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1、2021年云南省高考物理质量分析p 报告20_年云南省高考物理质量分析p 报告一、高考试题的主要特点20_年新课改高考课标卷与前几年高考大纲卷比较，有三个不同：（1）在理综中物理所占分值由原来120分变为110分，比例下降；（2）试卷II增加了三选一，由原来的5题增加到6题；（3）难度相对去年稳中稍有下降。20_年新课改高考课标卷整体上看，稳中有变，主要特点有：1结构稳定。20_年试卷的结构与新课标高考地区前三年的试卷结构基本相同：第卷有8道不定项选择题（48分），第卷有2道实验题（15分），2道计算题（32分）组成95分分值的必考试题；第卷中又有“三选一”的选考试题（每题各15分），第卷合计
2、占62分。物理全卷共110分，考生要做14道试题，由此构成了新课标的物理试卷。2考查内容稳定。新课标大纲必考内容是力学和电磁学知识，即模块为必修1、必修2、选修31，选修32，占95分，考查的重点很明确而且稳定，而热、光、原子知识则属于选考内容，考前已经确定了“三选一”的考试方法，即选修33、选修34、选修35各选一个模块的试题作答。在20_年的试卷中，必考内容力学6道题占43分，电磁学6道题占52分，选考题中，热、光、原子各一道题共计15分。必考内容比重为86.4，选考内容占13.6。3难度基本稳定。多年来高考试卷的难度理论上一直控制在“0.50.55”左右，我省实际在0.35左右，20_年
3、的新课标高考试题依然保持了难度在“0.5”左右的特点，实际为0.35，有利于课程教学改革与高校选拔学生双重目的的实现。4能力考查的思想稳定。培养学生的能力是新课标的要求，也是高考的要求。20_年试卷仍然体现了能力考查这个核心思想。（1）试题通过知识考查学生对双基的理解和掌握程度。比如：第14题，理解惯性；第15题，认识平抛运动的飞行时间和水平射程由什么因素决定；第16题，用静力学知识处理常规问题；第24题的第1问，求推匀速运动的拖把头的力。（2）考查综合运用所学知识分析p 解决问题的能力。比如：第18题，分析p 带电粒子在重力场和静电场的运动问题；第19题，当半圆导线框在匀强磁场中转动或半圆导
4、线框在磁感应强度大小随时间线性变化时，分析p 、对比两种情境产生大小相同的电流的思想。（3）考查考生应用常用的科学方法和分析p 推理的能力。比如：第17题，用互感变压器的知识解决自耦变压器；第20题，用楞次定律分析p ，在直导线旁的矩形导线框总是产生顺时针方向的感应电流，判断载流直导线中电流随时间的变化图像；第21题，用万有引力定律处理矿井底部和地面处重力加速度大小之比。（4）考查实验能力。比如：第22题，读出用螺旋测微器测量工件厚度的示数，考查考生使用基本仪器的能力。第23题，通过考生在理解实验原理的基础上，能够完成实验的操作。（5）考查考生应用数学知识解决问题的能力。比如：第24题的第2问
5、，求“物体自锁时”的临界角的正切，就需要应用数学知识分析p 处理问题；第25题，考查带电粒子在电场或磁场中的运动，其中要找几何关系，解联立方程，求圆周运动的半径。达到以知识为载体检测学生的能力的目的。5试题情境求新求变。从一定意义上讲，变就是创新。物理学的精髓之一就是研究变化。如果把题带上多变帽子，使其面孔有了变化，考生面对这样的新面孔，不能简单带套公式，而要进行具体问题具体分析p 。第14题，让木板绕轴缓慢转动，求墙面对球的压力大小N1，球对木板的压力N2如何变化。假如将题目中木板的位置固定不动，仍求墙面对球的压力大小N1，球对木板的压力N2，这个问题是考生在高一初学静力学时做的基本练习题，
6、如当作高考题就显得呆板了，于是命题老师将不动的木板变为转动的木板，一道陈题就变活了。比较木板的转动（变）与木板不动（不变）的情况，在认知程度上的深浅和解决问题能力的高低有着明显的区分。14题虽然比较简单，但是试题通过考查考生在情境变化（或者状态变化）时，力（重力、弹力、摩擦力）变化的可能性和处理方法，使考生认识变化，学会处理这种变化的一些方法和思想。第24题，第1问，是一道常规题，而第2问，求“物体自锁时”的临界角的正切值，使得考查的能力层次提高了很多。20_年试卷全卷设计合理，难度适中，稳中求变。试题突出了基础知识和基本技能的灵活考查，强调对学生能力的考查，没有出现偏、难、怪的试题，符合当前
7、中学生的认知能力，同时检查了中学教学在培养考生能力的成效。试题文字表述清楚，便于考生审题，容易准确把握题意。试题为中学物理新课程教学提供了能力教学及能力考核的模板。二、问题与建议高考成绩虽然不能完成反映中学的教学效果，但也折射出一些发人深思的问题。如每年高考物理卷的每一题都有近三分之一零分，三分之一只能得到一两个公式分，很少人满分，这不能不引起人们的思考。新课标改革，倡导遵循以人为本的科学教育观，目标是提高全体学生科学素养，注重共同基础，体现选择性，注重自主学习，提倡教学方法的多样性。在实施上应让学生较独立地进行科学探究，培养学生的自主探究、自主学习、自己分析p 问题解决问题的能力。课堂教学应
8、该是多种教学方式的结合，注意通过多样化的教学方式，让学生学习物理知识与技能，具有一定的科学探究能力，养成一定的科学态度与科学精神。新课标重视科学探究及物理实验能力的培养，体现过程与方法、情感态度价值观的学习目标，强调物理学与生活、生产的联系。从今年的高考物理卷成绩看，新课标的实施取得一定成效，但离新课标的目标还有相当距离。因此，教师要以新课标理念不断更新教育教学方法，学校要以提高考试成绩为契机，抓好管理，办成人民满意的学校，为此给出以下建议：1学校要有全局意识，理化生老师要有团队观念。预计现行的理科综合考试这种方式短时期内不会改变，那学校、理、化、生学科教师都要以提高综合科目成绩为共同目标，学
9、校方面要统筹安排高中三年理科综合科目的课程设置、课时安排、进度计划、高三复习协调等工作；教师要站好自己的岗，做好本学科的事，使学生在150分钟内获取最好成绩。综合总分提高才是硬道理，力往一个方向使才有最大加速度！2学科要合理安排课程，做好选修模块的选择和教学。高中三年，需制定合理的教学计划，协调物理学习与高考考试的关系。如前两年半以真正意义上的学习为主，后半年以应考为主。要减少质量不高的考试次数，做到在复习中体现“学习、反思、改进”三位一体的理念，提高复习的有效性。关于选修模块的选择问题，课程方案要求参加理科考试的学生，物理科总共学习“4+1”模块，其中的“1”即33、34、35，要体现学生的
10、“自主选择”，有不少的学校让学生学习多达7个模块，不但加重了学生的学习负担，更为严重的是降低了学生的学习质量。为此，莲 山课件 在今后的教学中学校应依学生实际，选择开设选修模块的数目和内容，（可以有主导意见），学生在初步了解各模块内容特点的基础上，有自己的“主打模块”，高三复习时期，年级可依学生的兴趣和能力，分学生按模块开展短期强化训练，将是一种高效应对措施。3倡导课堂教学改革。应尽可能改变教师讲、学生听的教学方式，特别要改变“练习+讲评”的题海训练模式，要引导学生自主学习和探究学习，多方面、多层次激发学生学习兴趣，在充满激情的氛围中学习成长，爱物理，而不是怕物理；让学生学到知识，并会用物理知识和规律分析p 问题，解决问题，复习备考时，在掌握基本知识的基础上以物理问题、研究模型为主线展开，提高综合应用能力，提高素养。4要关注全体学生，分层对待，重在落实。优秀学生当然需要关注，但当前更重要的是教学的关注重心需下移到全体学生，特别是后面百分之五十。学生的学习能力有差异，这是不争的事实，如何对待如何处理，是老师必须面对的问题。从每年高考质量分析p 来看，每题都有近三分之一的考生得零分，真是值得教师深思的问题，如果我们把教学的重心、复习的难度适当下移，而在重点问题上很抓落实，平均分不提高都是不可能的！对优秀学生则以指导为主，多给他一些自主，也许更优秀。第 5 页 共 5 页
