来的乐趣的同时，增加识字量、提高语文素养 和国学素养课外能自主选择自己喜欢的书来阅读，并做好阅读记录，适 时推荐给其他的同学。
3)家长有句话说的好：我们的半径相等，才能画出一个共同又完美 的圆家校结合，作用才会加倍其实，阅读并不是多么高深的东西，而 是一种简单的学习行为，一种简单的生活方式，阅读无疑还是能促进学生 成长的一种最简单的手段，作为家长首先要树立起阅读的观念，要想让孩 子爱上阅读，就要和孩子一起阅读家长需要做的是：支持孩子阅读、和 孩子一起阅读、用积极的方式鼓励孩子阅读、创造适于阅读的环境和氛 围，没有条件创造条件让孩子读书2.校内外实施(1)校内①绘本阅读：一年级上期阅读六本绘本，3周读一本，利用每周一节的阅 读课来阅读和交流，教师将发挥好导读、点拨和总结交流的作用同时课 外拓展推荐一本书，学有余力或感兴趣的孩子可自行阅读，但不计入学期 安排和阅读记录时间主题阅读书目教学安排拓展阅读推荐第一周入学《小魔怪要上学》好书推荐《大卫上学去》第二周读中点拨第三周读后交流第四周汉字《三十六个字》好书推荐《水墨汉字绘本》(全4册)第五周读中点拨第六周读后交流 第七周自然《树真好》好书推荐《好饿的小蛇》第八周读中点拨第九周读后交流第十周想象《云朵面包》好书推荐《记忆的瓶子》第—周读中点拨第十二周读后交流第十三周儿童生《和甘伯伯去游河》好书推荐《肚子里的闹钟》第十四周活读中点拨第十五周读后交流第十六周观察《蚯蚓日记》好书推荐《生命的奇迹》（全8册）第十七周读中点拨第十八周读后交流②古诗：本学期将要背诵《小学生必备古诗 75首》中的前20首，即每周 熟背一首，任务量还是很轻的。
时间是利用语文课课前 3分钟，采用各种形式的朗诵，逐渐达到熟能成诵详情参考附件 2）时间要求背诵古诗篇目时间要求背诵古诗篇目第一周1.《江南》汉乐府第—周11.《凉州词》土翰第二周2.《长歌行》汉乐府第十二周12.《出塞》王昌龄第三周3.《敕勒歌》北朝民歌第十三周13.《芙蓉楼送辛渐》王昌龄第四周4.《咏鹅》骆兵士第十四周14.《鹿柴》王维第五周5.《风》李蟒第十五周15.《送元二使安西》王维第六周6.《咏柳》贺知章第十六周16. 九月九日忆山东兄弟》王维第七周7.《回乡偶书》贺知章第十七周17.《静夜思》李白第八周8.《凉州词》王之涣第十八周18.《古朗月行》李白第九周9.《登鹳雀楼》王之涣第十九周19.《望庐山瀑布》李白第十周10.《春晓》孟浩然第二十周20.《赠汪伦》李白 ③《三字经》：《三字经》共七个部分，本学期的诵读任务是一至四部分，时间是利用每天的午读10分时间，让学生在诵读的基础上潜移默化地解其意，按照每周任务单有重点的诵记详情参考附件 1）时间《三字经》要求背诵部分时间《三字经》要求背诵部分第一周第FS分第十三周第四部分第二周第十四周第三周第十五周第四周第十六周第五周第二部分第十七周小组展示第六周第十八周第七周第十九周第八周第二十周第九周第二部分第十周第—周第十二周（2）校外。
校外实施主要是家长的支持和陪伴，按照阅读诵读安排计划 执行五、评价（一）绘本阅读评价方式采用家长、自我、教师三位一体全方位评价评价主体评价内容评价结果A完全符合B基本符合C偶尔 符合D完全不 符合3分2分1分0分家长评价1.每周绘本课后回家能向家长复述故事内容2.主动要求购头其他绘本，并自行阅读 3.将课外所读绘本内容讲给家长听4.在读绘本后，相关习惯有所改善自我评价1.课余时间,同学之间或与其他小伙伴能互相 交流上过的绘本内容2.主动向他人提及与绘本相关的内容教师评价1.听课时能注意力集中，表现出持续的兴趣2.能积极参加课堂上的听说读写唱演等环节3.能扩编、续编或创编绘本故事4.能与人合作表演绘本故事5.能养成良好的阅读习惯，做到认真阅读，乐 于表达，有积累的想法总评28-33分优秀23-27分良好14-22分合格0-13分需努力（二）古诗古诗的评价采取过程性家长评价、阶段性同伴评价、总结性 教师评价（抽测）的方式进行古诗题目过程性评价阶段性评价终结性评价日期评价结果家长签字日期评价结果同伴签字抽测 古诗 在舁 厅P评价结果（标准同左）教师签字A熟练3分B燃2分C不会0分A熟练3分B燃2分C不会0分1《江南》2《长歌行》3《敕勒歌》4《咏鹅》5《风》6《咏柳》7《回乡偶书》8《凉州词〉〉9《登鹳雀楼》10《春晓〉〉11《凉州词》12《出塞》13《芙蓉楼送辛渐》14《鹿柴》 15《送元二使安西》。