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1、课题名称图形设置与链接文本框科目信息技术年级初一年级教学时间：3课时（120分钟）任课教师化嫡教学目标：知识技能传授目标：插入图片：、调整图片大小：、学习使用图片工具栏，能调整图片周围文字的环绕 方式、利用文本框链接制作栏目。能力培养目标：培养学生自主探索学习能力、协作学习能力。情感价值观目标：教学重点：掌握自选图形、文本框等对象的编辑和链接教学难点：利用图形的设置和文本框的链接培养学生的自主创新能力应用教具：多媒体教室教学方法：对某一问题经过学生互相讨论、集思广益、取长补短，实现全而认识，体现协作性。学习方法：自主学习法、讨论法、实践法、合作探究法渗透德育 教育内容：培养学生的观察能力、分析
2、能力，提高学生各方而综合能力，从而突破了教学难点。教学过程：引入新课：同学们，我们看到各类的报刊，它们除了有丰富的内容之外，在版面上也各有特色，有的庄 严大方，有的活泼新颖。好的报刊一定要有好的版而设计。版面设计就是各类文章、图片等素材在报刊 各个版而上的布局，那么今天，我们就来学习如何根据版而规划，结合材料反映的内容来制作一张属于 自己的电子报。讲授新课：出示课件，讲授新内容，分析之作电子报的过程.1恩国脩,醺赵、大渔风光,相映成趣.彳关幺关令中外港客U屯神住.凉靓/次.烟波浩青,东天一色.巴:才布曾充草原群山拉.电野如笛.神秘：的罗布伯.气境就作，百面真例,几到过：沙法公蹈的人.都专发出由
3、衷的尽叹，不：到沙油不知天地H广阁，不见挪i不知生：巴音更朝是一块历史悠久、荚丽 神帝的宝地,由于大自然的思鸭和历 史的惇爱，赋予她博大、神奇、独挣 的白卷累不知人文累双、咙为区内外 旅讷度幽好去处。辽回的草原.8 荒的港泊，浩秘。法、续伟的抄除 3*?.然快奔屋的河液.为她编织了 一组用多彩的回卷.口光山色、箪命之辉煌1 ：目前，巴卅已开发整成了丝路访古游、：沿疾度似济、民俗风情笛、草原耳淞?.：侠琛法滋等适合不同用次黄英的彼油产：.朋友，概,粗犷的主外风光、古老：的人文景观、胡用的用土氏情，一定会为：你许奇的巴音续帮之放增而美好而魅忘的1回忆！ r./0 nV一、设计“校园风光”栏目1、建
4、立新文档2、打开“绘图”工具“视图” 一 “工具” 一 “绘图”，在绘图工具栏上选择“自选图形” 一 “基本图 形” 一 口工具3、拖动鼠标画出图形。选择“格式” 一 “自选图形”菜单命令，打开“设置自选图形格式”对话框， 设置线条颜色、虚实以及线形，然后按确定4、单击“绘图”工具栏上的填充颜色下拉按钮，选择“填充效果”，打开之后做出颜色及样式的调整5、设置完成后的栏目底图6、选择“矩形”工具，画出一个矩形：设置矩形的线条颜色和填充颜色，然后进行复制、选择，并用文 本框的方式添加文字7、用同学们自己选择的图片插入，调整大小和相应的位置8、单击“绘图”工具栏上的“选择对象”工具，拖动鼠标画出框线
5、，选择栏目上的所有对象9、右击，在弹出的快捷菜单中，选择“组合” 一 “组合”，将它们组合成为一个图形10、将文档命名并保存二、利用文本框链接制作栏目1、插入两个横排文本框，调整大小和位置，选择左边的文本框，单击“插入”一“文件”菜单命令，打开“插入文件”对话框，选择要插入的文件，然后将文本插入到文本框中2、选中左边的文本框，在“文本框”工具栏上单击“创建文本框链接”按钮，然后将变化的鼠标指针移 动到右边的文本框中，创建两个文本框的链接3、分贝设置两个文本框的线条颜色、填充颜色，然后插入我们制作的标题图片，选择“矩形”画一个矩 形，设置颜色、线条颜色、虚实、线形、粗细4、在自选图形中选择基本图
6、形，在矩形中央画出图形，设置线条颜色和填充效果，将矩形和心形组合起来；然后设置组合图形的“叠放次序”为“衬于文字下方”5、最后将所有的对象组合起来。课堂小结：通过选择“绘图”工具栏中的相应按钮，插入图形、文本框。实际上，通过执行“插入”菜 单下的相应命令，也可以完成图形、文本框的插入。不仅是易操作，有很多的操作都可以采用多种方法 来实现。比如填充色、线条颜色、线型的设置，既可以通过双击图形或文本框的外框线，打开“设置自 选图形（文本框）格式”对话框来设置，也可以在选定图形或文本框时，利用“绘图”工具栏中的相应 按钮来设置。每次插入的图形和文本框，都是一个独立的对象，都可以对它们进行独立的移动、删除、 调整大小、设置颜色、改变层次等操作，也可以对任意的图形或文本框进行组合，文本框中的文字格式 的设置，与普通文字格式设置一样。作业：请同学们按照自己的想法，参照老师的步骤，设置符合自己电子报主题的图片栏目.课后反思：对于本fj的内容可以多注意培养学生的创新精神，对于基本操作的掌握，通过实例完成C本课的着眼点 和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，如何引导学生获取知识，培养能力，充分发挥学生的主观能动性，引 导学生直接参与并完成一系列学习活动，以发挥其主体作用；用足够的时间和空间，让学生自主学习和发展，以确立 其主体地位。通过师生的默契配合、共同努力，获得最佳的教学效果。
